沉淀溶解平衡中分步沉淀的教学探讨

从溶度积规则判断沉淀的生成与溶解情况、混合离子沉淀顺序、影响分步沉淀的因素以及分步沉淀的应用等方面进行分析,同时对各部分内容的实际应用及教学方法进行了探讨.     

Origin软件在自由沉淀和絮凝沉淀实验数据处理中的应用

自由沉淀实验数据处理中需要进行积分运算,絮凝沉淀实验数据处理中需要绘制悬浮颗粒去除百分数等值线。传统的梯形积分法和手工绘制等值线法存在主观性强、工作量大等缺陷。文中结合2个实例介绍了利用Origin软件进行自由沉淀和絮凝沉淀实验数据处理的方法,简单易行,绘图规范,计算精确。     

沉淀与溶解的转化和平衡

对于难溶性沉淀物质来说，并不是绝对不溶解的，它只是难溶而已，在一定条件下是可以溶解的。只是溶解量极少，在水溶液中存在着下列的沉淀一溶解平衡。设沉淀物为MmNn，它的平衡表达式为：     

络合———沉淀反应方向的判别

本文从化学热力学角度出发，通过分析络合－－－沉淀反应体系的组成，络离子稳定常数以及难溶电解质，络合剂和沉淀剂的溶度积，探讨了络合－－－沉淀反应的简单判别方法，得出了某些判据。     

基于"3S"教学模式的"沉淀反应的应用"教学设计

3S教学模式是指把学生已有生活、生产经验和实验紧密融合,产生具有比较稳定的、可供操作的、便于推广的教学程序和教学方法。下面以人教版《化学反应原理》第三章第四节第二课时沉淀反应的应用为例,谈谈如何在教学中联系生活、生产、实验,以飨读者。     

计算软件在结构化学及其实验教学中的应用

利用Gaussian和GaussView等计算软件开设结构化学实验课程,将一些抽象、难懂的概念变得直观和易于理解,激发了学生的学习兴趣,促进了结构化学的理论教学工作。同时,还能锻炼学生的创新能力,为以后的科研工作奠定基础。     

沉淀溶解平衡实验设计及定量计算

难溶电解质的溶解平衡是高中化学选修4《化学反应原理》继化学平衡、电离平衡和水解平衡之后的又一平衡体系,是大平衡观下一种新的拓展。对于难溶电解质的溶解平衡学生存在以下问题:难溶物等同于不溶物;难溶物的饱和溶液中是没有溶质的离子存在的;对难溶物形成饱和溶液的微观过程不清楚。因为人教版化学教材没有设置相关实验,所以学生对该部分内容理解有一定困难。若能设计实验证明,在难溶电解质的溶液中存在平衡的移动,则以上问     

基于核心素养的“沉淀溶解平衡”概念教学策略

核心素养是完整的育人目标体系,旨在培养学生终身学习和适应社会发展的必备品格和关键能力。文章以鲁科版《化学反应原理》"沉淀溶解平衡"教学为例,设计教学环节,建构概念教学,对如何达成培养学生化学核心素养的目标进行探索。     

计算化学软件在高中化学教学中的应用策略

随着电子信息技术发展,计算机网络技术在人们生活和工作中应用的也非常广泛,给人们生活和工作带来了很大的便捷。目前在高效化学教学过程中,学校也加强了这方面的应用,期望通过这些计算化学软件的应用可以更好帮助学生进行学习,实现良好的教学。但是在实际中,由于一些客观因素存在,计算化学软件在教学应用过程中出现了很多问题,给实际教学带来了严重的影响。为此,本文将结合化学软件应用现状,对当下出现的问题进行探究,并提出针对性的解决措施。     

电离平衡与沉淀反应实验的绿色化改进

对电离平衡与沉淀反应进行了绿色化改进.新型实验把试剂用量降低至常规实验用量的1/10以下,实验既取得了良好效果,又减少了有毒试剂对学生和环境可能造成的潜在危险.新型实验已经推广应用于目前的实验教学中.     

分步沉淀反应实验的设计及理论计算

在无机化学定性实验中,有时分步沉淀不能实现,效果不理想。本文以两个体系的沉淀反应为例,从理论上计算了分步沉淀实验的可行性与可操作性。     

固体物理中多种计算软件的教学应用

文章针对固体物理教学中抽象和难以实验化的结果和现象,结合目前可用的多种计算模拟软件对固体物理"教"与"学"进行了演示研究.主要分为利用ORCA软件对非晶体、团簇等分子进行结构和性质的研究,以及基于VASP,CASTEP模块对晶体等周期性晶体进行结构和性质的研究.一是在线上和线下通过可视化操作展示固体物理概念,使之更加具...     

基于问题解决的沉淀溶解平衡原理应用

《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出了五个维度的化学学科核心素养,明确指出以培养化学学科核心素养为主旨,标志着我国基础教育正式进入核心素养3.0时代。2018年11月14日,在由重庆市教育委员会与重庆市教科院共同主办,綦江中学承办的重庆市第一届说播课大赛中,在沙坪坝区化学教研员李云松老师的悉心指导下,在我校化学教研组老师的帮助下,设计的"基于问题解决的沉淀溶解平衡原理应用".     

基于BOPPPS教学模型的“医学基础化学”课程教学设计--以沉淀溶解平衡为例

“医学基础化学”是医学类相关专业的必修基础课,是学生进入大学最早学习的课程之一。针对传统大学基础化学课堂单一的教学模式,采用BOPPPS教学模型,对传统课堂进行改革,将课堂分为导入、教学目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个部分,在教学的全过程中突出学生的主体地位,发挥学生主观能动性。以沉淀溶解平衡为例,设计教学过程,以学生为中心,以教师为主导,强调学生的参与度,极大地提高了教学质量,可为大学化学课堂提供教学借鉴。     

氢氧化铝沉淀计算中的一种特殊技巧

铝盐和强碱溶液作用能生成Al(OH)3沉淀，如果碱液过量，Al(OH)3又会溶于强碱溶液中；偏铝酸盐和强酸反应能生成Al(OH)3，如果强酸液过量，Al(OH)3又会溶于强酸液中．反应中最终有多少Al(OH)3沉淀析出，有多种方法计算，如利用反应方程式分步计算的常规法，图象法，“分割”法等，这些方法都要利用     

基于促进观念建构的“沉淀溶解平衡”教学设计

以提高学生的科学素养为核心的新课程对"知识本位"的课堂教学设计提出了挑战。结合苏教版具体教学案例"沉淀溶解平衡"详细阐述如何进行观念建构为本的教学设计,并提出了一些应该注意的问题。     

高考化学实验复习中有关沉淀两个问题的思考

高考答题过程中,规范的格式和严密的步骤,能充分体现考生知识能力水平和良好的答题习惯。本文以有关沉淀洗涤检测与过量判断两个问题为切入点,结合部分省份的高考理综试卷试题,真实感受答题要认真审题、认真书写、严格规范、用词准确、回答完整到位,不凭猜测和想象答题。希望对学生与教师在高考化学实验复习中起到一定的作用。     

践行学科核心素养，突破沉淀溶解平衡图像类型题

沉淀溶解平衡的图像问题历来都是高考化学中的热点,更是化学教学的重难点。沉淀溶解平衡的图像问题,往往会同时进行溶度积计算的考查,而Ksp的有关计算在此类问题中也时常出现,是历年高考考查的重点,体现了高考对"变化观念与平衡思想"化学学科核心素养的要求。在指导学生构建研究此类问题的思维模型时,应该紧紧围绕"变化观念与平衡思想"和"证据推理与模型认知"这两个核心素养,从而使学生能够更快、更有效地突破沉淀溶解平衡图像类型题。     

数学实验软件的计算功能概要

本文介绍了数学实验使用的软件在计算方面的功能.