原电池实验的改进

闭合电路欧姆定律是恒定电流教学中的重点和难点,教学中必须做好原电池分组实验,在这个实验中制作电压高且稳定的原电池至关重要.笔者根据高中物理粤教版选修3-1教师用书提供的方法进行实验,实验显示电源电动势比较低,无法完成教材要求的探究性实验.为此,笔者对该实验进行了改进和拓展,具体介绍如下.一、制作原电池1.配制电解质溶液(1)改进:氧化剂改用重铬酸钾,重铬酸钾的氧化性比高锰     

现象与原理统一的原电池实验

一、问题的提出原电池实验是原电池教学的重点和关键。现有中等学校的原电池演示实验,装置简单明了,对原电池的组成比较容易明白,实验也验证了该装置的电流产生,但作为一个演示实验却存在一些问题:1.用该装置实验往往铜片和锌片同时有气泡产生。2.该装置实验看不到锌片的溶解。3.无法说明原电池的微观变化过程。总之,无     

原电池演示实验的改进与研究

改进后的原电池实验,能直观地看到电子流动的方向,使电极反应与课本完全相符,且能直接看到形成原电池也可加快制取氢气的化学反应速度的现象.     

原电池和电解池中的电极和电极反应

在原电池、电解和电镀的教学中,对于电极名称的判断和电极反应等问题,学生常感到困难。其原因是缺乏对上述问题本质的理解和具体分析。现归纳总结如下。一、原电池的电极名称和电极反应原电池是由化学能转变成电能的装置,现以原电池原理改进的装置往往作直流电源使用。因此,哪个电极电子较多,可以流出电子;哪个电极电子较少,可以流入电子,这在实验和应用中有着重要意义。人们把原电池电极名称规定为:     

在无机化学教学中关于原电池设计的探讨

文章就原电池教学从理论计算和实际应用方面讨论了原电池设计的合理性和可行性,并用实验验证其实用性,使学生在学习原电池时能将感性认识上升到理性认识,提高分析问题和解决问题的能力.     

铁离子氧化碘离子原电池的创新设计

人教版化学教材"化学能与电能"的实验操作是:将锌片和铜片用导线连接(导线中间接入一个电流表),平行插入盛有稀硫酸的烧杯中,观察现象(见图1).该实验以Zn+H2SO4=ZnSO4+H2为实验原理,用锌片和铜片为原电池的两个电极,稀硫酸为电解质溶液,用导线连接构成闭合回路.通过此装置,学生了解了原电池的构成和基本工作原理,为了提高原电池的效率,以防电流在短时间内衰减.所以,在人教版化学教材"原电池"中将此装置进行了改进,改为"铜锌双液原电池",具体实验操作为:用一个充满电解质溶液的盐桥,将置有锌片的ZnSO4溶液和置有铜片的CuSO4溶液连接起来,然后将锌片和铜片用导线连接,并在中间串联一个电流表,让学生观察实验现象(见图2).一段时间后取出盐桥,再次观察实验现象.通过实验,学生了解了盐桥在原电池装置中的作用.     

"人体电池"——原电池实验的设计与改进

经过多年的教学实践,将探究性教学理念运用于原电池教学.对原电池学生实验进行了探讨与改进,从而设计了"人体电池";选择一些简单材料并利用人体内阻组成"人体电池",再通过几次改变实验条件,得出了相关的结论."人体电池"不仅能引发学生的学习兴趣,而且可以提高学生的实践能力和科学素养.     

新人教版中学化学教材实验改进设计的案例研究

研究新课标和现行高中教材,对教材上原电池实验、“黑面包”实验、氨气的制取与性质实验做如下改进：通过电流传感器探究几种膜电池的性能,选择导电能力更优良的膜,实现原电池的微型化;改进“黑面包”实验的反应装置,让反应在密闭容器中发生,用滤纸条对产物SO₂的各项性质进行检验,统筹设计,实现实验的集约化;改进氨气的相关实验,将制取与性质实验一体化设计,充分利用药品,减少污染,实现实验的绿色化。     

铜锌稀硫酸原电池实验的改进

1.实验改进的目的通过改进铜电极来增强原电池的实验效果.2.实验用品反射式化学投影仪,投影用电解槽及支架,自制投影检流计,漆包线铜丝(r=1mm,1=10cm),干电池的负极锌皮,3%～5%的稀硫酸.     

微功耗器件让简单原电池实验灵动起来

简单原电池实验装置是高中化学教学中最基本的实验装置,这个实验装置在揭示原电池的反应原理时,更多地是通过电流表等电工仪表来证明化学能转化为电能的.将微型灯泡、微型电机、LED发光二极管、音乐IC模块和电子手表芯等微功耗器件用于原电池实验,在证实原电池工作时有电流产生的同时,也让原电池知识的学习生动活泼、充满乐趣.     

小改进凸显大思维——一则“原电池原理”引入实验改进的启示

结合平时教学,对一则原电池原理引入实验进行了改进,改进后的实验引发了学生的探究欲,大大激活了学生的思维。     

若干电化学微型实验的设计

采用高中化学新教材中设置的电化学实验来实施学生分组实验,存在准备繁琐、电解质溶液浪费、装置转移不方便等问题,将原电池、电解池、燃料电池实验进行了微型化改进,具有新颖性、探究性、环保性、趣味性、实用性等特点,使实验准备及实施课堂教学轻松易行,为增强实验的教学功能提供有益的参考.     

无机化学实验改进二则

一、有关原电池实验的改进 原电池实验是无机化学实验的重要内容之一,对原电池电动势演示实验也有介绍,但该实验仪器装置还待改进。有的装置如图1,需要将玻玻管弯成U形管,由于对弯管制作麻烦,装琼脂又不方便,很费时;尤其做浓度改变对电极电势影响实验时,试剂较浪费,而且现象变化不显著等等。也有的装置如图2虽然不需制备盐桥,装置简单操作方便,但需特制的素烧瓷筒,而一般的山区不易购到。笔者提出一     

利用Cu—Mg原电池做电解实验

本文对用Cu—Zn原电池,铜棒做电极,硫酸钠溶液做电解液(滴入酚酞溶液)的实验内容作了改进,做原实验时很难看到溶液有颜色的变化;而改进后的实验用Cu—Mg原电池,石墨做电极,碘化钾溶液做电解液(加入少量淀粉溶液和酚酞溶液),做此实验时立即可看到溶液颜色的变化,从而大大提高了实验的明显度和成功率。     

原电池的制作及其使用

原电池的化学原理是高中课本第二册第一章《电解质溶液》的教学重点之一,也是教学的难点。在教学实践中,我们对高二课本中实验1—3原电池的装置做了较大改进,制作了“原电池化学原理”实验教具。改进后的原电池实验装置如右图。与课本原实验装置比较,新增加一个“对比装置”。同时把“插入式”改为“固定式”只在外电路中增加一个开关K。实验过程:一、1.A烧杯中装80ml2N稀硫酸。B烧杯中装80ml蒸馏水。将分别装有铜片和锌片的木板平放在烧杯上,使铜片和锌片大部分浸入溶液中。(此时开关K_A、K_B均未闭合)〔观察〕A烧杯中:锌片上不断逸出气泡,铜片上没有气泡生成。电流计G1指针不发生偏转。B烧杯中:锌片和铜片上均没有气泡产生。     

两个化学实验的改进及其教具的自制

1 铜—锌原电池使电珠持续发光实验的改进 该原电池的实验,终于摆脱了传统式的携带演示灵敏电流计的麻烦,能满足学生求知的强烈欲望,且体积小,易携带,操作简单,很适合于一般学校及农村学校普及应用。     

基于学科核心素养的锌铜原电池的改进研究

锌铜稀硫酸原电池是高中阶段认知原电池的启蒙性实验。文中对其进行深层次的探究和创新设计:①采用石蜡处理锌片解决了单液锌铜稀硫酸原电池的实际现象和理论现象不一致的困惑。②通过对琼脂盐桥的创新设计,知道水果泥也可以用来做盐桥。③采用吸水性较好的生活用品,如脱脂棉、滤纸、纸巾、毛巾、纱巾等材料成功制作微型化的锌铜原电池。这些改进避免了锌铜稀硫酸原电池实验在教学中应用的不便,具有操作简易、制作周期短、成本低、实验效率高等特点,且在探究中学生的化学学科素养得以培养。     

用小灯泡显示原电池实验的研究

在进行原电池原理的实验时,通常运用电流计。经研究,用小灯泡显示原电池原理的实验,小灯泡能够较长时间发光,现象明显,更有说服力。一、用小灯泡显示原电池实验1.Zn—Cu原电池。用锌片(长10 cm,宽3 cm)、铜片(长10     

高中新教材《化学能与电能的转化》教学设计(苏教版必修(2)专题2第三单元第一课时)

教学目标 1、知道化学能与电能的转化关系,了解原电池的工作原理: 2、了解形成原电池的条件和原电池原理的应用; 3、培养学生分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法与发现问题、分析问题和解决问题的能力. 4、通过实验和小组合作学习活动,提高合作学习的能力,体验科学探究过程、培养科学态度和创新精神.     

锌铜原电池演示实验的改进

在讲授原电池原理时,课本上的演示实验[2—3],其现象是:铜片上产生气泡,锌片溶解且也可见气泡产生.在学生没有掌握原电池原理前,教师很难将锌片上产生气泡的原因解释清楚,从而影响学生逐步理解原电池原理.笔者认为,只有极大程度地提高锌片的表面纯度.对此,特将本实验做如下改进. 在大烧杯里加入浓ZnCl_2溶液,用一块锌片作阳极,另一块锌片作阴极.接通电压为12V的直流电源,阳极反应:Zn-2e=Zn~(2 )阴极反应:Zn~(2 ) 2e=Zn数小时后,作为阴极