话说『沧海桑田』

"沧海桑田"是一个成语,根据商务印书馆出版的《现代汉语词典》的解释是:大海变成农田,农田变成大海,常常被人们用来比喻世事的巨大变化.     

话说『独当一面』

独当一面,即能单独负责一个方面的工作。独当一面既是个人工作能力的体现,也是个人魅力和魄力的表现。学校管理者尤其是中层干部,应具备独当一面的素质。     

话说『好课』

关于好课的8个观点:充分利用课文,有效设计学生的实践活动的课是好课;非常重视"语言学用"的教学的课是好课;教给方法,训练技能的课是好课;教学思路明晰的课是好课;课堂提问简洁的课是好课;集中教学视点,增点训练力度的课是好课;教材处理既得体又得法的课是好课;提高效率意识,崇尚教学技艺的课是好课.     

话说『地理头脑』

老师们闲聊地理教学时，邓老师说，她教地理意在培养学生的地理头脑。一言既出，满堂喝彩，令人击节叫好!     

话说“距离感”

凌泉：有个问题需要大家帮忙解决。在现实生活中．我总觉得与别人有很大的距离感。相处越久的人。这种距离感似乎越明显。跟人聊天有时也会觉得特别没意思。这种距离感让我很尴尬。另外,也许因为有距离的缘故,我对别人没有多大的信任,有人说我的防备心很重。我该怎么做？希望大家给我一些有意义、适用的建议。谢谢!     

褪色的『金桥』--话说保送生的压缩

围绕保送生制度利弊存废的争论已有好几年了,见仁见智,始难有一个统一的说法.今年管理层终于下定决心,对保送生制度采取了"一压二严"的招生办法.     

『金领』『银领』『灰领』及其他

笔者对于新近出现的一些词汇,例如:"金领"、"银领"和"灰领"(这些词在职教界用得比较频繁),琢磨了好一阵子,却始终不得要领.     

阅读教学中的『点』『线』『面』

美国哲学家休谟说:"美,是各部分之间的一种秩序的结构."小学课文大都文质皆美,具有丰富的语言含量、智慧含量、情感含量.每一篇文章内部都存在着一种有序的结构.     

词语拾零(三六):话说『含金量』

在市场经济条件下，许多事情都更讲“效益”了：因此．“含金量”一词也自然而然地成了人气挺旺的一个时尚用词。特别在2004年刘翔夺得雅典奥运会男子110米跨栏的冠军之后。这个词语的出场率更是陡增。     

『出头鸟』宜『导』不宜『打』

新学期的第一天,在去学校的途中,我被同事告知,学校几个结伙捣乱的学生分到了我的班里。我的心不由一惊,以前我虽然没有和他们接触过,但对他们的“名声”却早有耳闻。果然,一上课,他们就大显“身手”:喝水,吃东西,串座位,目中无人地大声说话,被他们几个称为“大哥”的还掏出随身携带的打火机烧书桌抽屉里的抹布玩。当时我心想:枪打“出头鸟”,如果镇住了“大哥”,其他几     

『穿小鞋』与『戴高帽』

去年九月新生报到时，一位家长领着孩子到办公室说：“王老师，这几年我和妻子忙于生意，孩子没有管教。多‘穿小鞋’，别‘戴高帽’，该说就说，该骂就骂，就当是自己的孩子。”经过观察我发现，这个学生确实如他父亲所言：懒惰、散慢、怕吃苦。床铺每天乱七八糟不愿整理；轮到打扫宿舍教室，或者借故走开，或者胡乱划拉几下；学习上遇到难题不想动脑子，作业要么不交，要么敷衍了事；夜里查宿舍，见他有好几次借口回家而通宵泡网吧。我多次找他谈话，对其严厉批评，指出这样做的危害；并不断地给他“穿小鞋”，安排班干部督促他收拾床辅，…     

『管』与『不管』

班级是学校管理系统的细胞,既是学校教育教学的基本单位,也是学生健康成长的基层组织.班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者.班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人.良好的班级管理能加速学生的全而发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间.在探讨班级管理的文章中,经常提到一句话"管是为了不管",但怎样才能处理好"管"与"不管"的关系呢?     

『舒啸』并非『高歌』

<归去来兮辞>(人教版高中<语文>第二册)中有一句"登东皋以舒啸",课文的注释是:"登上东边的高冈,放声长啸.皋,高敞之地.舒啸,高歌."这里把"舒啸"具体解释为"高歌"是不正确的.     

『学生』与『先生』

毛泽东同志曾不止一次告诉我们的党员和干部 ,要永远真心诚意地向人民群众学习 ,要“先当群众的学生 ,再当群众的先生”。是先当“学生” ,还是先当“先生” ,虽一字之别 ,却差之千里。两者位置摆置不一 ,体现的却是对待群众两种截然不同的态度。可是我们有的同志却不一定深谙此理。因为他们认为自己本来就是从群众中来的 ,是从群众中推举出来的先进分子 ,因而总认为自己的智慧、才能要比群众高明 ,学不学无所谓 ,要学的话 ,倒首先应该是群众向他们看齐。持这种态度的人 ,他们当然不肯放下架子 ,先当“学生” ,再当“先生” ,毕恭毕敬拜群众…     

『样子』与『意思』

记得教《公仪休拒收礼物》一文时,我让学生默读课文,自由提问。一学生站起来说:“课文最后一句说‘老师,我一定照你的样子去做!’为什么不说照您的意思去做呢?‘样子’与‘意思’有什么分别吗?”这个问题备课时我确实没有考虑到,现在想想,似乎有点区别。我没有否定这个问题,也没有直接回答这个问题,而是顺口把这个问题抛给了学生:“是啊,这里为什么不说照你的意思办呢?‘样子’与‘意思’有什么区别吗?”同学们沉思片刻,有人说:“照您的意思去做就是照您的话去做,照您的样子去做就是学习你的做法,把您当作榜样。”“照着话去做的效果好,还是…     

『填鸭』与『放鸭』

一提到"填鸭"式教学,部分老师会把它理解成无休止的、不管学生承受能力而拼命去灌输的行为.这种认识是片面的.古人说的"师者,传道授业解惑也",是"填鸭"与"放鸭"的缩影.传、授的过程是"填鸭",解惑的过程就是"放鸭".新课程改革为教学带来了新的生机,"填鸭"与"放鸭"也就成为教师必须要做好的功课.