用文艺理论指导语文教学

用艺理论指导中学语教学,能够消解传统的注经式的教学模式,产生出分析阅读教学、阅读教学、专题阅读教学、广泛阅读教学和写作阅读教学等不同级别的教学新方法。     

用科学发展观指导文艺理论研究——新时期文艺理论研究的反思

通过改革开放30年来,文艺理论界围绕能动反映论、审美意识形态论、文艺人学论、文艺价值论、艺术生产论等马克思主义文艺理论基本观点所展开的论争,论证科学发展观所体现的科学思维方式,对于文艺理论研究的重要指导意义。     

宁夏文艺理论研究述评

宁夏文艺理论研究真正称得上发轫期的是1961年。当时,中央的《文艺报》发表了一篇专论,题为《题材问题》,对前此全国文艺创作界在题材方面存在的一些理解片面和创作偏差问题,提出了批评,主张有限度地拓展题材范围。随后不久,吴淮生发表《漫谈题材和风格》一文,对此提出了导议:“目前一谈到题材多样化,仿佛只要多写一点山水诗或画一点风景图就好了。我觉得这是一种误解。”他认为,每一个时代都有特定的主要的社会生活内容,从而也就决定了每一个时代有其主导的文学题材,这样才能更好地反映一个时代的精     

王元骧文艺理论方法论研究

王元骧先生十分重视问题意识,认为问题是理论的核心,理论总是由一个个问题的提出、解决、再提出、再解决而获得推进的。要对文艺问题有一个正确而完整的解决,他认为唯一的途径只有走综合研究的道路。理论创新、学科发展首先要讨论和解决的最关键的问题,对于文艺理论来说,就是文艺观念的问题。王元骧认为,在解决文艺观念问题时,应该有一种批判精神、反思性思维;同时打破传统空间性的静态思维,采用实践性的动态思维,既要对现状有深入的分析,又要以历史为参照,以未来为目标。     

中国现代文艺理论和日本文艺理论

中国现代文艺理论对日本现代文论的接受,主要是由日本文艺理论来自西方而又不同于西方的鲜明特点所决定的。２０年代中期至３０年代中期,中国文坛大规模译介日本文论,日本文论成为同时期中国译介最多的外国文论。译介的特点是日本大正时代的文论为主,以左翼文论为重点,以普及性的文论著作为中心。其中,夏目漱石、厨川白村、小泉八云、本间久雄、木村毅、原朔太郎、宫岛新三郎、藏原惟人等文论家对中国影响最大     

价值观倾向与文学史、文艺理论教学

当前大学生的价值观建设是一个复杂的系统工程，既涉及作为价值主体的大学生自身的努力，也与学校各教学、科研部门，各级党团组织的宣传教育和管理等工作紧密相联，更与教学第一线主讲教师的价值观倾向息息相关。     

巧用孟子文艺理论促进中学古诗词教学

孟子所提出的文艺思想理论"知人论世"与"以意逆志"是我国传统的文学批评方法。尝试将此文学批评方法引入到中学语文古诗词教学中,以突破一字一句的老旧教学模式,让学生走出古诗词鉴赏以词句释义为主的藩篱,提升中学语文古典诗词课堂教学效果,让语文课堂焕发更大活力与生机。     

文艺理论视角下的小学语文教学

在五年制小学教育大专阶段开设的文科课程中,文艺理论基础是一门极其重要的课程。小教大专文科培养目标的定位是“要求达到现行师专水平”。这就要求学生具有扎实的基本功和较强的教学能力,还要具有一定的教学研究能力。而文学理论的开设是培养学生教学研究能力的有效途径。因为小教大专班学生经过前三年中师阶段的语文学习,对古今中外的作家、作品已经有了初步的认识,但对文学理论则知之不多,能够运用文学理论知识观照自身的文学阅读、文学创作及小学语文教学活动的则更少。现行的文艺理论教材阐释文学基本原理,拓展并开阔学生的文学理论视…     

用科学发展观指导文艺理论研究——新时期文艺理论发展的反思

新时期以来在能动反映论、文艺人学论、文艺价值论、艺术生产论等马克思主义文艺理论基本观点及其相关问题上所进行的论争表明,文艺理论研究必须摆脱二元对立的单向线性思维模式,用科学发展观所体现的对立统一的辩证综合思维方式进行理论创新.     

建国以来萨特文艺理论研究综述

存在主义文学大师萨特的文艺理论对现当代中国文学发展具有深远的影响。建国以来国内接受萨特的文论过程大致有三个阶段。本文将国内研究萨特文论的状况划分为几个问题域,从现象学和存在主义文论、小说理论、戏剧理论、存在主义文论与马克思主义文论的关系问题等几个方面,对国内的接受状况作了一种历时性描述。     

建国以来萨特文艺理论研究综述

存在主义文学大师萨特的文艺理论对现当代中国文学发展具有深远的影响。建国以来国内接受萨特的文论过程大致有三个阶段。本文将国内研究萨特文论的状况划分为几个问题域,从现象学和存在主义文论、小说理论、戏剧理论、存在主义文论与马克思主义文论的关系问题等几个方面,对国内的接受状况作了一种历时性描述。     

逆向思维在文艺理论教学中的应用

逆向思维往往是一种创新思维。在文艺理论教学中，逆向思维有独特的方式和作用。逆向思维可以起到积极的作用，我们应该重视逆向思维。     

王纪人教授和文艺理论研究

1940年12月生于上海。1961年自上海师范学院中文系本科毕业后留校任教。1962年考入北京大学中文系中国文学史专业当研究生,1965年毕业后返母校任教至今。长期从事文艺理论的教学和研究,曾任文艺理论教研室主任、中文系主任。1990年评为教     

努力把马克思主义文艺理论向前推进——吴元迈文艺理论研究论析

吴元迈于上世纪80年代提出"把马克思主义文艺理论向前推进"的主张,并且身体力行,在科学阐释马克思主义文艺学基本原理的同时,认真总结社会主义文艺实践的得失,合理借鉴国外现当代文论的经验,为坚持和发展马克思主义文艺学作出了重要贡献.     

加强中国特色社会主义文艺理论研究

加强中国特色社会主义文艺理论研究,不但要深入而准确地把握我国文艺发展的根本矛盾并科学地解决这个根本矛盾,而且要深入而全面地把握其发展的客观规律;不但要促进我国文艺的多样化发展,而且要在正确把握发展方向的基础上引领其科学发展.     

文艺理论课程教学的"立体构想"

章对艺理论课程教学的现状进行了审视、反思，对该课程教学的改革做了思考，结合调查结果和教学实践阐述了艺理论课程教材建设、教学主体素质构成以及教学方式与教学评价体系建构的立体构想。     

《诗学》的文艺理论研究

亚里士多德是轴心时代古希腊最具代表性的思想家之一。他知识渊博,对当时各个学科均有涉猎。而《诗学》就是其关于文艺理论的著名作品之一。从《诗学》的六个方面进行分析,探讨亚氏所代表的苏格拉底学术传承的扩散、摹仿论与戏剧理论的关系、悲剧的解释和艺术批评等方面的问题,并力图构建亚氏戏剧理论的解释体系并深入剖析亚氏所处的时代和历史影响。同时试图揭示亚氏《诗学》中的观点为何能够在西方文艺学理论中占据一席之地。     

非历史主义倾向下“文艺理论”教学的开放性特征研究

改革开放政策的实施,推动了非历史主义文艺理论观念变革,提供了思想创新的历史新舞台,使文艺理论具有开放性的显著特征。当前,文学艺术及其相关理论研究容易受到历史客观因素的影响和制约。对此,文艺理论的研究必须摆脱二元对立的单向思维模式,以避免出现不符合当前历史唯物主义理论的观点和方法。文章通过对非历史主义倾向下“文艺理论”课程教学的开放性特征进行研究,以进一步促使当代文艺理论建设深入展开。     

研究西方马克思主义文艺理论的意义

我国对西方马克思主义文艺理论(以下简称西马文论)的研究,虽然起步较晚,但已初见成果。要想使我国的西马文论研究工作深入发展,取对更丰硕的果实,需要做的事情很多,然而进一步明确研究西马文论的意义是首要的工作。(一)西马文论,是在本世纪二十年代以出版卢卡契《历史和阶级意识》、科尔施《马克思主义和哲学》二书为代表而兴起的曲解马克思主义的一种文艺理论思潮。经过半个多世纪的演变,在西德、