谈如何培养学生的实验设计能力

要培养学生的创新精神和实践能力,仅靠完成教材上规定的实验是远远不够的,教师必须有意识、有针对性增加设计型实验,培养学生的实验设计能力.下面结合两例实验谈谈具体做法.     

让小学科学探究有“迹”可循

实验设计是科学探究的重要一环。由于要涉及到实验材料的选择、方法的确定、变量的控制等多种因素,思维空间比较大,实验设计尤其是探究性实验设计往往成为学生科学探究过程中的"拦路虎"。重视学生科学探究能力的培养,必须重视发展学生的实验设计能力。一、具体课例在教学"馒头发霉了"一课时,教师一改往日的形式,要求学生围绕"馒头在什么条件下容易发霉"这个问题自主设计实验,所有的内容都由学生自主设计、自主完成,并且不再提供由教师设计好的实验记     

研究性实验设计能力的培养

实验设计能力是指对某一现象或问题能自行提出假设 ,设计解决方法 ,并加以实施和修改 ,直至获得最优化方案的能力。本文谈谈以研究性学习为载体 ,通过教师讲座、学生选题设计、教师点评、学生修改、实施反复进行、由简单到复杂、由基本到综合 ,以螺旋式上升的形式培养学生实验设计能力。1　实验设计能力培养的途径1.1　理论指导　实验设计的知识可以通过讲座或随时指导方式进行 ,主要让学生了解实验设计的基本思路 ,实验设计应采用的方法等。1.2　熟悉实验设计的基本思路　研究性学习中的实验不同于演示实验和分组实验 ,因为选题来自生活和…     

如何在化学实验设计中渗透系统思维

化学实验设计类题目是每年高考试题中的常客,是考查学生化学核心素养、科学探究能力的一种重要题型。对许多学生来说,化学实验设计是他们的一个短板,在教学中教师要注重培养学生的化学实验设计能力。化学实验在化学中占据着重要的地位,化学实验方案就像化学实验的"工程组织设计",在教学中将体统思维渗透其中,既可以帮助学生构建化学实验设计模型,又可以帮助学生处理好其中各要素之间的关系,从而提升其化学实验设计能力,培养其严谨的逻辑思维能力和科学探究能力。     

“光合作用的发现”一节教学设计

<正>1设计理念本节课的要点就是教师引导学生从前人的实验中获取有效信息,帮助学生建立起实验设计的基本思路;通过学生观察、分析资料并自行归纳,得出结论;教师创设情境,让学生进行实验设计或补全试验,以达到培养实验探究能力的目的。通过对科学史的学习,在激发学生对科学探究的兴趣的同时,培养学生继承、创新、质疑、实事求是和     

通过化学实验 培养创新能力

实践是创新的摇篮,实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验,既可以培养学生动手动脑解决实际问题的能力,又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力,教师在组织学生开展实验设计时,可引导学生阅读查找一些实验小窍门、实验药品及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料,以开阔学生的视野,启迪学生进行创造性思维。     

物理实验设计能力的培养

物理是一门以实验为基础的学科,培养提高学生观察和实验能力是学好物理的关键,实验设计不仅检验学生实验能力,而且有利于培养学生理论联系实际、综合运用知识分析、解决问题的能力,是培养学生创新能力的有效途径素质教育就是要培养高素质具有创新能力的人才。因此,实验设计越来越受到重视,中考试卷增设了实验设计的题目,考查学生创造性地完成实验的能力。     

“设计实验方案”教学的几种策略

“设计实验方案”是实验探究的一个重要环节．在探究教学中,我们常常见到有两种做法,一是为了培养学生实验设计的能力,教师完全放手让学生自行设计实验方案,二是教师由于担心学生缺乏实验设计的能力,或为了节约课堂教学的时间,把设计好的实验方案直接给予学生,让学生照方抓药地进行有关操作．事实上,这两个比较极端的做法并非能够适用于所有课题的探究实验．     

高中生物教学对中学生实验设计能力的培养

培养学生的生物实验设计能力,是新时期中学生物课程标准的要求。实验设计是在学生做实验之前按照生物实验的要求和实验的目的,根据生物实验的原理制定的实验步骤、过程等实验方案。学生的实验设计能力在课程改革和教学考试评价中占有越来越重要的地位。本文重点分析了高中生物教学中学生实验设计能力的培养途径。     

综合设计性实验在中药鉴定学实验教学中的应用

中药鉴定学是一门应用性极强的学科,也是关系到本专业毕业生未来工作的一门重要的专业核心课。综合设计性实验是培养具有现代思维的高素质人才的需要。综合设计实验包括分组与布置实验任务、查阅资料与整理资料、实验设计、完善和实施、问题和分析、实验报告等几个部分,在教师指导下让学生进行实验设计可增强学生实验的主动性,提高学生分析问题的能力。通过对实验方案的设计和结果处理,培养学生的科研能力。     

高中化学实验课的几点思考

高中化学实验课是对学生基本能力的一门重要的学科,在实验设计完成过程中,教师要有方法的帮助学生完成实验。同时,教师还应对学生的实验结果加以指导,帮助学生做好实验数据的分析和汇总,提高了学生分析解决问题,并加深了对理论知识的理解。     

关于"实验设计方案交流课"的教学与启示

物理学是一门以实验为基础的科学,实验方案的设计,是发展学生智力,培养学生能力特别是创新能力的有效途径,但同时也是学生普遍感到困难的事情.为了解决这个问题,提高学生实验设计的能力,我们对有些学生实验的教学方法进行了改革,将实验方案的设计权力真正地交给学生,把由教师主     

浅谈新课改理念下如何培养学生的实验能力

本文就现阶段高中新课改理念下,通过转变教师在实验教学中的地位、增强学生对化学实验的兴趣以及转变实验教学方式来强化学科探究意识,培养学生的实验动手能力。但是要真正实现这一教学目的,就必须强化学生的科学探究能力,着重培养学生的实验设计能力,因此在新课改下如何培养学生的实验能力就值得目前高中化学教师思考。     

物理习题与物理实验

物理是以实验为基础的一门学科,解物理司题和做物理实验是常常密不可分的。1一题多变,培养学生的创造能力物理实验教学的较高目标就是培养学生根据一定的教学目的、任务,能独立地设计实验方案,即培养学生的实验设计能力（亦称创造能力）。设计型实验对初中学生来讲是比较困     

在实验课中发展学生的思维能力

在初中科学实验课上,教师往往非常注重对学生实验操作能力的培养,忽视对学生实验设计能力、误差分析能力的关注,使实验课不能完全发挥其应有的功效.本文就此问题尝试在实验课中让学生设计实验方案、实验步骤、探讨实验注意事项,培养学生的实验操作技能,发展学生的思维.     

密度测量中九种情境的实验设计

在中学生物理竞赛辅导中，加强实验设计能力的培养，不仅是使学生形成实验能力的关键，而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义。让学生面对多种不同的情境，独立设计出解决问题的实验方案，从而对同一专题进行系统、深入的训练，是培养学生实验设计能力的有效途径。笔者曾对密度测量这一热点实验，要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练，取得了满意的效果。现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下：     

密度测量中九种情境的实验设计

在中学生物理竞赛辅导中,加强实验设计能力的培养,不仅是使学生形成实验能力的关键,而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义.让学生面对多种不同的情境,独立设计出解决问题的实验方案,从而对同一专题进行系统、深入的训练,是培养学生实验设计能力的有效途径.笔者曾对密度测量这一热点实验,要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练,取得了满意的效果.现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下:     

高中生物学实验设计专题教学策略

生物学是一门实验科学,在以往的生物学实验教学中注重基本实验技能的培养,忽略了实验设计能力的培养.新大纲对学生的实验设计能力提出了明确的要求.注意一下近几年的高考题也不难发现其中设计性实验题成了年年必考的热点,因此对实验设计的教学进行研究无异于寻找开启生物学高考之门的金钥匙.如何有效地提高学生设计实验的能力?本文就此谈谈我们的策略.     

化学教学中有效进行实验教学改革的研究

化学实验是培养学生创新能力和合作精神的有效途径,所以职专教师研究如何有效进行实验教学至关重要。我认为提高化学实验教学功能可以从以下几个方面入手:一、利用化学实验史激发学生探究欲望。二、引导学生自己动手完成实验来提高学生动手能力。三、启发学生将验证性实验设计成探究性实验。四、开展实验设计,激发创新意识。五、通过改进一些课堂演示实验,培养学生的创新能力。     

从教材实验看生物实验设计的基本方法

生物实验设计类题型以某一生物学知识作为载体,来综合考查学生实验设计和实验探究的能力,对学生来说是一个难点。这类实验设计题,教材中虽然没有实验原型,但它们所涉及到的实验设计的基本方法却是来源于教材。因此,要搞好生物实验设计的教学,教学时教师不能脱离教材,应从教材中典型实验入手,现身说法,在学生完成实验室的操作以后,还应引导学生对实验进行剖析,从中总结归纳出实验设计的基本方法。比如,教师在组织学生完成“比较过氧化氢酶和Fe^3＋的催化效率”实验的实验室操作以后,应及时引导学生对该实验进行分析讨论,并在此基础上归纳出生物实验设计的一般方法：