应用活动教学法提升道德与法治教学效率

在初中道德与法治教学中,采用活动教学法能够提高教学效率。开展主题探究活动、第二课堂活动、网络活动和社会实践活动等都能提高学生学习初中道德与法治课的兴趣,进而让学生提高学习效率。     

立足时代特点，扎实开展小学生道德实践活动

开展学生的道德实践活动,是加强学生思想道德建设的主要途径,必须立足时代特点,遵循德育工作“小、近、实”的原则,突出学生的道德体验。在实施中要以“四个任何”为抓手,有效地落实“人人都是德育工作者”的要求,这是扎实开展学生道德实践活动的基本前提。紧紧围绕“五爱”、“五自”和“五种良好习惯”,分阶段有重点地开展教育活动,这是扎实开展学生道德实践活动的基本目标。以活动为载体,扎实开展各种道德实践活动,促使学生道德实践活动系列化、主题化、社会化、主体化,提高了道德实践活动的实效,促进学生健康发展。     

中学《道德与法治》课开展专题实践活动的探索

中学《道德与法治》教学中开展专题实践活动,是指学生在教师指导下的有计划、有组织、有目的地开展具有探究特征的、明确专题的专题实践活动。通过教学实践,论证中学《道德与法治》开展专题实践活动的可行性,探寻专题实践活动的实施策略、原则以及评价标准,认识专题实践活动对学生学习方法转变的影响以及学生学习能力和思想品德的影响,在今后实践进一步拓宽视野、加强研究,寻求学科教学的改进。     

2009深圳第七届学生网络夏令营圆满闭营1600余件师生网上创意作品参赛

“我们要继续推动我市校园网络文明建设，组织学生广泛开展网络学习和实践活动，把网络夏令营办成学生进行综合素质教育的校外基地，成为人文、社会科学知识的海洋，建成学生课外活动的乐园。”历时3个多月的“赛尔网络杯”2009深圳第七届学生网络夏令营于10月30日落幕，市教育局副局长范坤在颁奖大会上的讲话为活动划上了圆满句号。中央电教馆副馆长王晓芜出席了颁奖活动。     

大中学生保护扬子鳄的暑期实践

<正>从7月6日到12日,安徽大学和合肥五十中的一群大学生、中学生,在宣城扬子鳄保护基地进行了为期5天的暑期实践活动,收获了沉甸甸的果实。别出心裁:夏令营活动独具特色7月6日是安徽大学放暑假的日子。此后,百余支学生社会实践团队陆续出发,开展暑期实践调研活动。与众不同的是,安徽大学动物保护协会组织了一支夏令营团队,将合肥五十中的初中生们带到宣城扬子鳄保护基     

保定市前卫路小学——边疆夏令营

保定市前卫路小学，多年来坚持“全面提升素质，教书育人并重”的方针，在提高教学质量的同时，开展丰富多采的体验活动。今年，学校推出了城市夏令营，农村秋令营，边疆夏令营和一些主题夏令营．利用双休日和节假日组织学生集体活动，走出校门，离开家乡，让学生亲自了解祖国的变化，山川的秀美，地形地貌，迥异的气候，不同的植被，各种奇特的自然现象和自然景观，民族风情。     

对我校开展“红马甲”志愿者活动的实践与思考

德育工作贵在帮助学生实践中体悟、涵养道德,做到知、信、行有机统一。职业学校开展志愿者活动对帮助学生学会共融共处、丰富生活体验、获得实践认知、强化道德自觉等具有重要作用,在活动开展过程中,应科学安排活动内容,注重评估反馈效果,思考完善工作机制。     

高职计算机专业学生网络道德教育

网络活动必须加强网络道德教育。高职计算机专业学生网络道德教育应当创新途径和方法，要针对高职计算机专业学生的特点开展教育，结合职业道德教育开展教育，在教学中渗透教育，开设《网络道德教育》课进行教育，在实践活动中开展教育，开展自我教育，提升自我网络道德水准，还要用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持。     

职业学校开展志愿者活动的实践与思考——以南京六合中等专业学校“红马甲”志愿者团队为例

德育工作贵在帮助学生实践中体悟、涵养道德,做到知、信、行的有机统一。职业学校开展志愿者活动对于帮助学生学会共融共处、丰富生活体验、获得实践认知、强化道德自觉等具有重要作用。在活动开展过程中,应科学安排其活动内容,注重评估反馈其效果,思考完善其工作机制。     

“活动题”创新设计例说

《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》（以下简称《课程标准》）是国家指导思想政治课教学、评估、考核的法规性文件。《课程标准》明确规定，“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的20%”，“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动；在学习评价中，强调了对学生行为表现和道德实践能力的评价，通过评价，努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围。思想政治课实践活动，包括课堂活动和社会实践活动两种主…     

基于网络学习社区活动式信息技术教学模式的设计与实践

信息素养是信息时代人才的基本要求,它包括了知识技能、应用能力和信息道德三个层面的内容。为提高当前信息技术学科课堂教学效能,作者结合网络学习社区的优势和实践活动的教学形式,设计了基于网络学习社区活动武信息技术教学模式,并开展了以“古迹探索”为主题的课堂教学实践。经过研究证明,该模式有效提高学生的学习兴趣,促进学生的信息素养的全面发展。     

将实践活动收引入思想品德课堂教学中

学生的道德需要来源于学生的道德实践，学生的品德形成和发展是在实践活动中能动地实现的。而且，学生的道德实践活动是促进社会的道德需求转化为学生自身品德的基础，将德育实践活动引入思想品德课堂，激发了学生的兴趣，充分体现了学生认知主体地位，为学生提供了可参与性的环境和创设丰富的活动，通过学生自主的参与、讨论与体验，丰富学生的道德生活经验，从而有效地将道德知识内化为学生的道德认识，获得人生道德熏陶，提高其判断能力和选择的自觉性。     

试论中学生抗挫折能力的培养

抗挫折能力的培养是当代教育理论中的一个重要问题,但也是当前我国教育实践中最被忽视的一个问题,问题的严重性直至几年前一则反映中国学生和日本学生在共同参加的夏令营活动中的不同表现的报道才引起国人普遍的重视。因为夏令营活动中的情况令人震惊：无论是在生存能力还是意志品质方面,中国学生似乎都远远差于日本学生。     

对思想政治课的实践探索

政治课中的实践活动是在教师的引导下,由学生自主进行的实践性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身的生活和社会实践,促使学生道德意识观念、情感和判断逐步内化的一种教学方式。思想政治课中开展实践活动,是基于新课程标准的新要求、新理念。活动课不仅是学生所学知识由课内到课外的延伸与展开,     

在综合实践活动中提升学生素养

综合实践活动来源于生活,也应回归生活,在生活中体验和感受。抓住每一个有意义的日子让学生丰富人生体验、升华道德情感。社会是个大舞台,亲历社会能让学生学到课本上没有的知识。注重学生的实际需要,注重学生的真实体验,注重学生的交流互动。学校在开展综合实践活动研究的同时,找到了特色办学的途径,找到了提升学生综合素养的捷径,尝到了开展综合实践活动的甜头。     

道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜

传统的道德与法治教学模式存在着各种问题,使得一些学生不喜欢也不重视道德与法治这门课程。教师要将生活化教学模式引入初中道德与法治教学中,通过理论联系实践、开展实践活动、引导学生关注生活热点、重视小组合作学习等方式,激发学生学习这门课的兴趣,提升学生的道德与法治观念和素养。     

"实践-体验"型德育专题活动的探索

德育专题活动是学校德育活动的重要组成部分,它是指围绕着某一主题开展的活动,从一定意义上来讲,是一种有组织性的道德实践活动.这类活动在老师的指导下有计划、有组织、有指导地开展,目的明确,主题突出,活动有序.学生在统一组织中共同参与,互相启迪,获得道德体验,并由此促进道德品质的发展.     

丹江口市丰富中小学生暑假生活

日前,湖北省丹江口市教育局采取四项措施,科学指导学生暑假生活,丰富学生假期活动内容,受到学生和家长的欢迎。该市四项措施是:开放学校相关场所,有计划地向学生开放学校图书室、阅览宣、网络教室和体育场馆等,为学生假期活动提供更多场所;指导学生积极收看和关注中国体育健儿在奥运会上的拼搏,并加强体育锻炼,结合阳光体育运动的开展进行一次体运会比赛;组织形式多样的实践活动,举办走访慰问、心理拓展、经典学习、低碳环保等青少年夏令营活动;开展爱心志愿活动,围绕防汛救     

八面来风

全国少年儿童校外活动暨夏令营工作交流活动举行2014年11月18日,由中国少先队事业发展中心、武汉市教育局、共青团武汉市委共同主办,全国少先儿童夏令营管理活动中心承办,中少童行（北京）教育科技有限公司协办的“全国少年儿童校外活动暨夏令营工作交流活动”在武汉市举办。此次活动交流分享了相关单位组织开展少年儿童校外活动和夏令营工作的经验。大家认为,夏令营活动的组织开展,应坚持     

德法融于情 教学融于行

《义务教育思想品德课程标准》中强调:要"注重学生的情感体验和道德实践"。诚然,学生道德观念的培养和法治意识的形成都必须在体验和实践中完成。因此,在本文中,笔者本着德法融于情,教学融于行的理念,针对初中《道德与法治》综合实践活动,开展途径与策略展开论述,力求通过高效率和高质量的综合实践活动,推进《道德与法治》教学改革,促进学生综合素养发展。