关于学前儿童读物状况的调查研究

阅读在学前儿童成升的重要性已越来越得到社会、家庭、教育研究工作 重视。但随着儿童读物阅读状况不断发展变化的情况，为了使研究工作以及实际的阅读行为的指导更具有针对性，并更好地为儿童读物的创作和出版提供现实依据，就迫切需要对目前学前儿童的读物状况有一个较为全面的了解。为此，采用分层随机抽样的方法在山西省范围内对194名家长进行了问卷调查，内容涉及学前儿童读物的重要性、拥有读物的数量、购买读物的标准和依据、读物的内容和类型、读物的利用状况和利用方式、购买场所及购买年龄、对儿童读物市场的整体评价等多个方面，并就调查结果在儿童年龄、性别、居住地区，家长的受教育程度、职业、家庭经济状况不同程度间的差异状况进行了显性检验，得出了儿童读物仍然是诸多教育媒体中家长和儿童最喜闻乐见的媒体等六方面结论。     

幼儿读物现状的调查与分析

幼儿读物是早期教育中不可缺少的教育媒介,笔者利用问卷调查、访谈、实地观察等方法针对幼儿读物现状,对4所幼儿园、250名家长、5所书店进行了抽样调查,调查结果表明:幼儿园、家长、读物市场能了解幼儿读物的教育功能,但多数把价值定位在“知识”上或“经济”上;幼儿园能配备幼儿读物,但是,与幼儿实际需要有些不符;幼儿读物形象单一,我国儿童缺少自己的卡通形象,装帧、价格与家长实际购买力有矛盾;电子读物冲击图书读物;大部分家长对幼儿读物现状持不满态度。     

用融合课程创造儿童读写新生活

<正>一、问题与挑战从儿童没有适合的读物到儿童阅读市场令人眼花缭乱,出版界最大的贡献就是解决了儿童阅读“吃不饱”的问题。如今儿童读物多了,但水平良莠不齐,怎么让孩子们“吃得合适,吃得好”又成为语文教育新的忧思。统编语文教材主编温儒敏先生最近几年多次呼吁：“中国语文教育最重要的问题是学语文不读书,读书少。”要回归语文教育的本质,“把学生败坏了的胃口调试过来”。     

幼儿读物现状的调查与分析

幼儿读物是早期教育中不可缺少的教育媒介，笔利用问卷调查，访谈，实地观察等方法针对幼儿读物现状，对4所幼儿园，250名家长，5名书店进行了抽样调查，调查结果表明：幼儿园，家长，读物市场能了解幼儿读物的教育功能,但多数把价值定位在“知识”上或“经济”上，幼儿园能配备幼儿读物，但是，与幼儿实际需要有些不符，幼儿读物形象单一，我国儿童缺少自己的卡通形象，装帧，价格与家长实际购买力有矛盾；电子读物冲击图书读物，大部分家长对幼儿读物现状持不满态度。     

英国设立“最有趣儿童读物奖”

英国儿童桂冠作家迈克尔·罗斯最近设置了“最有趣儿童读物奖”．以鼓励那些创作幽默有趣的儿童读物作者。该奖项以著名儿童作家罗纳德·达尔的名字命名．由英国慈善机构图书信托基金会颁发。在这之前,尚不存在与其同类别的奖项。一年前,罗斯获得了为期两年的“儿童桂冠作家”的荣誉称号。他说：“假如罗纳德·达尔在创作时有这样一个专门的“最有趣儿童读物奖”．那他的每一本书都该获奖,这也是此奖以他的名字命名的原因。”孩子们喜欢读有趣的书,     

英国政府批准联合国《儿童权利公约》

英国在1991年批准联合国《儿童权利公约》的时候,针对“读物公平性”及“移民政策”等条款,提出了两项保留,即不承认“禁止成人读物进入儿童领域”和“外来移民不需经过移民局同意也可以收养孤儿”的规定。但最近,英国放弃了这些保留,完全承认《儿童权利公约》的所有惯例,并承认该公约在英国所有领土都适用。据了解,联合国委员会考察英国执行《儿童权利公约》的进展情况,     

让孩子在玩耍中增智慧

现在的家长望子成龙心切,恨不得让孩子每天都学习文化知识,最好是少玩或不玩,其实,玩对孩子的发展很有好处。教育家陈鹤琴先生指出,“玩”对孩子有以下好处:(1)可以发展儿童的想象力;(2)可以丰富儿童的科学知识;(3)可以增加儿童的兴趣;(4)可以(与其他小朋友一起玩的时候)培养儿童做人的高尚品质,如合作、诚实、勇敢等品质,也可以在“玩”中学到。在传统观念中,认为“玩”会耽误“学习”,“玩”与“学”是相抵触的。我经常听到家长对我说:“我的孩子一天就知道玩,总是不爱学习,一点进步都没有,教他儿歌他不念,让他画画他东张西望。”我阅读了…     

儿童课外读物选择的语言标准

在出版业繁荣的今天,读物市场中的儿童读物琳琅满目,如何为小学生选择好课外读物,成为困扰教师和家长的难题。本文从儿童语言接受的特点出发,谈谈学生课外读物的选择。     

教苑新语

儿童除了应该阅读童话童诗、儿童小说、动画动漫等儿童文学作品外,还应该阅读适合儿童的“教育读物”。因为教育读物不仅可以帮助儿童认识自我,还是儿童聆听心灵导师讲述心路历程、启迪学习智慧的一个特殊课堂。     

轻松一刻

近路小林:“我哥在校运会上用1分钟跑完了2000米。”小科:“吹牛,这不可能,比世界纪录还快呢!”小林:“有什么不可能,我哥知道一条近路。”球迷父子数学老师对家长说:“回去管一管你的孩子,你看他的数学题90减45等于下半场。”家长说:“是的,回去我一定教育教育他,因为第二种情     

学前儿童要不要识字

最近,有些学者、专家通过办讲座、卖教材,向幼儿家长推广学前儿童超前识字成为“神童”的方法。许多家长在“望子成龙”思想的支配下,对这些讲座、教材趋之若鹜。同时,也有一些家长问:“我们想教孩子认一些字,但有些学前教育专家却不主张我们让孩子认字,我们还真搞不清呢。”以上表现反映出一个问题的两个极端。那么,学前儿童到底要不要识字呢?     

我教孩子编故事

列宁说:“爱听故事是儿童的天性。”可是,家长也在犯愁:从《365夜》和那一大堆幼儿读物中收罗来的故事不知讲了多少遍了,可孩子仍不满足。在穷于应付的情况下,我萌发了让孩子自己编故事的念头。第一次,我要求孩子用动物王国中的庞然大物大象和小动物蚂蚁作为故事的主角,编一个故事。这两个动物相差甚远,要编故事难度不小。出乎意料的是孩子仅想了半分钟就连贯地讲了起来,其梗概是: 河边,一只大象用鼻子吸着水,再喷出去,多好     

选择和使用儿童读物应注意什么

教育是一个人成长成才中最为重要的内容,早期教育作为儿童成长过程中非常关键的一个时期,越来越受到家长们的关注和重视。怎样对幼儿进行智力开发,家长要给他们教什么,怎样教才能让孩子接受,这也成了令家长们困惑的问题。笔者认为,利用幼儿读物进行早期教育,进行智力开发,不失为一条有效的途径。这就涉及到家长怎样选择和使用儿童读物的问题。     

《我的伯父鲁迅先生》备课札记

《我的伯父鲁迅先生》这篇课文(高级小学语文课本第三册二十六课),是通过日常生活中的几个小故事的记述来反映鲁迅先生的伟大人格的。这几个发人深省的小故事,当然还不可能是鲁迅先生伟大人格的全貌写照,但通过这篇课文,学生能够对鲁迅先生有一定的认识。一小孩子读书,往往有“囫囵吞枣”的毛病,他们只注意“紧张动人的情节”,不大注意具体内容和作品对自己的教育意义。我就常听到学生在选择读物时说:“我要一本打仗的节”,或者问:“有没有捉特务的?”如果拿到一本描写儿童日常生活的“不惊险”的节时,他们就会说:“这不好看,调一本吧!”针对这样的事实,我认为     

幼儿服务意识的培养

陈鹤琴先生早在1940年在江西办幼师时就提出了“活教育”思想,并指出“活教育”的目的就是“要教育儿童知道应该帮助别人,知道为大众服务,具备服务的精神”。他说：“如果我们训练的儿童,熟知各种知识和技能,可是不知服务,不知如何去帮助人,那这种教育可以说全无意义。”     

蚌埠市西市区校外教育是这样开展起来的

为了使学生在德智体诸方面得到生动活泼的发展,蚌埠市西市区各小学都十分重视儿童的校外教育,积极安排儿童的课余、假日的学习活动与文体活动。全区十八所小学,共建立了六百二十九个校外“小队之家”和二百六十四个活动小组,有十四所小学还建立了“星期日俱乐部”,有组织有计划地开展校外教育活动,受到学生和家长们的欢迎。这个区是怎样把校外教育抓起来的呢？第一,加强对校外教育工作的领导。对儿童的校外教育问题有些同志是认识不足的,街道干部认为是“分外”的事,说：“自己的工作还     

让孩子在玩耍中增智慧

现在的家长望子成龙心切，恨不得让孩子每天都学习文化知识，最好是少玩或不玩，其实，玩对孩子的发展很有好处。教育家陈鹤琴先生指出，“玩”对孩子有以下好处：(1)可以发展儿童的想象力；(2)可以丰富儿童的科学知识；(3)可以增加儿童的兴趣；(4)可以(与其他小朋友一起玩的时候)培养儿童做人的高尚品质，如合作、诚实、勇敢等品质，也可以在“玩”中学到。     

别总拿“老师”来吓唬孩子

有些家长总是跟我说:“老师,我家的孩子在家里要是不听话时,我只要说:‘不听不听话,如果不听话,我就告诉你们的老师’。孩子听后总是乖乖的,看这招多灵。”其实,从教育儿童的角度来讲,做家长的别拿“老师”来吓唬孩子.偶尔用“老师”来吓唬孩子是可以的,但总的来说弊大于利.如果是性格内向胆小的幼儿,会对他们产生一种恐怖感,不敢上幼儿园,怕老师,胆子更加变小,     

对特殊儿童家长参与学校教育的思考

特殊儿童家长参与学校教育是现代特殊教育的重要议题之一。与世界发达国家相比，我国特殊儿童的家长参与学校教育的问题在理论和实践上都还显得很不深入。以笔的第一手研究材料为基础，参照西方学关于“参与模式”、“家长需求”、“家长角色”和“家长的心理压力”的理论论述，对“家长参与”这一世界性的重要议题可以进行切合实际的探讨和思考，并由此提出了促进家长参与的几项策略。     

学前教育讲座 第十讲 幼儿文学教育

幼儿文学的概念、特点及其在幼儿教育中的作用幼儿文学是指适于学龄前儿童听和读的文学作品,包括儿歌、童话、寓言、故事、戏剧、电影等各种文学样式。幼儿文学与儿童读物的概念不同。儿童读物是通称,它包括幼儿文学作品,还包括各类政治、历史和自然科学知识读物。幼儿文学也不同于成人文学,它有三个特点: 一、幼儿文学具有明确的教育性。因为