让学生作文不再难

写作是语文课程的一个重要组成部分，它是一种创造性的劳动，是语文综合能力的体现。众所周知，要写出成功的文章，决非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。     

如何让学生作文不再难

作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事。对于学生来说,要提高自己的写作水平,一方面要不断阅读,积累语言材料,丰富头脑;另一方面还需要多观察,多思考。勤练笔。除此之外,恐怕不可能找到什么捷径。怎样才能让学生做到以上这些呢？     

如何让学生作文不再难

作文是一种创造性的活动,要写出成功的文章,决非易事。对于学生来说,要提高自己的写作水平,一方面要不断阅读,积累语言材料,丰富头脑;另一方     

让作文不再难

作文是一种创造性的活动。要写出成功的文章，决非易事，所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。市面上的《作文速成》之类的书把作文技巧吹得神乎其神，仿佛写作水平的提高只在一夜之间，其实我们只要稍动脑筋就知道这只是天方夜谭，果真如此，想做文学家恐怕也不会那么难了。     

创新——让学生作文不再难

作文,是一种创造性的脑力活动,也是思维成果的展示,作义创新首先要创新思维。作文思维创新,能使文章思想独到、新颖而深刻。创新思维是一种具有开创意义的高智能活动,是我们作文所必备的。因此,培养学生创新思维,让学生真正体味到写作的乐趣,我们可以从以下几方面入手：     

让乡村学生不再怕作文

《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这与原来的大纲相比较，要求已降低了很多。然而，农家孩子还是怕写作文，乡村教师也还是怕教作文。“农村小孩见识面窄，作文素材贫乏，惯用方言，表达能力不佳”成了农村小学生怕作文的理由，教师应立足农村的实际，优化作文教学。让乡村小学生不再害怕写作文，培养学生的写作能力。     

让学生作文彰显个性

每次作文练习,我们都会看到许多雷同的文章,一些学生作文的个性特征逐渐消失,作文中不乏空话、套话、假话。我们渴望看到彰显着学生个性的文章。     

让学生对作文不再头疼

学生初学写作,未免感到有些困难,觉得无话可说,看到题目无处下笔,从而导致不愿意写,甚至头疼作文,怕作文。针对这种情况作为语文教师应该怎么办呢?下面我就谈谈自己的一点具体做法:一、选好写作点在作文时,教师千万不能盲目地布置题目,让学生漫无边际地去写,每布置一篇作文,教师都必须有充分的准备,或自己写下水文,或找到优秀的     

让学生在生活中学会作文

叶圣陶先生说过：“文章必须从真实的生活中产生出来。学生的习作离不开生活，它得法于课内，得益于课外”。因此作为语文教师，除了要把握课堂教学这个阵地外，还应把学生的目光引向生活，在生活中学会作文。     

学生作文如何出新

学生作文如何出新出彩。这一问题一直困扰着很多学生，也困扰着很多语文教师。笔者认为：作文出彩出新的方式很多。除了立意方面的因素之外。技巧的运用不容忽视。通过某些写作技巧的运用，在文章中形成情节上的波澜，是学生作文出新出彩，抓住读者的一条方便可行的路子。     

让作文不再成为学生的苦恼

在十多年的教学工作中，笔者发现很多学生为写作文而苦恼，如何改变这一状况，使作文成为学生愿意做、想做并且在其中能不断找到乐趣的一件事呢？笔者就此谈谈自己的几点认识：     

如何让农村初中学生不再怕作文

大多数农村初中语文老师都有同感：学生怕写作文。农村初中学生写出的作文往往是内容空洞,胡编乱造,缺乏真情实感或干脆抄袭的作文。究其原因,主要是农村学生受生活环境、家庭条件和教师教学等因素的影响,致使他们见得少,听得少,读得也少,造成知识面狭窄,生活内容单一。     

让作文教学不再苦涩

在当前的作文教学中,普遍存在费时而低效的问题,这已成为整个语文教学效率低下的重症之所在。学生辛辛苦苦学了十几年语文,文不从,字不顺,下笔不能成文者大有人在。究其原因,教师囿于“应试教育”的束缚,无视作文规律．无视学生的主体地位。表现在作文教学中教师往往绞尽脑汁大讲作文技法,学生则搜肠刮肚臆想杜撰;教师急于事功,学生急功近利,其结果欲速则不达。     

怎样让学生作文不再“失真”

作文是书面语言的基础训练，作文最宝贵的是言为心声，坦诚相待。长期以来，中学的作文教学不是顺应青少年的心理发展，放手让学生自由地，愉快地写自己乐意写的东西，而是用政治化、应试化的种种规定束缚学生，极大地限制了学生写作的激情，伤害了学生写作的积极性。学生作文无话可说，就不得不编故事，说瞎话，抄套话。这有社会的原因，也有教师因素。     

让学生畅快作文

正很多学生在作文时,感到生活范围狭窄,材料有限,用词不当,无啥可写,每次作文抓耳挠腮还是挤牙膏似的写不出什么东西。针对诸多教师遇到的共同问题,笔者在教学中努力做到以下几点,力求畅通学生写作思路,提高学生作文能力。一、营造和谐宽松的写作环境,培养学生作文兴趣教师作为作文教学的组织者,要把自己作为学     

让学生参与作文评改的思考

长期以来，无论是学生、家长，还是大多数语文教师、学校管理者，对于作文教学，在思想上已形成一种模式——学生作文、教师评改、不容代替，不可更改。应该承认，学生作文教师评改是提高学生作文能力的比较有效的方法之一，尤其在低年级阶段（小学），学生初次接触作文练习，对各种文体的特征和要求理解把握得还不够到位，经过教师精心的批阅和点评，能使学生及时发现问题、纠正问题、不断提高。但作文教学本应包括三大环节：     

让学生作文不再难

要提高学生的写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的．因为世界的多姿多彩．文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。     

让学生的作文充满个性

个性化作文提倡珍视学生个人的独特见解和感受,力求表达自己对自然、社会、人生的真切体验。学生个性化的作文离不开教师的个性化指导。教师应利用一切可以挖掘的资源,及时捕捉训练的契机,启迪学生的思维,引导学生发现、感悟,促进学生作文能力的提高。     

让作文不再难

作文教学一直是语文教学中的一个重点和难点，那么怎样让学生面对作文不再感到为难呢？下面谈谈我在作文教学过程中的一点看法和做法。