优化教学常规,提升常态课教学质量

<正>笔者认为,一切好的教学策略都依赖于良好的教学常规才能得以实现。随着新课程改革的实施与深入,面对越来越开放自主的体育课堂,只有完善教学常规,才能有效提升常态课教学质量。笔者结合实践,阐述如何优化教学常规,从而促进教学质量的提升。     

提高室内体育课教学质量的五种途径

体育教师大部分都重视体育实践课的教学,而忽视了室内体育课。要想提高室内体育教学质量,我认为应做好以下五点：     

对中高职并存院校全面教学质量管理体系的研究——以安徽体育运动职业技术学院为例

运用访谈调查法、文献资料法和问卷调查法等方法,对安徽体育运动职业技术学院的教学质量管理现状进行了调查研究,并就影响教学质量的主要因素进行了分析。探讨了引入全面质量管理的理论与方法的必要性,尝试建立适合中高职并存院校的全面教学质量管理体系,以期为同类院校的发展提供借鉴与帮助。     

高校体育教学质量监控的实践与思考

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，分析目前高校体育教学质量监控中存在的问题；提出尽快建立健全体育教学质量监控体系，充分体现现代化教育思想，重视监控方式多样化，加强监控运行经常化，提高监控的可持续性。     

强化教学环节,提高教学质量

<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》(以下简称《纲要》)提出:要"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展","建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来","制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系"。新的学期已开始,广大中小学体育教师,如何贯彻《纲要》的精神,努力提高体育教学质量呢?结合体育教学的特点,应做好以下几方面的工作:     

试析体育教师的教学工作态度

体育教师的工作态度决定了学校体育教学工作的质量。通过对中国传统文化中的“入世”与“出世”精神的剖析 ,以及对体质教学思想的回顾 ,探讨了中国传统文化对体育教师教学工作态度的影响。     

提升篮球教学质量的关键环节

<正>篮球教学深受广大学生喜爱,但如何在有限的教学时间内,提高学生的主动性,提高课堂教学的有效性则是篮球教学必须解决的问题。为此本文以篮球的实际教学为例,从学生的"学"出发,设计了一些篮球教学方法,供大家参考。一、找到关键错误,针对其及时纠正在指导学生自学或练习时,教师会经常看到学生多次重复一个错误动作而不能依靠     

提高中学体育课教学质量初探

探讨如何提高中学体育课教学质量，提出科学地运用定向、定序、定度以优化教学目标、教学结构和教学效果，同时研究学生心理、生理特征，以提高体育课的教学质量     

高校体育教师教学质量评估的实践与思考

教学质量评估标准在整个教学体系中具有导向和规范的重要功能,高校体育教师教学质量评估是保障高校体育教学质量的重要手段,通过对高校体育教师教学质量评估的特点、作用、方法、实践效果进行分析,旨在建立高校体育教师教学质量评估体系,为评估机构提供依据。     

议提高冰上课教学质量需要抓好的几个环节

冰上课教学是黑龙江省普通高校冬季主要教学内容。为提高冰上课的教学质量，需抓好体育教师自身素质的提高．激发学生的学习兴趣，加强陆地模仿练习，合理地安排好冰上课各教学阶段的时间，加强理论知识和心理素质的培养以及加强课外练习等6项环节，旨在有效提高冰上课教学质量。     

重视学生情感 提升体育教学质量

心理学研究表明，情感不仅对促进学生学习具有积极意义，而且对一个人的成功也起着十分重要的作用。因此，重视学生情感及其教育成为现代教育十分关注的问题。针对部分学校体育教学过程中学生情感及基教育得不到应有重视的现象，提出体育教学与情感教育相结合的对策探析，以实现体育教育效益的最大化。     

提高体育教学质量的重要因素——体育教师课堂教学视野的拓展

教师课堂教学视野的宽窄,在一定程度上反映了教师的专业理论水平与教学经验。拓展体育教师的课堂教学视野,有利于加强教学效果,提高教学质量。一些体育教师在课堂教学中的物理视野还不够宽广,存在不小的盲区;有些体育教师对课程教学改革理性认识的视野还不够清晰,或比较局限、或比较表浅。本文就体育教师如何拓展课堂教学视野的问题进行探索,为体育教师提高专业化水平与课堂教学质量提供参考。     

关注目标设置 提高教学质量

<正>在体育教学中,为了提高课堂教学质量如何来进行设置目标呢?笔者经过多年来的实践有如下感悟:     

体育教师的工作态度对学生的影响

凡是事业有成的人经常会说：“态度决定一切”。体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度（如语言、口气、眼神、手势、面部表情等）是否有同情心、正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等．都时学生的心理活动产生这样或那样的影响．     

谈如何提高高校速度滑冰课的教学质量

冰上课教学是黑龙江省普通高校冬季主要的教学内容。通过对速滑课多年的教学实践和总结,提出提高高校冰上课教学质量的可行性方法。旨在有效激发学生对冰上课的学习兴趣,从而使学生尽快地掌握速度滑冰课的基本知识和技能,达到增强学生体质的目的。     

对中小学体育与健康教学质量的评估尝试

评估教学质量首先要明确教与学的关系，评估教学质量的标准应主要看学的效果。一、教学目标要明确、具体、可行课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是一堂课的量度标准，只有明确目标，师生才能步调一致，取得课堂教学的最佳效果。关于体育与健康的教学目标，笔者认为，由于学校体育与健康的目标朝着多方位（即教学系统、体育系统、健康系统）、多层次（各级学校目标要求有所不同）、多功能（增强体质、传授三基、体育对健康的意义、培养意志品质和学习兴趣、培养坚持终身锻炼的习惯，培养心理健康和社会适应等能力，树立合作意识，愉…     

深入探析核心素养背景下体育教师教学能力的全面提升

随着教育事业的发展,我国体育教学模式发生变化,体育教学的目标已转变为将学生培养为全面发展的人才。为实现这一目标,对体育教师的综合素质、专业知识、教学能力要求较高。本文分析了核心素养背景下体育教师应具备的教学能力,研究了提高体育教师教学能力的策略。     

教学秘书工作是体育教学质量保证体系的重要环节

从高等院校教学质量保证体系的角度审视教学秘书工作，阐述了教学秘书工作在体育部两级教学管理中的工作特点和重要作用，并指出教学秘书必须努力提高自身素质，以适应教学改革的新形式、新要求。     

面对体育教学质量问责的思考

教育质量是教育的灵魂,是教育发展的永恒主题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把提高教育质量作为教育改革和发展的核心任务．提出要制定基础教育质量的国家标准,建立健全教育质量保障体系。同时在第十五章管理体制改革中又提出了要“加强教育监督检查,完善教育问责机制”的要求。面对从明晰标准到按标准开展质量监测,再到根据检测结果追踪问责,这个确保教学质量提升的全程式完整链条：面对教学质量标准的设计与科学检测工作探索的全面展开,质量问责将是我们教师必须面对的挑战。为此,笔者想结合体育教师能力发展方向、体育教师教学技能的基本标准、《江苏省体育教师体能测试标准（试行）》、一些专家提出的“体育教学质量评估体系”和一些地区开展质量检测和问责的经验等．谈谈体育教师的应对策略。