早读：语文教改不该忘记的角落

语文早读课的现状,无趣与无序;要明晰早读课的重要作用与意义,改革早读形式和内容,使之富于变化．以激发学生朗读的兴趣和热情;加强对早读的引导,以提高早读的效率,为语文实践新课程标准服务。     

提升高中语文早读课效益的策略方法

语文早读课可以培养学生良好的阅读习惯,增加 学生的语言积累,提高学生的朗读能力和理解能力。然而许多 学校却只重视形式’不注重内容的选择’更别说提升早读的效 益了。因此如何能促进语文早读课的教学和管理’使语文早读 课发挥应有的效益,是一个值得笔者思考和研究的问题。     

让早晨的琅琅书声响彻校园——浅谈如何有效开展语文早读课

朗读是把躺着的书面文字,用声音立起来,出口时的声音负载着思想感情,增强了语言文字的可感性。早读课是朗读训练的黄金时间,是课堂必不可少的延续与补充,也是决定学生语文成绩的关键环节。早读效率直接影响到语文课堂教学效果,可现状是早读课的形式和质量都不尽如人意。文章认为可以从营造良好的早读氛围、安排好早读内容、教师的有效督促等方面提高早读课的效率。     

让精彩从早读课开始——备好英语早读课之我见

英语早读是学校英语教学的重要环节，用好早读课对提高学生的英语水平有积极的作用。传统的早读课已经不能满足当今英语学习的需要。本文从早读的目的和意义以及如何合理开发早读课谈了一些想法和做法，期待能起到抛砖引玉的作用。     

提高初中早读课效率初探

早读课是初中教学设置的重要环节之一,科学高效的早读课可以有力提高语言类课程教学质量,如何提高初中早读课效率一直是初中教学研究的课题之一。本文从端正学生认识、发挥教师引导作用、科学安排早读内容和丰富早读形式等四个方面对提高初中早读课效率进行了初步探索,在教学实践中可操作性强。     

高中英语早读课有效性教学策略分析

早读开启了新一天的学习,有助于培养学生语感与读书习惯,提高朗读与记忆能力,给课堂学习打下良好的基础。但从高中英语早读课实情来看,效果并不理想,比如有的学生不重视早读课,随意而散漫;有的教师不关注早读内容与效果,形式单一,也缺乏早读测评,难以调动学生早读积极性,导致早读课流于形式;有的教师只是从应试角度来组织早读课,偏向词汇记忆,忽视口语训练等,影响了早读课的有效性。     

让语文早读课真正书声琅琅

早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。但如今早读课现状却不容乐观：早读课有时变成讲授课，有时变成作业课，早读逐渐趋向无声：学生有的停留在浅层次的出声的“形”读上，而缺乏“心”读，有的随意朗读一气，缺少计划性；有的把早读当作一种负担，而敷衍了事。那么怎样让语文早读真正书声琅琅呢？     

早读教育技术探析

语文教学改革日益深入和广泛，而作为语文教学重要阵地的早读，却并未受到应有的重视。本文从作用，内容，形式，兴趣四个勇廖出发，并以教学形式和方法为重点，阐述了提高语文早读课的效率的几点浅陋的心得和见解。     

高三语文早读课低效的成因及对策初探

正高三学生面临高考,时间紧、任务重、压力大,如何使有限的早读时间变得充实有效是一个重要的问题。现在的早读课似乎成了"早看课",学生读了十几分钟后,就"偃旗息鼓"了,没了劲头,没了声音,在"默默地"看书了。因为读得单调,学生没兴趣;因为早读低效,教师不愿上。为什么会出现这样的情形呢?一、高三语文早读课低效的成因高三语文早读课低效的原因主要包括:早读的目标不够明确;早读的监管力度缺乏。目前,很多学校的早读课处于"散养"的状况。铃声响了之后,教师就让学生自已随便读,有的学生读笔记,有的     

目标驱动,提高语文早读质量

正从目前来看,学生的早读很多流于形式。若老师不在的情况下,很多学生声音逐渐降低,有的学生交头接耳地聊天,有的学生发困头低很低。这种放羊式的早读课效率低下,效果很不理想,所以提高早读课效率实现高效早读很有必要。为了让学生在早读课上读得有味,读得有效,使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地,本文作者根据自己实践经验作了一些探讨。人人都知道要重视早读课,可是我们每天早上进班督     

早读课:高三语文学习的新天地

正语文教学新课标非常重视对于语文阅读的教学,语文早读课是语文课的一种特殊类型,它的主要形式是"读"。早读课的时间虽然比正规的语文课短,但是却是语文学习的另一番天地。因此教师科学合理地安排早读课的内容,有效适当地指导早读并加强督促,高三学生的语文课学习便可轻松许多,效率也会大大提高。那么,如何指导高三学生早读更有效呢?笔者结合自己的教学经验谈谈自己的看法。     

弹奏清晨第一音——浅谈如何提高语文早读效率

<正>一、早读现状通过多方面了解,我发现早读课存在以下现象。一些学校安排老师上早读课,有的老师只在教室看着学生读,有的讲解家庭作业,有的将早读课当成语文课新授课;一些学校早读没有安排教师,学生有的读书,有的交作业,有的打扫卫生,有的发呆……在大力提倡有效教学的今天,以上现象值得我们一线教师反思,这样流于形式而收效甚微的早读课亟须改进。二、早读作用举足轻重早读课最主要的任务当然是朗读与背诵。朗读是一种出声的     

不可忽视的英语早读课

早读课是每天最早的一节“小”课,在日常英语教学中常被忽视．重视并认真上好英语早读课,不但能对英语教学起到补充作用,而且能够激发学生学习英语的兴趣．明确早读任务、采取多种早读形式并进行相应检查,早读效果才能落到实处,才能提高学生的英语水平．     

不可忽视的英语早读课

早读课是每天最早的一节"小"课,在日常英语教学中常被忽视.重视并认真上好英语早读课,不但能对英语教学起到补充作用,而且能够激发学生学习英语的兴趣.明确早读任务、采取多种早读形式并进行相应检查,早读效果才能落到实处,才能提高学生的英语水平.     

早读——提升初中英语朗读教学效率的有效途径

正在初中英语教学中发现,有很多学生有不敢开口或不愿意开口读英语、讲英语,即使在早读课中也没有读的浓厚氛围。课堂上往往是教师带读时声音大过学生发出的声音,让学生自由朗读时,会出现声音就越来越小的现象,甚至最后变成默读。那么怎样让学生养成良好的朗读习惯呢?我们不妨从早读课开始抓起。一、明确早读内容,从中获得语感学生通过早读课或背诵课文能形成英语语感,提高学习英语的效果。因此,教师应该把早读、课中读的内容纳入到教学计     

早读课,语文教师应该干什么

目前,教师下班管理式早读课,让学生了然无趣,让教师苦不堪言,成了鸡肋。本文从"早读课应有语文教师的朗读声"与"学生的早读需要教师的指导"两大方面,提出教师要主动介入早读课,旨在改变部分教师的浅见,发挥早读课最大效率,从而让早读时间成为师生最值得留恋的时光。     

提高初中语文早读课效率的三个方法

早读课是学生进行语文学习的阵地之一,是学生巩固已学知识、增强语感的黄金时间,是培养学生良好的诵读习惯的绝佳时机。但是长期以来,初中语文早读课并没有发挥其应有的作用,大多数学生不知道在语文早读课上读什么,怎么读,而且早读课的形式比较单一,充分发掘语文早读课的作用和价值,就成了语文教师应当重视的问题。     

怎样上好语文早读课

<正>语文早读课是语文课的延伸,是提高学生语文素养的主阵地。但在我们的语文早读课堂上却既听不到朗朗的读书声,也看不到学生陶醉于佳作的品味与鉴赏,更多的景象是学生匆匆赶做其它科目的练习。出现这种现象的原因主要有:1.学生的功利心在作怪,总觉得学语文成绩提高不快,有这时间还不如做点其它题目。2.早读没有固定的课本,随意性较强,学生没有抓手,不知该干什么。     

语文校本早读方案例谈

语文早读是语文学习的一个重要阵地,是课堂必不可少的准备与延续,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时段,也是决定学生语文成绩好坏的关键环节。其中朗读是早读课的重要内容和主要形式之一,它是把躺着的书面文字,     

如何提高英语早读课的学习效率

早读对学生的英语学习非常重要,然而,学生在早读课上的学习效率常常出现非常大的差别。笔者从学生的学习目的、学习习惯和学习方法等三方面入手,具体阐述了如何提高学生的早读学习效率,这其中,重点强调了"限时完成"早读任务对提高早读效率所具有的重要意义。