论生命科学创新人才的培养

创新是知识经济的一个重要特征，如何培养生命科学领域的创新人才是生命科学教育工作者的任务。本文从教育观念的更新和学生创新思维的培养两个方面探讨生命科学教育中，创新人才的培养问题。     

搭建国际化培养平台 促进拔尖创新人才脱颖而出

培养具有国际视野和国际竞争力的拔尖创新人才是基础学科拔尖学生培养试验计划的重要目标之一。四川大学生命科学学院立足开放式办学理念,从培养体系与课程国际化、培养模式与评价方式国际化、师资队伍国际化、育人环境国际化、国际合作办学等多种途径入手,初步搭建了拔尖学生国际化培养平台。     

物理学拔尖学生创新综合素质提升:理论解析、南开实践与路径优化

创新综合素质培养是拔尖创新人才培育中重要的一环。基础学科拔尖学生培养计划是高校培养拔尖人才的重要抓手之一,在拔尖计划1.0实施十年,拔尖计划2.0开局和强基计划全面实施的背景下,拔尖学生创新综合素质培养成为教育教学领域关注热点之一。本文在创新综合素质各结构化组成要素理论分析的基础上,以南开大学物理学基地为例,对拔尖学生创新意识、创新能力和创新视野各结构化要素培养的实践路径进行介绍,将理论分析结果与实践路径的实施相对应,进而分析目前拔尖计划各基地中,在拔尖学生创新综合素质培养中出现的问题并提出相应的解决方案。     

深入实施“拔尖计划” 探索拔尖创新人才培养机制

<正>培养拔尖创新人才,是高等教育的战略目标之一,关系到国家经济社会发展和核心竞争力的提高,关系到建设创新型国家和人才强国战略目标的实现。2009年,为了尽快推进拔尖创新人才培养改革试点,教育部、中组部、财政部开始实施"基础学科拔尖学生培养试验计划"(以下简称"拔尖计划")。这个计划是同时列入人才规划纲要和教育规划纲要的改革项目,目的是在高水平研究型大学的优势基础学科建设一批国家青年英才     

军校非生物专业《生物学基础》课程教学研究

《生物学基础》作为面向高校非生物学类专业学生的一门综合性教育课程,通过传授生物基础知识系统理论,使学生掌握生命科学与技术的基本常识,具备基本的生命科学素养。通过促进在不同学科领域相关知识的交叉融合发展创新思维,适应培养拔尖创新人才需要。     

构建开放共享平台 培养拔尖创新人才

本文介绍了我校近年来在构建实践教学共享平台、培养拔尖创新人才上取得的成功经验。通过构建公共基础、学科大类、专业实践、校企共建实践创新四级平台体系,采取实践平台建设项目合理立项、科学管理、效益评估三段管理,加强平台建设与创新教育、科研训练、工程实践的融合,从而极大地促进了学生基础技能、科研思维和创新能力的提升,为培养拔尖创新人才提供了重要的支持与保障。     

拔尖创新人才培养与人文素质教育——以华中科技大学启明学院创新实验班为例

人文素质教育是拔尖创新人才培养的重要内容之一。本文在阐述拔尖创新人才内涵和文化素质教育含义的基础上,讨论了两者之间的关系;从拓展知识、促进实践能力和更新思维模式3个方面论述了人文素质教育在拔尖创新人才中发挥的重要作用;结合国家级人才培养模式创新实验区——华中科技大学启明学院的实践,论述了在拔尖创新人才培养中开展人文素质教育的有效模式。     

培养通信类拔尖人才教学改革的探索与实践

拔尖人才的显著标志是高素质、高水平和高能力。创新能力与意识的培养是拔尖人才培养的核心内容。高校是培养造就拔尖人才的重要基地。本文主要论述了长春理工大学王大珩科学技术学院通信工程创新班为培养优秀拔尖人才,在实施素质教育、贯彻因材施教、尊重个性发展、培养创新精神等方面做的一些有益的探索与实践。     

三位一体构建拔尖创新人才培养体系

培养拔尖创新人才是当前社会经济、科技和文化发展的迫切需要。本文以湖北工业大学为例,从湖工大创立"创新学院"、加入"卓越工程师教育培养计划"和鼓励学生参加科技竞赛三个方面介绍如何培养拔尖创新人才,提高学生的创新能力和实践动手能力。     

基于一流本科教育的拔尖创新人才培养体系构建研究

近年来,我国深入实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划,建设288个基础学科拔尖学生培养基地,接续推进世界一流大学和一流学科建设。文章通过研究一流本科教育的理念和特点,结合拔尖创新人才培养目标,构建了一套适应社会发展需求的拔尖创新人才培养体系。在该体系中,通过开设创新创业课程、组织创新项目和实践活动,学生的创新潜能和创业意识能得以激发;通过强化实践环节,可以有效地提升学生的实践能力和解决问题的能力,还能激发他们的创新思维和创业精神;通过导师指导,学生的创新思维和研究能力可得以培养;通过建立科学有效的评价体系,学生的创新能力和实践能力可得以全面评估;通过加强与行业的合作,可以建立一个科学有效的评价体系,全面准确评估学生的创新能力和综合素质,为他们提供准确的评价和反馈,激励学生积极参与创新实践,培养其创新意识和实践能力,进而持续提高拔尖创新人才培养质量。     

关于生命科学本科实验教学改革的思考

生命科学是21世纪发展前景相当广阔的学科,也是理论和实践结合非常紧密的学科。生命科学的实践性教学环节不仅是培养学生形成良好科学精神和科学方法等综合素质的重要途径,而且也是培养学生实践动手能力和创新思维能力的重要环节。在生命科学本科实验教学中,如何深化改革,构建科学合理、切实可行的实验教学创新体系,充分有效地提高学生的实践能力和创新能力,培养2 I世纪生命科学发展所需的高素质人才,是一个十分重要的问题。一、树立新型本科实验教学理念要真正使生命科学实验教学有利于学生创新精神和创新能力的培养,教师首先必须摒弃以教…     

论普通高中拔尖创新人才早期培养

普通高中作为国民教育体系承上启下的重要阶段,是拔尖创新人才早期培养的关键时期。当前如何从面向极少数学生的选拔式集中培养转向面向全体学生的开放式多元培养,是普通高中拔尖创新人才早期培养关注的重点。为此,普通高中学校必须在理清“培养谁”“培养什么”和“如何培养”等核心问题基础上,明确拔尖创新人才早期培养在动力机制、课程体系、管理机制和支持系统等方面的实践策略,以真正实现拔尖创新人才的自主培养。     

行业特色院校工科拔尖创新人才培养研究

拔尖创新人才培养是我国加快建设创新型国家、深入实施人才强国战略的基础和关键。对西南交通大学拔尖创新人才培养的思路、目标和特点进行研究后可知,行业特色院校工科拔尖创新人才的培养必须要从抓人才培养模式、学生学习过程和人才培养方案入手,并需要采取校企联合培养、国际化联合培养、建设高水平师资队伍、加强教学质量管理、优化创新人才成长环境等多种措施,以增强学生的工程素质、科学素质、实践能力和创新能力。     

面向“卓越计划”的信息化拔尖人才培养模式研究

卓越工程师的核心是创新能力,为配合学校卓越工程师培养计划的实施,以及信息化创新型拔尖人才的培养,本文主要在"卓越计划"的背景下研究一种全新且实用的信息化拔尖人才培养模式,培养学生熟练掌握专业基础理论知识的能力,还有培养学生的实践应用能力、思维开创性和创新性能力。     

高校拔尖创新人才培养模式探究

拔尖创新人才是指具有创新思维能力,能够创造性地di的解决问题的人才。培养拔尖创新人才必须具有先进的教学理念、全新的教育制度、科学的培养模式,以及优秀的师资队伍、良好的育人氛围和实践机会。而教育体制、考核制度、教学方法以及实践平台等是影响我国拔尖创新人才培养的关键因素。加强拔尖创新人才培养,必须坚持以人为本,以学生为主体,以教学为主导,促进教育模式改革,加大学生创新能力培养力度,确保拔尖创新型教育有效开展。     

原始创新导向与拔尖创新人才培养的新思维

原始创新是国家发展实力的保障,也是大学基础学科拔尖创新人才培养的重要导向。在现实领域,我国面临着原始创新和拔尖创新人才培养之间分离过大、拔尖创新人才自主培养体系难以形成等困境。在已有的理论和实践范畴内,关注学业成就并对智力超群者的选拔成为拔尖创新人才培养制度设计上的起点,各类项目对学生“选优”的关注超越了创新素养的培育。值得关注的是,原始创新的发生机制已经发生了改变,引发其产生的不再是科学家的个人好奇与灵感,而与现代科学的组织协作形式、产业领域的技术需求密切相关。在人才实际培养过程中,大学需要将拔尖学生的创新素质、创新思维和创新能力激发出来。只有重新理解原始创新的发生机制,才能对拔尖创新人才培养产生导向作用。     

拔尖创新人才早期培养的学校实践——以成都市锦江区嘉祥外国语高级中学为例

经济全球化进程呼唤培养具有国际竞争能力的拔尖创新人才。成都市锦江区嘉祥外国语高级中学响应国家拔尖创新人才培养战略,开展拔尖创新人才早期培养的研究与实践。实施精英计划,从目标、课程、师资、模式等方面进行拔尖创新人才早期培养的特色构建;努力实践探索,从变革课堂、“VR+”课堂、自主课堂、行走课堂等方面进行拔尖创新人才早期培养的课堂实践;聘任本校专任教师、兼职教师、行业精英、校内外“小老师”进行拔尖创新人才早期培养的师资建设;评价跟进,建立拔尖人才早期培养的促进机制;交流合作,实现拔尖创新人才早期培养的衔接贯通。     

高校拔尖创新人才贯通式培养的价值遵循和实践进路

拔尖创新人才贯通式培养,已经成为普及化阶段高等教育高质量发展的重要议题。推进高校拔尖创新人才贯通式培养,要确立拔尖创新人才贯通式培养的目标要求、构建符合拔尖创新人才成长规律的选拔和培养机制、引导高校发挥贯通式培养模式的累积优势效应,推进高校拔尖创新人才贯通式培养实践。     

探寻创新大学人才培养模式的突破口

自倡导科技自主创新,特别是建设创新型国家的战略目标确立以来,能否从克服我国高等教育培养的人才缺乏创新意识和能力这个软肋入手,努力培养造就数以万计的创新人才和一大批拔尖型创新人才的问题,一直在萦绕着我们。一个道理浅显但实践不易突破的难题是,培养创新型人才,必须改革和创新人才培养模式．着力构建创新型人才培养体系。舍此,即使     

拔尖创新人才英语能力培养的机制创新

拔尖创新人才是推动国家进步和发展的核心力量。在探讨创新人才和专业拔尖人才相关概念基础上提出,根据学术研究型、创新探索型和实践应用型人才培养目标分类,设定相应英语能力提升目标,并制定相应教学计划;在培养策略上,注重顶层设计,针对学生个性发展和学习需求,建立并完善以课程、师资、管理为主的配套机制,以“创新”的机制提升拔尖创新人才的英语能力。