2003年高考作文四类文例析

有这样一则故事，从前，一只老鹰非常饿了，它飞到森林中去找吃的，这只老鹰碰到了一头猫头鹰，那只猫头鹰说：“你要找吃的呀。那儿有许多东西吃，飞过这条小溪就到了。不过要记住，不要吃我的孩子。”老鹰说道：“好的，谢谢你，不过我不知道你的孩子是什么样子的。”“我的孩子呀，是那个最漂亮的那个孩子。”于是它找到它认为最丑陋的小鸟，痛快地吃了一顿。结果当猫头鹰回来的时候，发现自己的孩子被吃了，伤心的哭了。     

猫头鹰的孩子

有这样一则故事,从前,一只老鹰非常饿了,它飞到森林中去找吃的,这只老鹰碰到了一只猫头鹰,那只猫头鹰说:“你要找吃的呀,那儿有许多东西吃,飞过这条小溪就到了。不过要记住,不要吃我的孩子。”老鹰说道:“好的,谢谢你,不过我不知道你的孩子是什么样子的。”“我的孩子呀,是最漂亮的那只小鸟。”于是老鹰告别了猫头鹰,小溪那边果然有许多小鸟,老鹰生怕吃到猫头鹰的孩子,于是它找到它认为最丑陋的小鸟,痛快地吃了一顿。结果当猫头鹰回来的时候,发现自己的孩子被吃了,伤心地哭了。为什么猫头鹰认为他的孩子最漂亮,而老鹰却认为最丑陋呢?其实原…     

会飞的乌龟

乌龟很想飞,可他没有翅膀。 一天,一只老鹰飞过来。乌龟对他说：“你能给我一对翅膀吗？”老鹰说：“对不起,不能,因为我只有一对翅膀。”老鹰说完就飞走了。过了一会儿,又飞来了一只蜜蜂,乌龟对她说：“你能给我一对翅膀吗？”蜜蜂说：“对不起,不能,因为我只有一对翅膀。”乌龟很难过。     

小母鸡种稻子

讲童话故事童话是什么?简单地说,童话就是人们通过想象,把现实生活中的植物、动物以及一些物品赋予人的思想,用拟人化的手法创作出来的故事。如农民伯伯种稻子本来不稀奇,但是小母鸡种稻子,这样的故事就是有趣的童话了。爱读童话的你一定也想自己写童话吧?那就快来学一学吧!     

最轻最低最细最小的声音(童话)

小兔子想睡觉了,他打呵欠了,打了一个又一个。打呵欠时,嘴巴张得大大的,一只小蜜蜂突然飞到了他的嘴里。树上的猫头鹰说:“打呵欠时,你一定要将爪子挡在嘴前面。”“兔子从来不这样做的。”小兔子对猫头鹰说。“真笨!”猫头鹰说着飞走了。小兔子想叫住猫头鹰,可是他已喊不响了。原来小蜜蜂缩着身子,就停在小兔子喉咙口睡着了。“我该怎么办?”小兔子想大声说话,可发出来的声音很轻很轻。     

《群鸟学艺》续编

秋风起的时候，林子里的鸟们都纷纷开始搭窝，准备过冬了。猫头鹰在凤凰老师那里什么也没学到，自然不会搭窝，他只好东飞西飞想找个现成的家。可天上到底没有掉下馅饼，没办法他只好将就着蹲在枝头睡觉了。那个只听了一句话的老鹰呢？他想：老师教我去找树枝，很简单。于是他高兴地飞上蓝天。他飞得高，看得远，一会儿就找到了目标。他箭似地俯冲下来，落在树杈上。“咦，好像不对呀，只有光秃秃的树杈，不能住嘛！”老鹰嘀咕着，一边四下里张望，好像要找到一个长得像窝的东西，可是四周除了落光了树叶的树杈没别的了。“唉，看来今年冬天…     

最美丽的鸟

从前有一只老鹰,他是鸟中之王,常常在山谷上方飞翔找食物。有一天,他看到一棵很高的松树,树上有一只母猫头鹰,同时又看到猫头鹰的巢里有四颗蛋,当老鹰飞下去,到巢边准备吃那四颗蛋时,母猫头鹰很恭敬的说:“鹰大王,你早啊!我想你现在一定不饿吧!”“不!”老鹰说,“我很饿,我准备把你那四颗正在孵化的蛋吃了充饥,那一定是非常可口的!”“鹰王啊!”母猫头鹰说,“假如你答应不吃我的小孩子,我将永远只在晚上飞翔,专吃毒蛇和蝎子,而把小鸟和小老鼠留给你吃,不知道你赞不赞成!”“好啊!”老鹰说,“我就答应不吃你的小孩吧!但是我怎么认识你的小孩…     

摆摆 说说 写写

低年级儿童最喜欢听童话故事,有些孩子还能绘声绘色地复述著名的童话故事。基于这一点,我采取摆摆、说说、写写的方法引导学生自己动手动脑编童话。 1.摆摆。首先,我以和学生一起参加自编童话比赛的资格,说出自己想编的故事是《小灰兔智斗大灰狼》,然后让学生说出自己想编的是什么故事。有的说:“我想编好心的小松鼠”,有的说:“我想编长颈鹿得救了”;有的说:“我想编小猴种树”;有的     

做只智慧的松鼠

有一个故事叫《青蛙看海》，讲的是：一只青蛙很想看看海是什么样子。于是，他去问见多识广的苍鹰怎样才能看见海。苍鹰说：“这很容易，只要登上前面的大山．就能看见海了。”青蛙仰起头，望着高山．吓得吸了一口冷气．说：“我既没有像苍鹰一样有力的翅膀．也没有像鹿那样善跑的长腿，怎么上得那么高的山呢？”“山的确太高了。不过，除此之外，再没有别的办法了。”苍鹰说完，展翅飞走了。     

幻想与童话

同学们，你们一定听过《白雪公主》的故事、看过《丑小鸭》的书、读过《院子里的悄悄话》这篇课文吧？可以说，你们是在童话的陪伴下长大的。童话已经成了你们生活中不可缺少的一部分。本次练习就是让你们自己充当小作者去编织美丽的童话故事。编童话故事要注意什么呢？首先，我们要明白，童话是最具幻想色彩的故事。童话离不开幻想，让我们插上想象的翅膀将我们生活中常见的人、事、物涂上神奇的色彩，使之幻化成一幅幅奇特的画面，编出一个个奇妙的故事，创造出一个个亦真亦假、似梦非梦的幻境，还可以不受时间、空间的限制。例如《人体器…     

拥有一副热心肠——伸出双手，收获快乐

什么是童话？台湾《中华儿童百科全书》中解释为：“童话就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情都能发生。”[第一段]     

由《群鸟学艺》想到的

由《群鸟学艺》想到的湖北刘应福人教社出版的六年制小学语文课本第五册有一篇课文，叫《群鸟学艺》。其主要内容是；猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子等“群鸟”们，听说凤凰会搭窝，便慕名而来，向凤凰求教。凤凰“诲人不倦”地一句一句对众鸟传授“搭窝”的技艺。可是...     

触动“生命之弦”

《从现在开始》(人教版教材二年级上册)是一篇情趣盎然的童话故事。主要叙述了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。第一个走马上任的猫头鹰下令：“从现在开始，所有的动物必须白天休息，夜里做事。动物们叫苦连天。”第二个就职的袋鼠颁布诏书：“从现在开始，动物们都要跳着走路!动物们怨声载道。”第三任最高行政长官猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己的习惯过日子。动物们欢呼雀跃。”狮子宣布，从现在开始，猴子就是“万兽之王”了!     

学搭窝

星星剧场喜欢表演吗?现在你就是主角! 人物:凤凰(feng huang)、猫头鹰(ying)、老鹰、乌鸦(ya)、麻雀(que)、小燕子 (猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子聚(ju) 在一起,讨论着。) 小燕子:(冲着大家)冬天快到了,咱们还没有找好住的地方,你们说怎么办啊?     

老鹰飞机

吉吉折了一架老鹰飞机,他对着老鹰飞机吹了一口气,说:“老鹰飞机快快飞,把我带到天上去。”呼——一下,老鹰飞机在空中翻了几个跟头飞走了。吉吉拍着手说:“瞧,我的老鹰飞机,就跟真的一样。”     

把问题再抛给学生又何妨

如果学生果真问及“这故事是不是真的呀”这类问题．我想,我们为人师者应该在心中一阵窃喜。这说明我们的学生．在关注童话故事的内容“写什么”的同时,终于开始关注童话故事的形式“怎么写”了。“你们认为呢？”我会不露声色地把问题再抛给学生。当然,我们一定要记得“再往前走一步”,追问：“作者为什么要这样写呀？”“你认为童话故事有什么特点呢？”     

嘘，这是秘密

<正>有一天,小鸟出去觅食,在一个树洞里找到了一堆梨。他自言自语：“哈哈,以后这就是我的秘密了。”过了一会儿,他来到好朋友猫头鹰家聊天。他想猫头鹰是他的好朋友,可以告诉他,就叮嘱道：“我有个秘密,只告诉你,你可不要告诉别人。”猫头鹰点了点头。上午,猫头鹰约了邻居小松鼠来吃饭。大吃一顿后,猫头鹰想,     

生活中的童话童话中的生活

对于童话来说,拟人化是它的第一要素。可以这样说,没有拟人化,也就没有童话。在童话的世界里,万物有灵,人可以与动物交流,动物可以和植物交流,甚至可以与非生物如石头、桌子、椅子等等交流。在童话里,动物、植物、房子、车子乃至山川都具有人的形象和性格,它们像人一样思想,像人一样有喜怒哀乐,有善恶美丑--这是构成童话故事的最主要的特征。如果一篇故事里没有这些“非人”的形象,那就算不上是童话。所以说,没有拟人化,就没有童话。当然,“夸张”也是童话中不可或缺的表现手段。这里所说的“夸张”,其实说是“变形”更准确,比如《格林童话》有一篇《傻小子学害怕》,写了一个不知道什么是“害怕”的“傻小子”。还有一些故事里写一些类似于超人的“非正常人”,这些都属于夸张或者说变形的手法。     

低年级童话教学内容选择的取与舍

童话,可以说是低年级学生最喜爱、最容易接受的文学体裁,所以,在小学低年级语文中,童话占有不小的比例。我们低年级语文老师普遍认为:童话故事一般篇幅比较长,所要学的生字比较多,因此,教学童话故事,也不过就是让学生在随着故事识记生字的基础上了解故事内容,知道了一定的道理就行。在这种思想的指引下,老师把童话当成普通的识字课,上不出童话的特点,久而久之学生对童话也就会失去兴趣。我们老师可以怎样选取适当的童话教学内容,上出童话的特色呢?     

柳条儿青 柳条儿长——大班语言活动设计

设计思想 　　《柳条儿青 柳条儿长》是一篇蕴含着“物体有一定承受力”这一知识概念的童话故事。故事的内容能帮助幼儿学会做事情要同别人商量，并尊重别人；通过续编故事，有利于幼儿情感的表达，提高对改正错误的认识。 　　本设计的思路是，引导幼儿先想，再议、再听，最后说，并能依据提供的线索尽情地想象，创造性地表达，把想、议、听、说融为一体。 　　活动目标 　　1理解故事内容，感受文学语言“…像…”的优美。 　　2学会做事要同他人商量，懂得尊重他人；培养分析问题、解决问题的能力。 　　3联系故事中的角色，创造性…