初中物理“熔化和凝固”实验教学的改进

结合课堂教学实际,针对人教版初中物理教材中“熔化和凝固”实验的不足进行改进,改进后的实验更加严谨,学生更容易通过实验得出普遍规律。     

改进并完善“熔化和凝固”实验

教材中无法当堂展示的实验,或者现象不太容易观察到的实验,我们要深入思考如何完善实验过程才能更好地为教学服务。本文以“熔化和凝固”实验为例,提出改进并完善实验必须要考虑实验的可操作性和现象的直观性,以及数据处理的严谨性。     

试论高中化学学生分组实验的教学改进

普通高中化学课程标准强调“以实验为基础是化学学科的重要特征之一”。“化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创建生动活泼的教学情境。帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法;培养学生的科学态度和价值观。”     

"探究海波熔化过程特征"分组实验的改进

“探究海波熔化过程特征”分组实验,存在的问题主要有两方面:第一,试管内靠近外壁的海波过早熔化,学生在此时看到试管内海波温度仍在上升;第二,试管内中间部分海波熔化时,观测到温度不变过程时间较短,数据较少。根据反复实验数据对比,我们提出几点改进意见。     

“探究海波熔化过程特征”分组实验的改进

“探究海波熔化过程特征”分组实验，存在的问题主要有两方面：第一，试管内靠近外壁的海波过早熔化，学生在此时看到试管内海波温度仍在上升；第二，试管内中间部分海波熔化时。观测到温度不变过程时间较短，数据较少。根据反复实验数据时比，我们提出几点改进意见。     

水的凝固和熔化实验的探究

1问题提出对水各版本介绍的实验效果的不够理想。另外，教材实际上并没有安排“水的凝固实验”，同学对晶体熔化和凝固会缺乏完整的认识。针对以上情况，本提出用“冷库”和“均温”两种技术改进水的凝固和熔化的实验，在一节课的教学时问内把水的凝固和熔化两个过程的实验都做好。[第一段]     

水沸腾分组实验的改进

1 问题的提出 水沸腾实验是教科版小学科学3年级上册第1单元第2课中的一个重要的分组实验.笔者认为,如果按照教材的实验装置(见图1)进行实验存在以下缺点:①不方便观察温度计的读数;②温度计容易碰到杯底和杯壁;③实验过程中学生手持温度计,难以长时间坚持;④烧杯口过大,散热快,耗时长,酒精消耗多;⑤难以观察到水沸腾时剧烈的...     

利用DIS改进海波熔化实验

将海波进行套管加热,简化控制水浴温度的操作,无需搅拌,利用DIS可准确测出海波的熔点,绘制出与教材中一致的熔化图象,且海波熔化时间长,便于观察固液共存态.有利于学生认识物质的熔化规律,发展学生获取并处理信息的能力.     

晶体熔化与凝固实验的改进

如何做好萘的熔化与凝固实验,特别是在演示时,如何让学生深刻体会晶体的熔化和凝固曲线,从而得出晶体的物理性质,是该实验成功的关键。笔者以前采用常规方法做,结果往往不理想,主要体现在曲线平坦部分时间不够长或者平坦部分不够平。     

“观察海波的熔化和凝固现象”演示实验的改进

熔化和凝固是自然界普遍、常见现象 ,但初学物理的初二学生尚处在形成物理思维的最初阶段 ,要真正理解熔点、凝固点 ;晶体的一定的熔化 (凝固 )温度 ;熔化吸热、凝固放热 ,晶体吸热 (或放热 )温度不一定升高(或降低 )及熔化和凝固图像的识别等难点知识 ,就要依靠观察形象直观的演示实验来辅助、实现 .若用冰做实验物质 ,会难于控制实验节奏 ,更难以展现说明熔化吸热、凝固及凝固温度不变、凝固放热等现象或过程 .因此 ,做“观察海波的熔化和凝固现象”的演示实验就是最为理想的选择 .同时 ,学生能否亲自观察到较理想的实验现象 ,就成为实验…     

用温度传感器改进冰的熔化和凝固实验

用冰盐水制冰探究冰的凝固和熔化过程,采用温度传感器结合数据采集器来精确实时呈现冰凝固和熔化过程中温度随时间的变化关系。     

硫代硫酸钠的熔化和凝固实验探究

查找了各种资料研究不同方法反复做了该实验,报告了实验的准备工作,实验目的,所需器材,实验方法及实验过程和应注意的问题,分析研究表明该实验现象较明显,结果较理想,有利于找出晶体熔化和凝固过程的特点和规律     

关于用冰做晶体熔化和凝固实验的几点改进

由于用冰做晶体熔化和凝固实验具有取材方便、熔点 (凝固点 )明显、成功率高、易于控制等优点 ,因而得到了人们的重视和研究 ,并提出了各种实验方案[1] [2 ] .但这些方案仍存在缺陷 :①冰块受热不均匀 ,致使测温泡处温度尚未达到熔点 ,管壁处已开始熔化 ;熔化过程尚未完全结束 ,温度计的读数已超过熔点 .②在熔化过程中 ,用手握住试管底部加热[2 ] ,挡住了学生视线 ,不便于观察物质状态 ;用 5 0℃左右的温水加热[1] ,试管内外温差太大 ,不但增加了温度不均匀程度 ,且使液体升温过快 .为了使这些方案更加完美 ,使实验结果能正确反映晶体熔化…     

"海波熔化实验"的改进

通过实验仪器的改革解决海波熔化时受热不均匀和熔化时间太短的二大问题。     

物质的熔化和凝固

物质有固态、液态和气态三种基本存在状态.当物体的温度发生变化时,物质的状态也往往发生改变,同时还伴随有吸热、放热等现象.图1反映了物态之间相互转化的关系.……     

略论晶体的熔化与凝固实验

本文主要对晶体的熔化和凝固实验成败因素进行分析，并提出了改进实验的思路和方法。     

三维目标下的高中化学学生分组实验的研究

分析了在旧的教学模式下,学生分组实验功能单一的教学现状,提出了如何构建高中化学分组实验的三维目标。     

晶体熔化实验的改进

常规晶体熔化实验时一般采用试管盛装冰块或海波（硫代硫酸钠）利用水浴法加热，因实验器材较多，实验准备和实验过程比较费时费力，冰块在试管中利用外面的热水加热时，不容易观察到冰何时开始熔化成水，实验现象不够明显，不够直观生动，这在一定程度上影响了学生对探究晶体熔化过程规律的认识，造成了学生对熔化规律的理解困难。     

精彩源于对学生的了解——《熔化和凝固》教学回眸

如何将物理课上得精彩,是每一位物理教师都非常关心的问题.本文通过回顾重庆市初中物理青年教师优质课大赛中的一堂优质课的教学片段,与大家交流、探讨课堂教学的精彩可以源于何处.