好文章是改出来的

好文章是改出来的顺义县北务镇中心小学丁瑞文有一位作家说过：“好文章是改出来的”这句话很有道理。在作文教学中，我对修改学生作文有几点认识和体会。一、组织学生之间互相修改文章俗话说：“当事者迷，旁观者清。发现别人文章中的问题比发现自己文章中的问题容易，因...     

作文评改小议

好文章是写出来的,也是改出来的。写的能力也可以说成为改的能力。写的能力要靠写来培养,也要靠改来扶掖;改的能力固然离不开写的根基,而改的能力则主要靠改的实践来造就。教师评改作文固然有帮助学生写好一篇篇文章的作用,可是归根结底是在教学生学会修改文章。如果说写前的种种指导重在“应当怎样写”,而评改就重在“不应当怎样写”;指导重在“怎样写好”,评改就重在“怎样改好”。修改文章是艰难的,培养修改能力自然也不容易。写作能力的诸因素,也都是修改能力的因素。写和改的心理与操作方式不同,二者都统一在写作规律规范上。学生写得好的地方,他们自己一般不会不明白,而他们发现自己的毛病却不容易。教师评改作文为的是长善救失,而救失是主要的,耐心、细致、不辞劳苦地全面修改,那么学生修改文章的良好心理、习惯就不难养成,修改操作也就不难学会了。     

让学生学会自己改评作文

让学生写好一篇文章,最重要的是要学生学会修改自己的文章。俗话说:“一篇文章三分写,七分改。”一篇好的文章与其说是“写”出来的,不如说是“改”出来的。目前,在我们教学中,还存在着重写轻改的问题,这可以说是作文教学中的一个误区,我想就这个问题谈一下自己的认识和做法。 一、改变形状,反客为主 在目前作文教学中,“学生管写,教师管改”。教师挑灯夜战,改了错字改病句,改正了     

声明·说明

认真作文的同学,大概都有这样的体会:文章写完后,细读一番,会发现一些毛病。把这些毛病改掉,质量就会提高一步。“文从改中出”。修改,是写作过程中重要一环。文章写得好的人都很重视修改。叶圣陶先生主张文章要自己改,多念多改。他说:“文章写好以后,念它几遍,至少两三遍……凡是不通的地方,有废话的地方,用词不当的地方,大致可以听出来。总之,要多念多改,作文进步才快。”修改文章,需要考虑的方面很多,例如:观点的斟酌,材料的取舍,结构的调整,语言的推敲,等等。在初中阶段,我们先从语言入手。用词不当,是作文中常见的一种语病。词语用得不恰当,有哪些表现,我们看看下面一段文章。     

关于修改

修改,是作文训练中的老话题,司空见惯,无论是哪位语文教师在指导作文训练时,都不会忽视这个环节。我这里所以把它列为一个专题来探究,是因为它实在是作文训练过程中不可逾越的一座“桥”。不仅追求好文章需要修改,“修改”本身也是一种能力。作文训练过程中的“修改”,也是一种能力训练。我在《春路添花》一书中关于修改文章有这样一段话:文章是写出来的,也是改出来的,首先是写,而后是改。写是第一性的,改属第二性的。但修改往往起着决定性作用,因此,有经验的人总结说:文章不是写出来的,而是改出来的。我十分赞同这种现身说法。我们不否定曾…     

教给方法 培养能力——作文批改三法

批改是作文教学的一个重要环节。无论是“批”还是“改” ,都应把着眼点放在培养学生修改文章的能力上。我们说文章不厌百回改。在某种意义上 ,好文章不是写出来的 ,而是改出来的。修改文章的能力是写作能力的一个重要组成部分。因此 ,在作文教学中 ,教师不仅要教给学生作文的方法 ,还要教给学生修改作文的本领。一、投影批改法教师通过幻灯投影 ,将一篇或几篇习作中计划修改的部分 ,如作文开头、结尾的修改 ,段落层次的修改 ,字词句的修改等放映出来 ,组织学生反复观察、对比、评论 ,提出修改意见。运用这种方法修改作文 ,有实例 (投影的习…     

浅谈小学生“自改作文”能力的培养

古人云“,三分文章七分改“”文章不厌百回改”,意思是说文章写好后不要怕修改,越改会越好。凡是流传千古的名篇佳作,都是经过作者千锤百炼改出来的。这个“改”,包括自己改和别人改,但主要是自己改。小学阶段的语文教师应怎样培养学生初步修改自己作文的能力呢?通过近几年的实践和探索,我认为可从以下几方面入手。1.教师示范批改。这一方法是教师当众就某一篇作文进行公开批改,以示范例。教师选择有代表性的文章,让大家讨论并领会文章的优劣得失,再进行集体修改,使学生明白修改文章的目的、方向、内容等。与此同时,教师还要教给学生修改文…     

教会学生修改作文

有人说，好的作文是改出来的，这话一点不假。前人为我们留下了许多反复推敲、不断修改文章而成为著名作品的佳话：如王安石的“春风又绿江南岸”、曹雪芹的“披阅十载，增删五次”的《红楼梦》等等。它明白地告诉我们这样一个道理：好文章是改出来的。　　然而，我们的许多教师在作文教学中只是让学生在规定的时间里完成作文后，讲评时读几篇范文就算完事，而学生作文中存在的问题却没有得到有效的解决。这样，作文教学中的一个很重要的过程--修改提高过程还没有开始，这次作文就结束了。长此以往，学生的作文难免只有数量而无质量了。　　…     

教会学生修改作文

好文章是修改出来的。日常教学中有许多学生写完作文后,或掷于脑后,或匆匆交给老师,从不修改。这样即使写了一篇又一篇,也很难提高自己的作文水平。俗话说：文章不厌百回改,一诗千改心始安。古往今来,凡是文章写得好的人,大都在修改文章上下过苦功夫。据说曹雪芹写《红楼梦》就批阅十载,增删五次;唐代诗人贾岛曾“吟安一个字,捻断数根须。”     

作文简快修改训练三部曲

好文章是写出来，也是改出来的。如何改呢？ 下边告诉大家一种方法，叫“作文舒陕修改训练三部曲”。 一、积累俗话说“巧妇难为无米之炊”。写作也是一样，也需要占有大量丰富真实的材料。怎样占有呢？这就需要积累，积累是写好作文的前提，也是修改好作文的前提。因为自己肚子里空空如也，不仅写起作文来吃力，而且改起作文来也吃力。     

好文章是修改出来的——小学生作文自我修改的8个“看”点

修改作文应该注意什么呢?为什么老师总说修改作文很重要呢?北京市崇文区实验小学陈锋古人说:“玉不琢,不成器。”意思是说开采出来的美玉,如果不经过反复的雕琢、打磨,就不会制成精美的玉器。其实,写文章也是同理,因为“好文章是写出来的,也是修改出来的。”古今中外有许多名篇     

上好习作讲评课之理论探索

习作训练一般包括写作前的指导、学生写作、对作文进行点评三个环节。叶圣陶曾说过：“好文章是改出来的。”那么,作文应该怎么改,如何改才能恰到好处呢？笔者认为,作文的修改离不开作文的讲评,讲评环节实施得好,学生在修改作文时就会收到事半功倍的效果。     

优化作文评改策略提高学生习作水平

清人唐彪说：“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。”文章“佳”、“人妙”,是“频改”的结果。好文章是写出来的,更是改出来的。叶圣陶先生在谈到作文修改时说：“‘改’与‘作’关系密切,着重在培养学生自己改的能力”,     

浅谈初中语文作文批改

好文章是写出来的．也是改出来的．正所谓“善写者不如善删者．善取者不如善改者”。可见,修改文章对于成就佳作是何等重要。修改是写作的有机组成部分,是初中写作训练的基本要求。谈到语文教学的最终目的．叶圣陶先生曾说过：“自能读书．不待老师讲,自能作文,不待老师改。”这是强调学生的作文要让学生学会自己改,培养学生修改作文的能力。     

指导学生修改作文谈

语文教师 ,如果只会指导学生写作文 ,不重视培养学生修改作文的好习惯 ,就作文教学而言 ,我认为只是进行了一半。好的文章不仅是写出来的 ,确切地说是改出来的。许多教师忽视这一点 ,只追求作文的数量 ,满足于自己的“精批细改” ,有时往往把超出学生见识之外的意见强加给学生 ,久而久之 ,限制了学生的思维。如何培养学生认真修改作文的好习惯呢 ?我按教材作文训练的顺序 ,把每次作文训练的重点作为修改的重点。逐步教给学生修改的方法。我的具体做法是 :一、提供示范 ,供学生模仿和借鉴学生初学作文修改 ,必须有个模仿学习的过程 ,在明确了…     

好文章是学生自己改出来的

俗话说“好文章不是写出来的,而是改出来的”。这句话道出了文章修改的重要意义。当代教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时强调,“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好”,“教师只给些引导,该怎么改,让学生自己去考虑解决……养成了自改的习惯,这是终身受用的。”《语文课程标准》提出“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力”,并把自改提到重于一次作文的高度,把二次作文的完善看成是更高起点的加油站,是写好作文的开始。     

修改完善作品 激发写作意识——利用多媒体网络技术进行作文教学

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚。因此，自己作文写得怎样，是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯。叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，修改和完善自己的作文也是作文教学中比较重要的一个环节。     

作文互改是提高学生写作能力的有效方法

我们在指导学生作文时,不能单纯就题论题,而要把培养学生写作能力作为作文教学的目标.首先要排除学生写作难的思想障碍,让他们明确,作文实际就是写话,即把自己想说的话写出来.其次要求学生作文时应尽量写自己的生活,学习环境中的所见、所闻、所做、所感.同时要把对学生心理素质的培养贯穿作文教学始终,学生作文心理素质好了,写作难的问题就容易解决了.在作文教学实践中,我们不难发现,学生写得好的文章是改出来的(写出来的),尤其是在教师指导下的学生作文互改,以改促写,更是提高学生写作能力的有效途径.     

中学生修改文章浅谈

<正>鲁迅说过:"好文章不是写出来的,而是改出来的。"但现在的作文教学受制于应试教育,强调一个小时内完成,在时间限制下特别重视"一笔落"能力,平时训练也非常重视作文数量。而修改作文属于精练,我以为,随意写五篇作文可能还不如一篇作文改五遍效果好。在此,我就中学生作文修改说几点看法。     

教会学生自己修改文章

叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”这话告诉我们:学生只有从自己文章的得失中去认识写作规律,才能有效地提高写作水平。可是有些同学没有修改自己文章的习惯,他们只知道写,而不愿意改,有的同学想改,但不知应如何改。修改是写作的一个重要部分,宋代欧阳修非常重视修改文章,他“作文既毕,贴之墙壁,坐卧观之,改正尽善,方出认示人”。他写的《醉翁亭记》第一句初说“滁州四面有山……”数十字,最后改为“环滁皆山也”五字,言简意赅。曹雪芹“披阅十载,增删五次”才写成巨著《红楼梦》。马克思的《资本…