传统教育中合作学习思想及其现实意义

合作学习在我国的传统教育思想中占有重要地位,但长期以来人们对它的认识不够明晰.分析合作学习产生的背景、范围、目的、特点和效果等要素,可以使我们更好的了解它在古代教育中产生的作用和影响,并为今天的教育改革提供有益的借鉴.     

论孟子教育思想的现实意义

孟子是我国历史上继孔子之后的又一位思想家、教育家,他一生提出过很多深刻的思想,两千年来不断给人以启迪。孟子提出"性善""因材施教"等教育思想,不仅通过自身实践授徒讲学,培养出乐正子、公孙丑、万章等当时优秀的学生,还与弟子一起著书立说,著《孟子》七篇,留于后世。他的教育思想具有非常重要的现实意义,分析他的教育思想对于当代素质教育人才培养具有很大的借鉴作用。     

左翼启蒙派与中国现代思想文化传统

在中国现代思想文化版图上,左翼启蒙派思想文化传统是相当独特、不容忽视的一种精神现象。相对于毛泽东———周扬为代表的马克思主义,左翼启蒙派文化思潮形成了迥然不同的左翼思想文化传统;与胡适为代表的自由主义相比,它又确立了中国思想文化现代化的不同路向。20世纪中叶许多著名的文化政治事件大都是围绕着左翼启蒙派作家而展开的,这是因为左翼启蒙派思想文化传统在当时语境下特别有价值和感召力,切合了中国社会思想文化界的现实需要。     

论荀子的教育思想及其现实意义

探析荀子教育思想的当代价值,对推进实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》,构建和谐社会,促进社会文明进步,有着重要的现实意义.     

论胡适的教育思想及其现实意义

胡适是中国现代著名教育家,其前瞻性的教育思想和改革措施,为中国教育的发展做出了杰出贡献。他在长期教育实践中形成的教育救国、教育独立、对高等教育的重视、对个性和兴趣的尊重等教育理念,成为中国教育思想史中的一笔宝贵财富,直至今日依然具有积极的指导作用。     

论陶行知民主教育思想及其现实意义

文章从教育史的角度论述了陶行知民主教育思想及其现实意义。在研究了大量的相关著作的前提下,文章利用了充分的例证阐述了这一主题。     

论奥尔夫的儿童音乐教育思想及其现实意义

一个民族的音乐文化水平反映了一个民族的精神质量,也标志着一个民族的智能水平。本文通过对德国音乐教育家奥尔夫的音乐教育思想,以及与我国儿童音乐教育现状进行剖析、对比,为进一步提高我国国民音乐素质起一个积极的推动作用。     

论普世价值对现代思想政治教育的现实意义

普世价值的客观存在不是通过抽象的思辨来确定的,而是一个基本的经验事实.本文论述了普世价值的客观存在及特征,指出了普世价值在空间上具有全球性、在时间上具有时代性,揭示了普世价值与思想政治教育的辩证关系,并在此基础上探讨了普世价值对现代思想政治教育的现实意义.     

论傅雷教育思想的现实意义

傅雷不但是中国当代杰出翻译家、严肃的艺术理论家,而且是杰出的教育家.<傅雷家书>绝不仅仅是"家书",更充分体现了傅雷先生爱党爱国的赤诚之心.反映出他高度重视马克思主义理论的学习与应用,注重对中华民族优秀文化传统的学习和继承等.这对当代大学生和青年一代仍然具有重要的现实意义.     

论孔子教育思想中人本精神的现实意义

我国教育传统源远流长,所蕴涵的思想博大精深。孔子作为我国古代伟大的教育家,在教育理念、教学思想等方面自成体系。他打破了传统禁锢,倡导教育公平,在教育目的、教育内容、教育目标以及教学方法等方面的思想与实践充分体现了人本精神。     

《大学》的诚信思想及其现实意义

诚信是个人安身立命的基本道德品质,是人际交往的基本准则,是社会政治生活的基本原则,《大学》以独特的视角为我们阐述了诚信思想。在诚信缺失的今天,细嚼《大学》对我们做人、做事、做学问有着重要的启迪作用。     

由爱恨交织到决裂的心路历程——《嘉莉妹妹》中的嘉莉

文章从社会历史的角度和自身性格发展的角度去审视《嘉莉妹妹》中嘉莉这一女性形象。从社会历史的角度中,探讨其女性的命运以及角色问题;从自身性格发展的角度,分析其自身存在的形式与生活状态,并且通过这一形象揭示出其文学价值和现实意义:嘉莉的形象实现了作家所赋予她的美国精神的代表内涵。文章力求解读作品中反映的嘉莉的心路历程。     

浅谈荀子教育思想的现实意义

从荀子有关教育的论述中 ,针对教育对人身心发展的作用、知行统一、教师在教育中的主体地位等问题 ,结合当前教育改革现实进行了较为深入的分析     

现代远程教育呼唤教育观念的更新

现代远程教育是以学习者为中心，旨在使每一位学习者都得到充分发展的新型教育，通过对现代远程教育的定位及春内涵的论述以及现代远程教育与传统教育的区别，从现代远程教育的决策者、教育者、学习者、管理者四个角度，提出树立现代远程教育的新理念，以适应现代远程教育的发展。     

鳌峰书院经世致用思想及其现代意义

鳌峰书院是福建清代四大书院之一,是清初程朱理学复兴的重要基地,对福建思想文化的发展起到了极大的推动作用。其强烈的＂经世致用＂的实践精神,不仅培养了众多的封建士子,更为中国向近代化转型作了必要的准备。     

斯多亚精神及其教育意义

斯多亚学派哲学是整个希腊化罗马时代最重要的哲学流派之一。该学派的悖论性来自其所汲取的思想资源的复杂性。斯多亚精神强调理性、世界主义和道德理想主义,主张“按照自然生活”与积极尽职责于家庭和国家,并重视伦理一治疗学。斯多亚精神反映在教育思想上,突出表现为对苏格拉底道统即唯智主义的强调,并带有明显的人文文化色彩,强调人道思索与公民责任,关心将修辞和美德以及有价值的事物联系起来,要求雄辩家在演说中承担伦理教育的任务,传达那些将社会凝聚在一起的高贵思想,并通过触动人的情感来激发他们的赞美和深刻的奉献。相对知识的传授来说,斯多亚教育思想更关注“人”的特性,重视人格完善,尤其强调人的品德培养对于社会和人生的价值,并蕴涵了西方绅士教育理想的渊源。其对后世西方教育的积极影响值得深入研究。     

德昂族传统生态文化及其现代意义

德昂族的生态文化主要表现在物质、宗教、制度三个层面,表现出人与自然和谐相处的理念。因着德昂族对自然的热爱,德昂族聚居的村寨环境优美,生物种类众多。在生态危机困扰人类的当下,应该汲取德昂族传统生态文化中的生态智慧,为保护生态环境和发展生态经济做贡献。     

论毛泽东人民观的现实教育意义

毛泽东的人民观这一理论课题，是全党深入学习“三个代表”重要思想的活动中产生的。章从人民观的精神实质、思想建党、道德伦理以及提高党的执政能力等方面，阐述了它的现实教育意义。     

马克思主义关于人的全面发展的思想及其现实意义

实现人的全面发展，是马克思主义的核心价值和社会主义的本质要求，马克思主义关于人的全面发展的必要性与重要性的思想，关于如何实现人的全面发展的思想，对于我们树立正确的发展观，加强两个明建设，重视对弱势群体的保护，实现人与社会，自然的协调发展，具有重要的指导意义。