“活力课堂”构建实践研究

为实现课堂结构的变革,从2010年开始,郑州市科技工业学校深入开展了“中等职业学校活力课堂教学模式的实践与研究”课题研究,探索具有中等职业教育特点和科工特色的活力课堂教学模式。初步确立了以“教师的有效教学,学生的主动学习,教学过程的动态生成”为特征的活力课堂教学原则,努力打造独具特色的科工“活力课堂”,让课堂教学“动”起来,让教与学更精彩。那么怎样构建活力课堂呢？     

让数学课堂显现真正的活力

课堂教学改革,是围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想展开的,在探索符合素质教育要求的策略中,教师最基本的策略应当使自己的课生动有趣,这不仅是因为生动有趣本身就是课堂活力的外显特征,而     

让课堂涌动生命的活力

新课程强调课堂教学是教师与学生的交往、互动过程。在互动的课堂中,学生获得了多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着创造的光辉,师生都能感觉到生命活力的涌动。那么,如何在互动课堂中激发师生的活力？     

给课堂注入生命的活力

“课堂教学中蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活”。这是叶澜教授在有关素质教育课堂教学改革中的一段话。在新课程改革的今天,叶教授的话给教师深刻的启迪,如何给课堂注入生命的活力,是摆在教师面前的一个重要课题。     

让课堂焕发活力

随着课改工作的不断深入发展,“让课堂焕发生命活力”已逐步成为教师的共识．课程标准强调“以学生发展为本”,课堂教学不再是简单的关注知识落实情况．更要关注学生的个性、旨趣、需要．教师要营造和谐开放的课堂氛围,让学生充分展现生命活力,促进其生命成长．     

构建动态课堂焕发生命活力

随着课改工作不断深入发展,“让课堂焕发生命活力”已逐步成为教师的共识。教师要营造和谐开放的课堂氛嗣,让学生充分展现生命活力,促进其生命成长。     

构建充满生命活力的音乐课堂

“尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的音乐课堂”,这是新课程改革大力倡导的教学理念。音乐课堂要充满生命活力,教师和学生都要动起来。那么,在音乐教学中如何使音乐欣赏课“动”起来,让音乐与学生快乐同行呢？     

创设动态生成的活力课堂

所谓动态生成的活力课堂就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成了超出教师预设方案之外的新问题、新情况,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的特点。动态生成的活力课堂体现了学生的主体性和课堂的真实性,它追求课堂的真实、自然、和谐,再现师生“原汁原味”的教学生态情境,从而达到师生共识、共享、共进的教学高境界,宴现师生生命价值的不断超越。     

直面生成，让品德课堂焕发生命活力

面对新课程，我们在探索中不断前进着。我们曾经追求品德课堂在教师的预先设计中有条不紊、精致完美地展现在学生面前，认为最理想的教学活动就是完成预定的教案，而不是“节外生枝”。然而新课程倡导的新理念不断地冲击着我们固有的教学观。没有生成的课堂也许精致，但不可能是活力四射的。那么“生成”究竟有什么规律可循呢？教师该如何运用有效策略，让课堂焕发生命活力呢？下面选取一些典型案例．浅谈自己的点滴思考并与大家探讨。     

以人为本，让课堂焕发生命活力

实施新课程以来,我校把“课堂”作为课程改革的主阵地,以转变教师的教学行为和学生的学习方式为核心,不断深化课堂教学改革,优化课堂结构,探索新的课堂模式,提出了“以生为本,构建具有生命活力课堂”的科研课题,并制定了切实可行的实验方案。“一切为了每一位学生的发展”是我校探究新型课堂的核心理念,强调教与学的交往与互动、交流与沟通、启发与补充、体验与发现是我校课堂教学改革的宗旨,我们通过五类课逐步迈入课堂教学的新台阶。一、推门会诊研讨课课题实验刚开始是一个摸索的阶段,我们通过推门听课,让教师互听互评,在头脑中逐渐产生…     

浅谈课堂的精神活力——“读”

课堂是素质教育的主阵地，是教师不断引导学生思疑解难的过程。那么，教师如何营造一个富有精神活力的课堂呢？我认为应该注重一个“读”字。“读”就是唤醒，就是领悟。因此，教师应该“读”懂课堂，“读”出课堂的精神活力。那么怎样“读”呢？笔者认为应该从以下两个方面人手。     

让课堂充满生命活力

新课程强调“以人为本”,它要求课堂成为师生互动、共同成长与发展的沃土,成为情感交流、激情碰撞、智慧闪现、人格完善、持续创新的有机载体。一句话,要让课堂成为充满生命活力的绿洲。那么,怎样实现这样一个目标呢?提高教师新起点高素质的教师才能培养出高素质的学生。但“高素质”的内涵也应与时俱进。要按新的理念去构建充满生命活力的课堂,就必须结合时代要求,丰富高素质教师的内涵。一、培养有文化的教师。说实话,我们的许多教师的确是有知识无文化。为了适应新课程改革,我校开展了“三读”活动,即读古今经典、读教育名著、读课改报刊…     

小学语文活力课堂有效路径探析

在小学语文教学中,打造活力课堂,这是教师需要不断探索与研究的问题。对此,笔者主要由教学资源的开发与整合、自主探究与合作交流的学习方式入手,谈谈如何打造小学语文活力课堂的有效路径。一、开发与整合教学资源,唤起学生学习热情,打造活力课堂由语文新课程标准看,要求教师注重教学资源的利用与开发,精心设计形式多样的学习活动,促使学生主动参与     

让课堂个性飞扬 焕发生命活力

在新课程课堂教学的探索和实践中，教师们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学。不少有识人士提出应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，而我认为：素质教育的课堂教学应该“让学生个性飞扬，让课堂焕发生命的活力”。一、一个灵魂———师生双方人生价值的实现语文课，作为学习母语的课堂，其意义非同于其他学科。从某种程度上说，语文教育就是人文教育，情感性很强。在种种客观环境的限制下，小学语文课堂中的人———教师和学生皆呈惰性状态：教师的讲解依赖课本、教参，学生依赖老师，做一架“接受知识的机器”。无个…     

课堂活力来自于师生合力

一堂公认的优质课，包括多方面的因素。其中课堂的“活力”是优质课的重要标志之一。在一年一变的优质课比赛中，参赛教师们所展示的精湛的课堂教学艺术，为我们提供了一次难得的学习和交流机会，而有的优质课却使人感觉缺少点什么——是活力。课堂上教师用尽心思，耐心引导，但许多学生却动     

创造活力课堂之我见

《数学课程标准》明确提出“:在课堂教学中教师是组织者、引导者、评价者,起导的作用;学生是学习中的主体,应充分发挥主体作用。在课堂教学中,教师除了帮助学生实现知识目标外,还要实现能力目标、情感目标、潜能目标……”因此,要创造活力课堂,教师就要学会放手让学生学,引导学     

提高高中数学课堂活力

面对高中数学课堂缺乏活力的现状,本文从三个方面浅谈了如何提高高中课堂活力:1.帮助学生树立信心,提高课堂活力。2.提高教师自身素养,提高课堂活力。3.积极开展小组合作学习,提高课堂活力。     

构建“活力课堂”实践探究

要想深入了解当前课改的研究成果,探索有效课堂教学策略,转变教学理念,"活力课堂"是教师重点研究的课题之一。纵观全国课改典型示范校,他们的课堂教学中,学生的学习充满了活力,课堂教学效率极高。教师应积极研究活力课堂的特征,为学生打造一个充满乐趣的学习环境。     

互动——让课堂充满生命的活力

当新课程改革向我们走来的时候，传统教学中的教师讲，学生听；教师灌输，学生机械地接受的教学模式已不复存在。取而代之的则应是一个充满活力，呈现出勃勃生机的和谐而快乐的课堂。《语文新课程标准》中也明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”因此，语文课堂教学中要让课堂“流动”起来，就要让学生在交流和互动中焕发活力。     

让体育课堂充满生命的活力

“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力”,这是叶谰教授建立的“新基础教育”的核心理念,她提出“重建课堂教学价值观”,主张“当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识,转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人”。这其中,叶谰教授所关注的那种课堂的“活力”是“师生作为‘参与者具有个性生命价值’的重要体现”。笔者认为,这种“活力”的形成同时又取决于一种“权利”价值的转移,体现在教学过程中,要求教师要把“学习的基本权利”还给学生,使学习真正成为学生自己的行为,使学习的主动权真正掌握在学生自己手中,最终实现使学生能自主地、主动地、创造性地学习,能“生动活泼积极主动地得到发展”。