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情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。在数学教学中,我们不仅要培养学生的运算能力、逻辑 相似文献
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课堂教学不仅是知识的输出、输入的过程,也是师生、生生之间情感交流的过程.在数学教学中,注重和发挥师生的各种情感因素,将认知和情感有机协调,使数学学习成为让学生向往的积极愉悦的活动.笔者结合多年的课堂教学探索,谈谈在数学课堂教学中渗透情感教育的一些体会. 相似文献
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列宁曾说过:“没有人的情感,就不会也不可有对真理的追求。”教师是人类灵魂的工程师,承担着“传道、授业、解惑”的伟业。哪里有成功的教育,哪里就有爱的火焰在燃烧,炽热的情感在升华。 教学过程是认知与情感相互作用的过程,是知识信息的传输与反馈的过程,也是师生情感融会的过程。 数学教学的对象是有情感的学生,他们有着丰富的内心世界和独立的人格。数学教师在课堂上不仅要有广博的数学知识,严谨的教学态度和高超的解题方法,而巨要具有乐教爱生的崇高感情,用高昂的情绪感染学生,用艺术的方法引导学生,把教学过程转化为学生… 相似文献
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在数学教学中渗透情感、拉近师生距离,是保证初中数学高效教学的关键问题。而且情感教育是素质教育的重要组成部分,加强情感教育,能优化和提高学生的基本素质,可直接推进素质教育的进程。 相似文献
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赵新春 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):35-35
对于数学教学,如果我们能融入我们的情感教育,在课堂教学中发挥教师自身的情感魅力,充分挖掘数学本身的情感因素,激活课堂教学的情感因素,让课堂教学"情"深意浓、"情"融其中、"情"惯始终。我想,一定会使每一位学生获得认知和情感的和谐发展,达到“情知协调”的理想境界。 相似文献
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语文学科具有丰富的情感内涵。高中语文新课程标准中指出,语文教学应引导学生通过课程学习提升情感体验。目前,高中语文情感教学还存在一些问题,教师应不断改进和完善情感教育策略,提升学生的人文素养。 相似文献
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曾俊华 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):125
情感是人对外界肯定或否定的心理反应,是人对事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明:情感因素是影响教学效果的一个重要因素,积极丰富的情感能促进学生认识、探究、合作交流过程,同时也能使学生的意志品质、个性品质得到全面发展。现代教育,教师已成为“平等中的首席”,教学要变“传话”为“对话”,变“教书”为“铸魂”。所以,学生的情感必然成为影响学生成长的一个极为重要的因素。 相似文献
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怎样在课堂教学中贯穿情感教育,是摆在我们教育工作者面前的一道崭新的课题和迫切的任务。特别是成教学员的年龄比较大,工作和生活阅历丰富,因此,他们的情感体验会更加深刻,也就使教师更容易从情感教育入手,来达到自己的教学目的。本文仅从课堂教学中情感教育的原则、方法等方面做些浅显说明。 相似文献
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郭福生 《学生之友(初中版)》2012,(9):51-51
传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此。我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。 相似文献
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情感教育是影响教学质量的一个重要因素,情感与教学密不可分,教师要充分把握好情感与认知两个因素,让学生在情感和认知上都能得到对称、和谐的发展。最大限度的发挥课堂教学作为情感教育的主阵地的作用。 相似文献
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郭福生 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
传统的数学教学,更多是重视学生的数学思维能力培养,而忽视了情感教育,造成了教学上一些缺陷,因此,我们应将情感教育的地位和作用提到一定的认识高度,在数学教学中努力去探索渗透情感教育的途径,从而更有效地提高数学的教学质量。 相似文献