班主任工作的助手——“大家谈”

教室内后墙上的“大家谈”栏目,在美丽的花边中间,贴满了各式各样的小纸条。走近一看,你会发现,栏目内容丰富多彩:有感谢的,有批评的,有寻找帮助的,有提建议的,有写给某个同学的,有写给班主任的,有写给科任老师的,有写给全班同学的……这个栏目对整个班级的建设可谓是功不可没。我自然喜欢通过这个栏目来沟通我和学生以及学生和学生之间的关系。通过它,我可以及时了解班上的最新情况,如,某某同学做了好事,某某同学需要帮助等;通过它,同学们可以及时了解老师对他们的要求;通过它,各科任老师也可收到学生对他们所教知识的及时反馈。总而言之,…     

压服·说服·折服——班主任工作断想

有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会…     

与“后进生”谈话的艺术

这里讲的“艺术”，是指富有创造性的方式、方法。班主任与“后进”学生谈话的艺术就是说班主任与“后进”学生谈话时必须要有方式、方法。对此我把它归纳成以下几个方面的问题。     

“班主任艺术”栏目征稿启事

“班主任艺术”是“当代教师”板块的一个常设栏目。主要反映班主任教师在班主任工作中发生的有价值的事件,反映班主任教师对班主任工作的思考,通过一个个具体的事件和一项项有针对性的思考,追寻做班主任的艺术。本栏目面向广大班主任教师常年征稿。     

学生迷恋网络，怎么办？

本栏目是本刊2009年的新增栏目,目的是集大众之智慧、荟名家之卓见,集中力量解决班主任工作中常见或亟待解决的疑难问题和困惑。但是,由于教育对象的特殊性和教育现象的复杂性,决定了教育不存在一个“放之四海而皆准”的办法,唯有找到最适合学生的那把“钥匙”才能奏效。因此,我们竭诚欢迎广大一线班主任以及专家、学者从不同角度对每期提出的问题进行分析、探讨,共同寻找解决问题的思路。如果您有什么深刻体会,或者独到见解,或者工作“秘诀”,我们欢迎您参与讨论。我们将滚动刊出大家的讨论。赐稿专用邮箱：bzr9828@163．com（~此栏目稿请勿投递,以免延误）。     

教育资源网上行

网站名称:我是班主任网　　址:http://www.hairuo.net/bzr班主任工作千头万绪,又需要较强的理论指导,有些经验还需要在工作中不断积累。作为班主任,您可以利用“我是班主任”网站加速这个学习的过程。网站的主要栏目“教育新闻”、“教育随笔”、“心理辅导”、“案头必备”,从不同的侧面给班主任工作提供帮助;“管理艺术”和“理论实践”两个栏目更加贴近班主任的实际工作,比如“如何开好学生家长会”、“怎样批评学生”等专题;“班主任茶馆”则是各位班主任交流的好去处,您不妨在此与同行们聊聊工作中的经验教训。网站名称:中国自然网网　…     

学生篇：我心目中的好班主任——走进我心窝里的“她”

近期,本栏目组收到了山东省东营市海河小学六年级（2）班的学生及家长的一组来稿。在审阅这些稿件时,我们既被学生和家长对班主任质朴的情感所感染,更被他们笔下班主任的拳拳爱生之心所感动。本栏目组特别感谢老师们的支持,惠赐这些优秀的稿件。我们优选了部分稿件,汇编为“学生篇”和“家长篇”,分两期刊发,以飨读者。     

要善于引导学生的个性发展

班主任对学生的教育工作最好不要只在“管”字上做文章,而应突出一个“导”字。尽管说班主任有按学生管理条例、规章制度对学生进行管理约束的任务和责任,我们也“管理”这么多年了,但是现在想想,只会“管”学生,像个严厉而喋喋不休的大妈,既不符合教育学、心理学要求,更与当今的素质教育思想相去甚远。     

班主任如何与学生建立融洽的师生关系

经常会听到有老师说:“不当班主任最终是没几个学生的”,这句话充分说明了班主任的重要性.那么,班主任是如何加强与学生的感情,建立良好的师生关系呢?这是要谈的班主任的“情感投资”效应问题.     

班主任的“心灵家园”——读《班主任》2011年第11期有感

一位同事送来一本2011年第11期《班主任》杂志。品读后,我发现这份杂志的确是一座班主任工作与研究的“富矿”。这里,重点谈谈“特别关注”和“我该怎么办”两个栏目。 这一期“特别关注”的焦点投向了“80后班主任”。专栏分为关注“80后”、我是“80后”、我看“80后”三部分。     

“说”——当好高中班主任的重要方法

高中是中学教育的最后阶段，学生毕业后有一部分将会到大学继续深造，而绝大部分却要到社会中去工作、学习、锻炼。可以说高中阶段是人生慢慢征途中的一个重要路口，如何帮助高中生选择正确的人生道路，学校和教师起着关键作用，而班主任往往被学生看成是第一“领航人”。因此，高中班主任的责任特别重大。如何当好高中班主任方法很多，我总结十多年做班主任工作的经验，认为“说”是当好一名高中班主任的重要方法之一，而“说”什么？怎样“说”？是“说”的关键。一、入学“说”理想，培养学生自我管理意识高中生入学年龄一般在１６～１７…     

略论师专班主任工作的地位与方法

在学校德育工作、学校与学生的沟通、参与对学生进行职业技能训练,对学生进行学习及生活指导等方面,师专班主任都起着很重要的作用.而新形势下班主任的工作方法则主要有“以诚待人”、“以理服人”、“以制度管人”、“以情感人”及“以活动锻炼人”等五条.文章最后论述了强化师专班主任工作体系的问题.     

浅谈“80后”高师年轻班主任的工作方法

本文通过分析“80后”年轻班主任管理的下“90后”学生的特点,结合自己的工作经验,对“80后”年轻班主任的工作方法进行论述,首先“80后”班主任应该组建有责任感的学生干部队伍,而后运用公平、公正、公开的班级管理方法,因材施教,用心关爱每一个学生,培养学生的集体荣誉感,管理出一个优秀的班集体.     

适性发展指导

“班级文化建设”是班主任工作中最热门的话题,该话题关注的是“集体”问题但与此同时,“学生适性发展”也是当前教育教学改革的热门话题,该话题关注的是“个体”问题,,于是,班主任面临这样一个任务:既要建设班级文化,还要指导学生适性发展,班集体建设主要看“统一”,学生适性发展指导主要看“差异”。在讨论班级文化建设时,班主任常会将思维集中于突出“一致性”的班级愿景、规划,统一的意志,整齐的步调等;但当进入实际工作时,就会发现每一个孩子都是有个性的个体,有长短、快慢、高低、胖瘦等方面的差异。好在这两个问题本质上并不矛盾,仅在特殊情况下需要妥善处理好二者之间的关系。     

班主任工作的新“八到位”

教育心理学认为，班主任的工作方法与教育学生思想的效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在工作中的付出，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，“脚到、手到、心到、口到、耳到、眼到、脑到、到家庭中去”全方位，分析、研究和解决学生的思想和情绪，学生的崇敬之情便会油然而生，班主任的工作便有卓越成效。     

善于“遗忘”

上班以来一直在小学担任班主任工作,时间久了,发现一个现象:在批评学生的时候,很多老师常常会使用这样的语言:你这是第N次不完成作业了;看你,打架都N次了,还不改……可能老师认为记清楚学生的错误,批评时一块清算,会增加对学生的威慑力。殊不知这样做,效果只会适得其反。凡是学过教育学、心理学的都熟悉著名的“皮格马利翁”效应,这个效应说的是当你对一个人(尤其是儿童)有良好的期望值,并且热切地对待他的时候,他往往能达到你对他的期望。可是很少有人知道,这个效应也有一个反效应:当你对一个人(尤其是儿童)有不好的看法并对他不抱希望的…     

对班主任的“管理”的反思

班主任的管理是对若干学生组成的班级进行管理，管理的对象是学生。学生作为活生生的人，一般都有自己独立的意识和思维，有自己独特的心理和个性，所以以“人”为中心的班主任的管理工作可想而知难度是很大的。正因为如此，班主任需要不断地反思自己的“管理”，以便及时总结经验教训，改进工作方法，提高自己的管理水平。下面简要谈谈我对班主任的“管理”的反思。     

有感于班主任看操

在一些学校，对班主任工作有很多不成的规定，“看操”便是其中的一项。所谓“看操”，就是在学生做课间操时，班主任都要“靠”上去“看”。看的人多了，便成了校园中一道独特的“风景”——学生列队做操的同时，在队列的前边或后边还有一列散乱的队伍，成员就是班主任们。     

浅谈“深入浅出”

班风的好坏直接影响到校风的好坏。因此,班主任应当把建设良好的班风作为班集体建设的主要任务来抓。抓班风建设,我有一个体会,那就是要“深入浅出”。所谓“深入”,是指班主任要深入学生的生活,深入学生的思想,深入学生的心灵。要做到“深入”,首先要贴近学生。每个学生都是一首优美的诗,就看你是否去品读。每个学生都很可爱,就看你是否去发现。     

孤立式惩罚带来的困惑

在班级管理中,有的班主任针对本班实际采用了一些“治班招数”,取得了一定成效。但是,这些方法是否符合教育规律,是否有利于学生身心健康发展,班主任本人仍存在困惑,希望与同行交流。为了使本栏目更贴近班主任的需求,