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聚焦学科核心素养要求,实现高中英语课堂教学优化布局,注重阅读与写作模块融合,深入强化语言输出教学,切实提升学生核心素养。文章以学科核心素养为背景,立足于高中英语读写结合教学现状,探究突出教学问题,并给出科学应对策略。通过教材研读、话题整合、丰富写作、细化分类等方案,构建读写结合教学创新模式;通过情境创设、语句练习、思维训练等明确读写结合教学要求,以期切实提升高中英语教学效率,为学生核心素养的全面提升保驾护航。 相似文献
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孟静云 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):45-47
学生核心素养的培育是新时期引导学生树立正确价值观念的重要教学环节。在初中语文教学中,核心素养的地位非常突出,初中语文教学需要重视在核心素养下培养语文阅读能力和写作能力,而读写结合作为语文学科中的常见教学方式,对于提升学生语文阅读能力和写作能力意义重大。本文主要分析了初中阶段语文学科中读写结合的教学方法,并且就核心素养背景下提升初中阶段语文课堂读写结合教学的有效性进行了探讨,希望能够运用读写结合的教学方式,进一步提升学生的写作能力和阅读能力,培养学生的核心素养。 相似文献
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文章简述了小学英语教学的现状,并强调了核心素养下小学英语读写结合教学的意义。在此基础上,提出了一系列核心素养下小学英语读写结合教学的展开路径与策略要点,包括以主题情境组织展开课堂教学、设定递进式问题拓展学生思维、结合阅读及教师示范组织仿写、巧用思维导图搭建写作框架、引入信息化技术展开课堂教学,以期实现读写教学的深入融合,更好完成培养学生核心素养的教学目标。 相似文献
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小学英语教学之中,教师要对学生核心素养进行有效培养。在关注学生实际学习情况的背景下,让学生的英语课程学习更加全面。通过多种形式的读写结合教学模式构建,让学生把握阅读与写作的关键点,促进学生阅读能力和写作能力得以提高,让学生对英语知识得到全方位的认知。教师从核心素养要求入手,对小学英语读写结合教学进行密切分析。文章分析了核心素养下小学英语读写结合教学的现状,并针对其中存在的问题开展了详细的分析。主要从读写结合教学策略入手,希望能够带动小学英语教学的进步和发展。 相似文献
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进入初中阶段之后,学生的英语学习难度进一步加大,学生需要掌握的英语知识更加系统化。阅读和写作在英语学习过程中占据着非常重要的地位,对学生英语综合素养的提升有着积极的促进作用。在初中阶段的英语教学过程中,教师要将阅读和写作两个部分充分结合起来,让学生实现英语综合能力的提高。对此,文章对英语读写结合活动的开展策略进行了具体的探究,希望能够真正提升初中学生的英语综合能力与素养。 相似文献
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英语学科核心素养主要体现在对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的培养。写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分,是培养和展示学生英语学科核心素养的一个重要途径。文章旨在通过读写结合的教学实践,探索学科核心素养与写作教学的融合与提升,并结合教学实例提出有效的写作教学策略,从而提高学生的英语写作能力和英语学科的核心素养。 相似文献
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小学英语教学要在英语核心素养的指导下,做好小学英语读写训练,帮助学生积累知识、消化课堂知识点,提高学生的英语应用能力,为学生英语学习、应用和未来的发展打好基础。本文就核心素养下小学英语读写训练的意义、路径和策略进行了探究。 相似文献
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阅读是英语教学的重要组成部分,学生在阅读中可以丰富知识,拓宽视野,提升素养。目前,初中英语阅读教学效果不容乐观,严重影响了学生的英语学习质量。读写结合理念的不断深入,给英语阅读带来了新的契机,教师要坚持创新和发展,遵循初中生的成长规律,多角度渗透读写结合理念,帮助学生养成良好的阅读习惯,促进英语核心素养的发展。基于此,文章论述了初中英语阅读教学存在的问题和读写结合理念在初中英语阅读教学中的应用,旨在有效提升阅读教学效果。 相似文献
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在核心素养导向下,高中英语读写结合有助于培养学生的综合学习能力,进而促进学生的全面发展。不过,需要教师研究的是,如何为学生打造一个以读促写、以写带读、读写结合的英语课堂,促使学生在阅读和写作的共同训练中提升能力,进而在英语教学资源的重组中发挥学生的主观能动性。结合教师的课堂设计和学生的积极配合,英语读写教学活动将有效达成良好引导效果,学生也将切实就写作、阅读实现能力的精进。基于此,重点探究了核心素养导向下的高中英语读写课堂的构建策略,以便形成系统化的教学优化方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在初中英语读写课教学中,培养学生核心素养中的四个维度都应该有所侧重,利用思维导图理念所摄制的读写课微课可以有效提升学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。将以新目标英语的读写课为例,讨论英语教师如何巧用思维导图理念结合微课资源,通过微课课前预习、课堂教师引导、微课课后辅学等策略,构建起一套有效的读写课教与学模式。 相似文献
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思维品质是学科核心素养中四大要素之一,是学科核心素养中最核心要素,也是英语学科最难达成的要素。本次课题研究旨在通过读写课型的研究来培养学生的思维品质。 写作是学生沟通思想、表达观点的一个重要途径,承载着培养 学生语言运用能力及提升学生思维能力的重任。中小学英语教师应灵活运用各种策略,培养学生的思维品质,提升学生的写作质量。 相似文献
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沈敏芳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0029-0029
通过调查发现存在一定比例的高中生,为了满足应试的要求,在英语学习上只是盲目地背诵而不加理解,缺乏自己的独立思考和批判性思维。而随着世界一体化进程的不断加快,作为国际通用语言的英语,充当着信息交流的载体,所以改变传统的英语学习方法、运用课外活动学习的方法成了迫切要解决的问题。在课后阅读英文经典原著,然后通过实际的应用与写作相结合,不仅能够增强学生的跨文化意识,而且能够增强学生的创新意识,全方位提升学生的英语核心素养。基 于此,本文分析了为何在开展高中英语读写结合的课外学习活动时要坚持核心素养,然后简要分析了学生在学习过程中暴露出的主要问题,最后从三个方面总结了如何基于核心素养下正确开展高中英语读写结合的课外学习活动。 相似文献
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蒋晓鸥 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在小学英语教学内容中,口语和写作教学是重要的组成部分,读写结合不仅能够促进小学英语素质教育改革的进程,而且能够提高小学英语课堂的趣味性,使学生更加乐意参与到课堂学习中去,使学生基础知识更加牢固,实现小学生英语核心素养全面提高。本文通过观察小学英语教学实践,从多方面提出建议来促进小学英语读写结合教学达到良好的教学效果,满足小学生读写需要。 相似文献