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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着时代的发展和进步,现代社会和家长对幼儿的教育越来越重视。个别化学习活动能培养出孩子勤动脑、勤动手、敢思考、敢想象的好品质,所以,幼儿园的老师们可以对个别化学习活动中幼儿的学习方式进行探究。 相似文献
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正"做中学"是当前我国科学教育改革的一个亮点,是开展素质教育的有效途径,对于达成素质教育目标、培养合格的四有新人具有重大价值。"做中学"作为一种全新的学习方式,它有着鲜明的特点,强调学习方法、思维方法和学习态度的培养,注重幼儿自己动手、动脑和发现。在此基础上,以幼儿玩具做中学的实践研究为途径,在实践中力求让所有的幼儿有机会亲历探究制作玩具的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验玩具制作的过 相似文献
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泥塑是能提高幼儿动手能力和协调能力的一种趣味性活动.在动手操作中幼儿会发展智力,激发想象力,这有利于幼儿大脑的开发.通过手脑相结合的训练形式,幼儿在实践中能激发自己的创造力,并会提高自身的潜能.教师可通过泥塑的方式来组织幼儿进行创造性的探究和思考,以促进幼儿在体验中感受到学习的快乐,激发幼儿的想象力.文章主要探究了教师... 相似文献
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科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。由此可见,探究式学习方式应当成为幼儿学习科学的基本方式,他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,真正地体验到发现的乐趣,成功的快乐。 相似文献
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杨忠祥 《教学月刊(小学版)》2007,(4):10-11
《科学课程标准》的基本理念之一是“科学学习要以探究为核心”,“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在科学课中实现有效的探究活动不仅可以使小学生体验到探究的乐趣,而且可以形成科学探究的能力。通过动手动脑,亲身实践,使学生在感知、体验的基础上内化形成科学知识,从而在科学探究、 相似文献
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李茂成 《四川教育学院学报》2004,20(2):50-50
探究是科学学习的中心环节,不仅可以使学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,还可以使他们识别什么是科学、什么是伪科学,而科学探究能力的形成则深深地扎根于学生的学习和探究活动中,不能简单地通过讲授教给学生,必须通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成。我在教学中注意有重点、有目的、 相似文献
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小学科学课程标准中明确指出:“科学探究是科学学习的中心环节.科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣.获得自信.形成正确的思维方式.而且可以使他们识别什么是科学.什么不是科学。科学能力的形成依赖于学生的学习和探究活动.必须紧密结合科学知识的学习.通过动手动脑. 相似文献
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探究是科学活动的本质,是小学科学教育的灵魂,因此,小学科学教学应以探究为基础。科学探究是科学学习的中心环节,可以使小学生体验到探究的乐趣,获得自信,形成正确的思维方式,而科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过学生动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上形成的。 相似文献
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主题活动总设计意图 炎热的夏天来临,光脚穿凉鞋的孩子越来越多.孩子们开始注意自己和他人的脚,有意无意地观察、触摸脚的现象也开始产生.为了延续并进一步激发幼儿的好奇心和探究欲望,我设计了"我和小脚玩游戏"主题活动,旨在通过"探索小脚"、"体验小脚"、"复印'小脚"等活动,通过集中活动、混龄活动、亲子活动等多种形式,引导幼儿在丰富的体验中运用各种感官动手动脑,探究问题,并学习用适当的方式表达自己探索的过程. 相似文献
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让幼儿在教育活动中真正"动"起来,是促进幼儿自主创新能力和自主实践能力得以发展的落脚点。在幼儿园教育实践中,我们可以通过设置情景,激发幼儿的兴趣,使幼儿乐于动;巧妙质疑,造成幼儿认知上的冲突,使幼儿勤于动;启发诱导,挖掘幼儿原有知识结构的可利用性,使幼儿善于动;创设融洽气氛,让幼儿体验成功,使幼儿敢于动。从而达到让幼儿主动地动脑、动口、动手,学会学习、学会思考、学会探究,成为教育活动主人的目标。 相似文献
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自主探究是幼儿主要的学习方式,也是一种有效的学习方式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求幼儿“能运用各种感官,动手动脑,探究问题”,要求幼儿教育工作者“为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。那么幼儿到底是如何进行自主探究的?教师又该如何指导?下面是笔者在某幼儿园观察到的一个幼儿探究活动的片断以及由此引发的思考及分析。 相似文献
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幼儿园的科学活动是帮助幼儿认识周围世界,丰富社会经验,在促进幼儿发展中,激发幼儿学习、探索自然等的兴趣和求知欲,培养幼儿运用多种感官,动手动脑创造力的重要途径。幼儿应该从小学科学、爱科学。在小班激发幼儿动手学科学的兴趣中教师应采取怎样的指导策略是十分关键的,本文拟从教师应采取的策略进行分析和探究,并且从四种策略进行论证。 相似文献
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正设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力。"作为家长应该发现和保护儿童这种与生俱来的好奇心和探究欲望。"水"是幼儿每天都会接触到的事物。让我们带领孩子们一起去探索水的奥秘吧!同时,让孩子在自己动手操作的过程中找出解决问题的办法,去发现水还有如此多的神秘之处。游戏一:水中"火山"游戏目标:1.乐于动手动脑,探索热水和冷水相混的秘密。2.了解物体在冷水和热水中的区别。游戏材料:玻璃缸、塑料瓶、墨水、冷水、热水、小气球、玻璃杯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
能运用各种感官,动手动脑探究问题;在游戏中还要求教师提供丰富的可操作材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进行探索提供活动的条件。怎样让幼儿对"数学"有更深刻的认识与了解,如何让幼儿在探索中学习数学,从一日活动中重点培养幼儿的自主探究能力。 相似文献