盐酸罗哌卡因与盐酸布比卡因在低位硬膜外麻醉下行妇科手术的临床比较

目的 对比盐酸罗哌卡因和盐酸布比卡因的临床效果,为盐酸罗哌卡因应用妇科手术提供临床依据.方法 选择2012年至今在襄阳职业技术学院附属医院进行择期妇科手术病人50例,均分两组分别接受A组盐酸罗哌卡因(观察组25例)和B组盐酸布比卡因(对照组25例)施行低位硬膜外麻醉.观察两组在低位硬膜外麻醉方面的临床效果,同时监测手术期间心电图P-R、QRS波间期的变化及其它局麻药不良反应.结果 A组和B组感觉阻滞达到T6平面以上的病例分别为80％和88％,Bromage≥2分的病例分别为76％和88％,两组在麻醉效能方面无显著差异.A组未见任何局麻药不良反应,而B组共有6例发生心动过缓、P-R及QRS波间期延长、恶心、胸闷、头晕、耳鸣等不适.结论 盐酸罗哌卡因与盐酸布比卡因在低位硬膜外麻醉行妇科手术中均可达到满意的麻醉效果,但使用盐酸罗哌卡因行低位硬膜外麻醉比使用盐酸布比卡因的临床安全性更高.     

微型滴定法测定自来水中Cl-的含量

利用自制微型化学实验仪器,通过微型滴定法测定自来水中Cl-的含量.实验表明这种微型测定方法具有简便经济,反应灵敏,快速准确的特点.值得在化学实验教学中推广.     

创新训练成果转化为实验项目的实践分析

为了构建全新的仪器分析实验教学体系,达到学以致用的培养目的,通过对一创新训练项目成果进行转化,设计出了一个仪器分析实验:利用自动电位滴定法测定水果中的可滴定酸,计算出总酸度,并通过回收率实验,考察实验方法的可行性。实践表明:以学生为主导的创新训练成果成功转化成实验项目后,既能优化实验教学体系,又能激发学生的学习兴趣和创新热情。     

注重实验教学 培养学生的探索能力

实验是物理学的基础，物理实验不仅可以验证物理规律的正确性，而且是探索和揭示物理规律的主要方法。实验教学能满足学生的好奇心和求知欲，能激发学生学习物理的热情，有利于学生养成科学的求知习惯。实验教学要培养学生科学探索的能力现在，实验教学的重要性越来越被人们所认识，但实验教学中出现的问题也不容我们忽视。现行中学物理教科书上的实验，不论是演示实验还是学生实验，多是对物理规律、公式的证明或应用，以至于不少学生对实验产生了偏见，认为做实验就是验证公式，而书上的公式是“绝对”正确的，再去验证意义不大，因此，对…     

紫甘薯中花青素提取工艺及测定方法研究

[目的]优化微波辐射下紫甘薯中花青素的提取工艺和含量测定方法.[方法]采用单因素实验,,确定最佳提取工艺;通过误差分析,对两种测定方法进行比较.[结论]最佳提取条件是：盐酸水溶液与物料的液固比为20∶1、盐酸浓度为0.5%、微波辐射功率为700 W、提取温度为70℃、提取时间为6 m in;pH示差法比单一pH法测定结果稳定,准确度更高.     

通过“模型”实验培养学生综合实验能力

在生物化学实验教学中进行综合大实验教学改革，对过去的验证性实验更新、重组，在教师指导下由学生设计实验方案，独立完成实验；培养了学生各方面的能力，提高了学生的综合素质，收到了较好的效果。     

《工程材料》课程实验教学体系及内容的改革

技术基础课程的实验教学是理工类高等学校教学中的一个重要环节，其目的是对学生进行基本实验技能、实验原理、实验方法的训练。通过实验验证、巩固理论知识，培养学生理解、分析问题、解决问题的能力。但长期以来，人们一直把实验教学看成是课堂教学的辅助和补充，实验教学工作也就成了我国高等院校教学工作中比较薄弱的环节，除了实验设备陈旧、经费不足等因素的制约外，实验教学内容相对落后、实验教学体系有待改进等，都使实验教学的质量受到了严重的影响。在全社会普遍重视素质教育的今天，人们逐渐发现，实验教学才是培养学生动手能力、创造能力，提高学生综合素质不可或缺的重要环节。     

基于项目教学法构建植物生理学实验教学新体系

传统的植物生理学实验教学普遍存在着实验内容陈旧、实验模式单一、实验技术落后等问题,已经远远滞后于学科及相关领域的发展,极大限制了学生对植物生理学研究前沿技术的了解。基于项目教学法构建了植物生理学实验教学新体系,将传统的验证性实验改变为设计性项目研究,引导学生独立完成"项目设计→方案制订→项目实施→交流讨论→完善总结→论文撰写"的整个项目教学过程,并将传统实验方法和现代仪器测定方法相结合,使学生既能深刻地了解实验原理,又能接触到先进的分析仪器。通过对植物生理学实验教学的改革与创新,显著提升了学生的科研能力和创新能力,旨在为我国农林高校的专业实验教学改革提供参考。     

加强实验教学 培养创新精神

为了培养具有创新精神和实践能力的人才，必须大力加强实验教学，改进实验教学方法。笔者通过变验证性实验为探究性实验的方法，变传统的实验教学模式为开放性实验教学模式的方法，以及加强辅导学生完成课后小实验的方法，来加强对学生的创新精神和实践能力的培齐，取得了良好的教学效果。     

酸性环境下铁的电化学腐蚀实验的研究

通过实验探究发现,在酸性环境下盐酸体积、盐酸浓度、铁炭质量比、环境温度和振荡操作五个因素对铁的电化学腐蚀实验均有影响.根据探究结果提出了实验方案,旨在为中学教师有效控制实验条件、成功进行金属的电化学腐蚀的实验教学以及帮助学生厘清析氢腐蚀和吸氧腐蚀的发生条件提供实用的信息.     

改革生理实验教学加强学生能力培养

传统的生理实验教学过分强调以实验验证理论的教学思想，即重视对基本知识和基本技能的培养，而忽视对学生智力和能力的培养。为了培养具有基础理论知识、较强的实践能力、良好的职业素质的实用型人才，我们打破传统的教学模式，对生理实验教学进行了初步的改革性探索。 一、采用诱导式教学，培养学生自学能力和组织能力 传统的实验方法，是由实验教师将实验目的、操作方法、观察指标简述或示教后，学生动手操作。在这种实验中，学生印象不深，心中无数，操作盲目，影响实验教学效果。我们采用如下改进方法： １．要求学生做好实验预习 每次…     

药剂学专业本科生药物动力学实验方法的改进

设计了本科生药物动力学实验,探讨了该实验的可行性,并对测定方法进行了方法学验证,证明该实验样品预处理简便,测定方法具有较好的专属性、线性、准确度、回收率和精密度。与原先设计的实验相比,本实验可操作性强,测定药动学参数准确,可以替代原先药动学实验设计从而提高实验教学效果。     

浅谈化学实验教学中学生能力的培养

长期以来，有些学校、教师由于对化学实验教学认识的片面性，实验教学形式是以演示为主，实验模式是以验证为主。验证性实验使学生按照指定的步骤要求进行实验，而教师让学生思考的问题又与实验过程无关，其结果只能是机械记忆、机械操作，在一定程度上抑制了学生的兴趣，使得化学实验在教学实践中的作用远远没有得到充分的发挥。     

浅析物理实验教学功能

物理实验教学功能指的是物理实验在数学中所起的作用和效能。本文结合高中物理教村和实验实例，对物量实验教学功能进行了阐述，内容包括：关验验证规律，突破教学难点；袁验探索物理规律，激发学生学习物理的兴趣；通过实验教学，体现实验设计思想，训练学生科学的思维方法。     

仪器法测定蛋白质的实验研究

利用KXL-1010控温消解炉、KDY-9810型凯氏定氮仪和ZDG-3D全自动电位滴定仪,建立粮食中蛋白质含量的测定方法,并与国标法测定结果比对.实验结果表明,仪器法具有操作简单、试剂用量少、消解快速、准确度高等特点,尤其适用学生课堂教学实验.     

结合型实教学改革的研究与实践

针对当前高校实验教学中单一性和验证性实验较多，综合型与设计型实验少，不利于培养学生的创新意识与实践能力等的实际状况，作者从改革实验教学内容与方法入手，对上述问题进行了深入的研究，并结合具体实验课程进行实践与检验，取得了良好的效果。     

实验教学中培养学生创新能力的策略

本结合教学实践，提出了通过改进演示实验、将实验由验证性改为探索性、重视实验过程、将单个简单实验串联成系列实验、将定性实验引申为定量实验、引导学生设计实验六个方面来改革实验教学的内容和方法，充分发挥实验教学对培养学生创新能力的功能。     

从《手脑相长歌》谈实验教学的改进

实验教学是物理教学最基本的教学模式,让学生真正地动起来,手脑结合地进行实验教学,是值得教师思索的.本文就注重引导学生观察实验;变验证性实验为探索性实验,培养学生的创新能力;采用多种实验方法,活跃学生思维;重视方法的总结等四个方面提出了对实验教学改进的方法.     

初中生物验证性实验的指导与实施策略研究

本文概述验证性实验教学的现状,结合验证性实验在培养学生生物科学素养中的重要作用,从实验教学的组织实施阶段出发,针对导入实验主题、解读实验背景、组织学生操作、讨论与总结等阶段,对初中生物学验证性实验教学的指导与实施策略进行系统的阐述,以期对实验教学提供些许借鉴。     

鉴定骨的成分的实验教学思路

[实验目标]认知类：1．了解骨的组成;2．理解骨的成分与物理特性之间的关系;动技类：3．培养学生观察、分析、操作等实验能力;4．培养学生设计实验方案的能力;情感类：5．培养学生探究意识和实事求是的科学态度;6．培养学生尊老爱幼和谦和的美德。[实验重点]鉴定骨的成分。[实验难点]理解骨的成分与物理特性。[教具]投影片（自制）、鱼肋骨、不同浓度的盐酸等。[实验方法]探究式。点评1．教学目标全面具体,讲究教书育人并重,教法上打破验证式实验框架的束缚,突出能力培养和素质发展,符合素质教育要求。[实验教学过程]一、导入,布…