加强初中生地理识记能力的方法探讨

初中地理是一门识记量很大的学科,很多初中生面对纷繁复杂的地理知识感到很茫然,认为地理是一门很难学、更难懂的学科,因此丧失学习兴趣。其实,地理学科是有规律可循的,作者根据多年的教学经验,对于教师应怎样引导学生才能更牢固识记地理知识,让学生学会记忆的技巧,从而养成良好的学习地理学科的习惯,掌握有效的学习方法。     

试分析提高初中生识记英语单词效率的策略

初中生在最初学习英语的时候,一般都会在单词学习的过程中感到难读难写更难记,这在一定程度上影响了初中生对英语学习的积极性和热情,甚至影响着他们英语学习的成败。所以,有必要就初中生对英语单词学习效率的策略进行深入探讨,以提高初中生英语单词识记效率,进而提高他们英语学习能力和水平,树立英语学习的自信心,为以后学习打下坚实的词汇基础。     

初中生地理逻辑思维能力培养策略研究

教学中激发学生们逻辑思维是构建逻辑思维能力 的基础,初中地理学科的教学中要培养学生们的地理逻辑思维 能力,开发学生们的思维并培养学生们的学习兴趣,让学生们 认识地理、爱上地理,在生活中能够运用地理解决问题。本文 的研究从笔者个人的教学经验着手,分析初中生们地理思维能 力欠缺的具体表现,提出具体的地理逻辑思维能力培养的策 略,为同行们提供参考与借鉴。     

培养初中生地理读图能力的有效策略探究

地图是学生学习地理的重要手段,它可以将平面文字通过立体直观的方式表现出来,加速学生与文本的融合,减少学习阻碍。因而读图能力在学生的地理学习中至关重要。地理教师要加强读图教学,让学生在读图中学会观察、学会想象。这对于培养初中生的综合能力大有裨益,有利于他们对文化知识的学习。地理是初中学生接触的新科目,他们没有相关的学习经验,教师更要加强对他们读图能力的培养,为他们今后的地理学习奠定坚实的基础。     

基于核心素养下提升初中生地理读图能力的策略

核心素养背景之下,地理教学应重视对学生学习兴趣以及自习能力的有效培养。而对于地理课堂来说,地图是重要的第二语言,能够有效降低学生知识理解的难度。在核心素养背景之下,要想做好针对学生地理读图能力的培养工作,则需要能够采取有效的教学策略。本文就探讨了核心素养下提升初中生地理读图能力的有效策略,其主要目的在于使得初中生能够在具备一定读图能力的基础之上,真正从地理学习中有所收获。     

提高高中生地理读图能力策略研究

地图是地理语言体系中的重要分支,它比文字语言更加直观形象,能够大大降低地理教学难度,增强地理教学的形象性,从而引领学生地理思维发展。因此,读图能力培养成为高中地理教学的重要任务之一,也是中学生地理学习必备能力之一。然而,不少高中地理教师在地理教学中缺乏对学生地理读图能力研究的主动性,从而导致学生读图能力低下,也极大地浪费了地图资源,亟待教师优化地理读图教学策略,提高高中生地理读图能力。     

如何识记地理事物的空间分布

教育部考试中心近年来编制的地理高考大纲对考生有10项能力要求，其中“识记重要地理事物的名称和空间位置”被列为首项，第4、5项中也要求考生“能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区”，能“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系”。准确掌握地理事物空间分布已成为解题的门槛，必须给以足够的重视。     

提高农村小学生英语单词识记能力

小学生学英语,不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握既是教师教学的重点,又是学生学英语的难点。就如何提高学生的英语单词识记能力进行了阐述。     

提高初中生学习地理能力的有效途径

随着近年来我国教育事业建设不断取得突破,在初中地理教学过程中如何提升学生的地理认知能力、感官接受能力,强化其学习印象成为了当前初中地理教育者要着力解决的问题。初中地理作为一门经验习得性教育学科,不仅要求学生要能够熟悉地图标识,学会方位辨别,还要求学生能够清楚各国的风土人情、地形地貌和经济文化组成等。鉴于此,本文就提如何提高初中生地理学习能力展开详细的探讨,并提出具体性的研究策略,以供广大读者借鉴。     

夯基础重运用提能力一 2017“省考”背景下地理中考复习策略

2017年福建省开始实行中考统一命题考试,地理 作为中考的先行科目,实行等级加分数的形式,这也使地理在 普通高中升学考试中有着举足轻重的作用。中考地理的命题 形式和命题方向均有所变化,八年级作为中考的关键学年,时 间短,任务重。如何在短时间内根据福建省考纲内容,研究复 习策略显得尤为重要。     

学生地理能力的培养策略

地理教学不仅要求学生掌握地理基础知识,还要求其地理能力得到发展。教师必须培养学生的对地理知识的自学能力、读图和用图能力、对地理问题的探究能力和地理空间想象能力等地理综合能力。一、重视自学指导,培养学生对地理知识的自学能力1.预习的指导。预习的过程就是自学的过程。预习包括阅读教科书,观察实验,对即将学习的某个问题展开讨     

如何提高初中生地理图文转换能力

地理是初中学习的各类学科中一门更具有综合性 的学科,由于地理课堂上侧重于介绍不同地理位置地区的特 质,其地域性也较强。地图作为地理教学中最基础也最为重要 的工具之一,具有多种形式,包括用途较广的地形图、剖面图、景观图等。在教学中,教师在课堂教学中多运用地图,可让学 生熟悉掌握地图与实际地形之间的联系及其使用方法,从而使 地理课堂教学的质量大大提升,达到更加良好的课堂效果。     

地理教学中学生读图能力提高的策略研究

地图是地理教学的重要工具,在地理教学中有着举足轻重的地位。因此,加强对初中生读图能力的训练,从而实现读图能力的提高是地理教学效率的重要任务。     

提高初中生英语口语能力的策略

英语学习的根本目的是运用语言进行交际。初中英语教学中,教师应通过创造和谐学习氛围,搭建多元学习平台,培养有效学习策略,促使学生积极参与语言实践活动,帮助学生提高口头交际能力。     

运用识记策略提高低年级识字教学效率

识字教学与人的发展关系重大。恰当运用识记策略、提高识字教学效率能培养学生的识字兴趣,养成主动识字的习惯。在识字教学中经常用的识记策略有:分解组合表象策略、形象联想策略、复述策略、复习策略。     

初中生地理读图能力培养的经验探讨

地图是地理学习中不可或缺的承载工具,笔者通过多年的教学经验探讨出了培养初中生地理读图能力的方法:激发中学生对地理学科的兴趣;培养学生良好的用图、绘图习惯;教师要指导学生掌握基本的读图方法;社会层面要营造良好的社会学习环境。     

小学语文教学中提高学生识记背诵能力探析

在小学阶段,识记背诵课文尽管是一种机械记忆,但也有其科学道理。识记背诵对语言表达能力和写作能力的提高有着重要的意义。     

提高初中生地理读图能力“三步走”

本文通过三个步骤探讨了提高初中生地理读图能力,第一步:展图,对地图有大概的了解,感受地图。第二步:说图,让学生就图上所了解到的知识,对照图像目标自问、互问或看图出题,同学们互相补充,教师再用问题加以引导,达到让学生不断熟悉地图的目的。第三步:绘图,让学生动手绘图,在此过程中他们要注意地理事物的空间分布、空间联系和空间组合,通过观察地图、分析地图、理解和记忆地图,获取地理知识和地理信息。     

引导小学生高效识记英语单词的策略

英语新课程标准中明确指出：小学生在小学阶段需要学习有关本级话题范围的600~700个单词。而小学生刚刚接触英语,他们往往无法从已有的学习经验中找到适合自己的单词识记策略,于是就采用死记硬背的方法。这样,学生花了大量的时间和精力读背单词,却达不到预期的效果。久而久之,不仅影响了学生的英语学习兴趣,甚至会导致学生厌倦英语这门学科。如何帮助小学生选择合适的识记单词的策略呢？笔者对此有如下体会。