抓住特点 合理想象

如何观察一种静态事物,并出色地写出来呢?这就需要我们有序地观察,抓住特点,展开想象,仔细描摹。首先,要有序地观察。观察的顺序多种多样,可以从上到下或从下到上,也可以按由远及近或由近及远的顺序观察。例如,有一     

抓住重点 合理想象

语文教学要引导学生在正确理解重点词和中心句子的基础上进行合理的想象。对课文词句理解越深,想象就越生动,认识就越真切,理解就越准确。一位教师在教《瀑布》一课时,紧紧抓住了文中的比喻句,发展了学生的想象力。课文中写瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林”;写山风吹拂倾泻的瀑布“如烟、如雾、如尘”。教师要求学生想象波浪涌上岸边和风吹松林的景象,找出它们的共同点是声音响亮且绵延不断;想象烟、雾、尘土,比较它们的共同点是白茫茫、轻飘飘、迷糊糊、雾蒙蒙,使文字上的瀑布在学生心里成了能听、可见…     

抓住心理变化 展开合理想象

《穷人》一课通过一对穷苦的渔夫妇同情关心寡妇邻居,自愿收养两个孤儿的动人故事,热情赞扬了穷人体贴穷人,宁愿自己吃苦,也要帮助别人的高贵品质。文章语言朴实无华,人物形象生动,主要是通过人物的心理活动变化来表现主题。因此,教学时应抓住“变”这条线索,指导学生     

抓住特点,指导想象

想象是多姿多彩的,有其自身规律。只有教会学生这些规律,才能使他们在各种思维活动中,运用各种不同方法,张开想象的翅膀自由翱翔。作者围绕教学中引导学生抓住特点、展开合理想象的方法展开论述。     

抓住谜语特点 展开合理联想

谜语是儿童喜闻乐见的一种特殊的文学形式。小学低年级语文教材选编了一部分谜语,目的是对学生进行思维训练,提高他们认识事物的能力。小语第二册选编的是关于自然现象的两则谜语,教学时应注意以下几点:一、启发联想,比较异同谜语是用与谜底相似的事物作形象的比喻。教     

抓住事物特点 展开合理想象——十一册基础训练5习作指导纪实

师:我们今天学习十一册基础训练5的习作练习题,重点要解决的问题是如何抓住事物的特点,展开丰富的想象。这次习作的具体要求是什么呢?请大家一起读一遍。(出示小黑板) 生:选择一样你喜爱的事物,写一篇作文。注意抓住事物的特点,展开丰富的想象。师:根据习作要求,你能不能告诉我们,这次习作要求写一篇什么作文? 生:是写事物的作文。师:还有没有其它要求? 生:抓住事物特点,展开丰富想象。师:说得真好。(板书:描述事物展开想象)相似的习作内容曾有一次,在第八册基础训练4,请一个同学读一下,那次习作要求我们干什么?(出示小黑板)     

合理想象 画图求解

贵刊2005年1～2期22页刊登了《从具体条件出发》一文。笔者有不同方法，愿与大家一起交流。     

细心观察 合理想象

本设计“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，贴近学生生活，选择自己喜欢的图画，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”，指导学生自由表达，“鼓励自由表达和有创意的表达”，写出自己真情实感。     

细心观察 合理想象

设计思路本设计“贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”,贴近学生生活,选择自己喜欢的图画,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚”,指导学生自由表达,“鼓励自由表达和有创意的表达”,写出自己真情实感。导写过程第一课时(课前布置学生带一幅自己最喜欢的图画。)一、激发情趣,导入新课1.老师十分喜欢看图画,因为图画能激发人的想象力。你们喜欢看图画吗?谁能说说自己喜欢的图画?2.把自己喜欢的图画拿出来让大家来分享,是一件快乐的事情。谁愿意介绍自己的图画,把自己的快乐送给大家?(引导学生说说自己的图画…     

仔细观察 合理想象

完成这次习作,主要应做到以下几点: 一、仔细观察图画写好看图作文,首先要仔细观察图上画了什么,把图意看明白。仔细看图,可以看出图中画的是一位小姑娘正悄悄地从窗外把一束鲜花往桌子上的笔筒里插。从桌子上的眼镜、书本、笔筒、墨水瓶、地球     

合理想象 中心突出

六年制语文课本第八册基础训练2的作文是:“选择你喜欢的声音展开想象写成一篇小故事。”(具体要求,详见课本)这是一篇想象作文,让学生根据课本中提供的几组声音,或由现实生活中听到的种种声音充分展开联想,写出一篇小故事。要写好这篇小故事必须做到:     

积累语言 合理想象

在平时的教学中,经常发现学生在作文时笔下无语、有话写不出。其主要原因,一是学生的语言基本功弱,对看到的听到的想到的不能用准确的语言表达;二是学生缺乏想象,写出的文章没有生气,甚至出现假、大、空的现象。因此,近年来我们围绕学生作文中出现的问题,深入研究,大胆探索,取得了可喜的成果,先后有三百多篇文章在全国几十家报刊杂志上发表,学生的作文能力在整体上有所提高。     

激发兴趣 合理想象

1．“易”，帮助学生寻找作文的突破口，让学生觉得作文是件容易的事；2．“乐”，作文不仅是件容易的事，而且自己的喜怒哀乐能够在其中尽情上演，岂不乐哉!     

通过想象 合理解题

同制作模型、设计图案等活动一样,解答立体图形题也能发展同学们的空间观念。反过来,具有了一定的空间观念,就能减少作图环节,为我们节省大量的时间。下面我们来解这样一道题:     

合理想象写童话

<正>【训练主题】同学们,你们是不是读过许多的童话故事呢？《丑小鸭》《白雪公主》《皮皮鲁和鲁西西》……一个个精彩的童话故事是多么吸引人呀！你们心中是否有一个五彩斑斓的童话世界呢？现在拿起笔,发挥你的想象力,自编一个童话故事吧！     

激发兴趣 合理想象

设计思路1.“易”,帮助学生寻找作文的突破口,让学生觉得作文是件容易的事;2.“乐”,作文不仅是件容易的事,而且自己的喜怒哀乐能够在其中尽情上演,岂不乐哉。导写过程一、谈话导入,放松心情一到作文课,总能听到“一声叹息”。学生不能轻装上阵,怎能写出真话,怎能让他们的喜怒哀乐尽情上演?为此我结合本单元课文《莫泊桑拜师》和学生进行谈话:莫泊桑这样的大作家,并不是一开始就能写出好作品的,也有一个不断学习。不断提高的过程。我相信每一位同学都可以写出好作品,只要你不断努力。二、明确要求,看图试作1.生自读作文要求,想一想你从作文…     

抓住契机合理合作

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,也是新课程改革中学习方式变革的一个明显的特征。现在的数学课堂,几乎每位教师都在引导学生进行合作学习,但其中不乏需要独立思考的时候不思考、需要合作学习的时候不合作的现象。因此,教师要合理选择合作契机,给学生提供合作学习的内容,把那些具有思考性或开放性,     

抓住课文空白 培养想象能力

我们要培养学生对文学作品的感悟能力,实际上是要开启学生的想象,去领会作品的深层含义。抓住文章的空白处,可以更好地提升学生的想象能力。