心理学实验与应用教学教改实验

传统的心理学教学采取讲授法，“一支粉笔一本书”的教学模式使学生感到索然无味，心理学难教、难学、难用成了师生的共同反应。为提升心理学的教学质量，更好地为小学教育实践服务，我们进行了为期两年的“心理学实验与应用教学”教改实验，形成了较为完备的理论与实践体系，激发了学生的学习动机，使学生由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”变为“乐学”。     

加强实验教学改革提升学生综合素质与能力

随着教学改革的不断深入,人们对实验教学也有了全新的认识,传统的实验教学模式已经无法适应现代医学教育体系创新和发展的需要,对医学生的实验课教学进行改革势在必行。本课题组通过对实验教学程序的重新设计,促使学生在实验课中做到主动思考,积极动手,手脑结合,自主地完成实验内容。使学生由"让我学"转变为"我要学"、"我能学"、"我会学"。将原有被动实验转变为主动实验,学生的主动性、积极性在实验教学综合能力的创新研究中得以充分体现。对学生创新思维、创新能力以及自学能力、独立思考能力和实际动手能力的培养极为有益,实现了在实验教学中培养学生的综合能力的目标,为学生今后生存与发展奠定了坚实基础。     

实验课从“要我做”到“我要做”的转变

实验课从“要我做”到“我要做”的转变□杨志英在中学实验教学中,目前学生大都处于被动位置,主要表现在两个方面：一是在实验内容上,一般是教材上有什么实验,学生在实验课上就做什么实验,并且大部分都是验证性质的。这就在一定程度上抑制了学生的联想思维,阻碍了学...     

增加工程实践的DSP“口袋实验室”设计

作为培养动手实践能力的重要课程，传统DSP课程教学模式下学生实验课时不足、实践周期较长，导致学习效果下降。为解决这一问题，设计一款以TMS320F28335为核心的DSP “口袋实验室”,并包含仿真器功能模块可有效拓展学生实验场所。“口袋实验室”提供的扩展模块实现低压两电平逆变器，实现单电阻采样重构三相电流实验的硬件支撑。通过“口袋实验室”,学生可将课堂学习的理论知识与实践结合，缩短从理论学习到实践的时间间隔，提升教学效果。     

“微助教”在高校实验课教学中的应用及效果反馈

移动教学平台“微助教”具有便捷、不受时空限制以及功能丰富的优势,用其辅助课堂教学不仅可以提高课堂教学效率,也能够极大地调动学生的学习积极性。文章以华中农业大学的《植物生理生化实验》课程为例,介绍了“微助教”在高校实验课教学中的应用实践及其应用效果。     

数学课堂教学质量提高之“两巧两精”

传统的课堂教学中，教师往往无意识地占据了课堂教学的主阵地。学生被动地接受新知，兴趣不高，效果不佳。所以，要提高教学质量，必须优化课堂教学，摆正教师与学生的关系，充分发挥教师的主导作用，全面调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。只有这样，才能增强学生兴趣，提高教学质量。几年来，我一直坚持摸索优化课堂教学的途径，取得了一些效果，下面就从几方面来谈谈自己的一点体会。     

谈英语课堂情趣教学

“情趣教学”是实施素质教育的一个重要手段，它不是强迫学生学习，而是通过教师的情趣引导手段，激发培养学生的学习动机与积极性、主动性，把“要我学”变为“我要学”，使学生在一种主动和谐的氛围中自觉地学习，掌握知识。“情趣教学”体现在课堂教学中有以下几个特征：一、情趣教学从“情”出发，建立良好师生关系，优化课堂教学。这里的“情”主要指情绪、情感及情境，这三方面对学生的学习状态、效果都有重要影响。１．教师的情绪因素。课堂教学活动是师生重要的信息交流活动。只有在良好的气氛、情绪、心境下，学生的听课积极性才会…     

还学生自主学习的主动权

教学活动的本质是一种沟通．一种合作。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的积极性。要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力,充分调动学生学习的积极性和主动性．由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。     

课堂教学中应充分调动学生学习积极性

实现基础教育由应试教育向素质教育转轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转变，使学生从“要我学”变为“我要学”。这就要求教师在课堂上要充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，让学生真正地成为学习的主人。充分调动学生“视听”积极性，“思维”积极性，“手口”积极性，使学生眼、耳、手、口、脑在教学中得到充分发挥和利用，以促进学生的学习和发展。     

信息技术在思想政治课中的运用

在信息技术迅猛发展的今天，以书本和口头讲授为主的教学方式已经落伍。因此，作为一名政治教师应根据课程标准的要求，把现代信息技术融入到政治学科的课堂教学之中，使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”，以激发学生的探究意识和学习的积极性，提高课堂教学效果。     

浅谈学生的主体地位

新课程理念要求我们更新观念、转变角色,让学生从“要我学”变为“我要学”,以学生为主体,这是进行素质教育的必要条件。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,真正把课堂还给学生,学生才能成为学习的主人。     

提高化学实验课有效性的实践与反思

随着课程改革的开展,人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。同时,化学作为一门以实验为基础的学科,实验教学是培养学生的学习兴趣和创新能力的重要环节。但是在实验过程中,学生对实验本身的兴趣往往会超越与实验相关的知识．从而影响了实验课效果．而实验课的效果将决定学生学的兴趣和教师教的积极性。因此。提高实验课的有效性显得尤其重要。作者就提高实验课的有效性提出了一些看法。     

DSP原理与应用的教学要点及方法探讨

根据多年的教学实践，总结了“DSP原理与应用”课程教学中的几个关键性要点，对这些教学要点及教学方法进行了探讨与研究。阐述了如何从分析数字信号处理的基本特点入手，剖析DSP的结构特点，启发学生的学习积极性，探讨了提高汇编语言编程能力的必要性和DSP编程的教学方法，并结合DSP的高速运行特点，指出在DSP系统设计中要提醒学生注意的突出问题，并提出了教改的具体思路和方法。     

微信公众平台冶金工程实验教学模式初探

传统的冶金工程专业实验教学模式中存在课堂讲授和实践学习脱节、实验时间和实验项目没有选择性、课前预习不充分或者根本不预习、小组合作中个别同学缺乏主动性、实验项目单一等现象,微信公众平台为解决上述问题提供了新思路。以"冶金过程水模型"实验课为例建立微信公众平台,实现从钢包、中间包、结晶器3种水模型实验项目中学生自主选题、自主设计实验方案、自动分组、自我实践的实验教学新模式。实践证明,这种实验教学模式能够有效拓展实验题目,充分调动学生对实验课的积极性和主动性,增强学生的团队精神和合作意识,有利于学生综合能力及创新素质的培养。     

师范院校无机实验课教学要体现师范性

师范院校无机实验课教学要体现师范性翟英良，张力多年的教学实践使我感到师范院校传统的实验课的教学方法对培养师资有很多弊端。学生在实验课上经过一番“验证性”实验后，送上一份实验报告就算完成任务，这样发挥不了实验课的作用，不利于提高学生的“教师素质”和教学...     

如何调动小学生学习数学的积极性

在小学数学教学中，培养学生学习的积极性，就是我们教育过程中的一个重点。新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。因此，只有充分调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”的转变，     

CAI与高三化学实验复习

实验课要培养学生的科学实验能力,解决问题的能力。通过计算机辅助教学,让学生真正体会到学习的乐趣,最大限度地调动他们的积极性,发展学生的全面素质和创新能力,使学生由“学会”转向“会学”。     

行动导向法在高职英语教学中的运用与思考

学习兴趣不高,自主学习能力不弱．教师教学方式单一,是我国高职高专院校英语教学的普遍现象。应用行动导向教学法,有助于师生地位的转换,采用以学生为主体、教师为主导的模式,调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,使学生变“要我学”为“我要学”。     

培养和调动学生学习英语的内驱力

培养弄口调动学生学习英语的内驱力就是要使学生从“要我学”转变为“我要学”。培养学生的学习兴趣是关键。教师课堂上要以学生为中心,组织教学。激发学生的学习积极性和学习热情,让学生有足够的时间去思考和自学是关键。     

基于通信技术的参与式教学设计方案分析——以《公司战略与风险管理》课程为例

通过引导学生参与教学设计,变“要我学”为“我要学”,能有效提升学生学习积极性.而运用网络通信手段,可以构筑师生间交流的网络渠道,实现高效的信息沟通.鉴于此,分析基于通信技术的参与式教学设计,对建群、发布学习主题、学生分组、小组讨论、上传讨论意见、评价分析和实施方案等诸多环节细致规划,并采取预先规划实施步骤、突出宣传培训引导、科学设计操作方法等措施克服方案推行阻力,提升师生参与积极性.