从中学物理实验谈能力培养

能力培养是教育的终极目标，而物理实验教学在能力培养方面占有重要的地位，它对多项能力的形成和发展都有促进关系，而在物理实验的全过程中都始终贯穿着能力的培养与发展。     

从江苏高考试题看信息能力的培养

结合2014年江苏高考化学试题分析其信息呈现的方式特点、信息解读的思路和方法,并对教学中信息能力的培养进行了探讨。     

谈中学物理教师获取信息能力的培养与提高

全面推进素质教育,提高教师素质是关键。在教师的基本素质构成中,善于捕捉、获取和利用各种有用信息的能力(简称获取信息能力)是一种综合性的能力,也是不少教师所缺乏的能力。为此,本文从素质教育角度出发,并结合自己的教学实践,就提高教师获取信息能力的重要性、现存的问题及其原因、以及解决这些问题的策略与措施进行分析和探讨。     

用思维导图帮学生练就一双慧眼——思想政治课学生获取和解读信息能力的培养

获取和解读信息的能力在《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》(实验))中,位列学生必备的四种能力之首,是学生发挥其他三种能力的前提。但在实际教学与检测中,不少学生存在信息获取不全、信息读取错误、信息不会运用等障碍。文章立足于课堂实践,分别介绍了思维导图在新授课、复习课、讲评课等三种常见课型上的运用。     

谈信息技术课中学生能力的培养

开设了信息技术必修课 ,其目的就在于“培养学生良好的信息素养 ,使学生具有获取信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力 ,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段 ,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。那么在中学信息技术课中如何培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力呢 ?一、培养学生获取信息的能力人们在认识和改造世界的过程中 ,对一个事物的认识首先要通过自己的感觉器官来感知这个事物 ,了解它的特征 ,也就是获取这个事物的信息。获取信息是信息处理的第一步 ,信息处理的质量取决于获取信息的质量。计…     

地理教学案例——美国田纳西河流域的治理

本文以"美国田纳西河流域的治理"为案例进行了简单的地理教学分析。     

从中考试题谈学生信息处理能力的培养

随着新课标的实施，中考试题正由知识型向能力型转变。考查学生获取、加工、应用信息能力的信息题是近年来各地中考的热点之一。这里就培养学生处理信息的能力谈谈自己的认识和体会。     

师范生信息能力培养浅论

信息能力是师范生的素质要求之一,而信息的捕捉能力,信息的转换能力,信息的整序加工能力,信息的开发能力则是师范生信息能力的内涵,要培养师范生的信息能力,则要养成良好的心理素质及信息意识,要学习和掌握检索处理信息的技能和方法,还要勤于实践,大量占有信息。     

谈学生处理曲线信息能力的培养

建立在数学坐标系中的曲线图形 ,是表述、概括、补充、拓展和深化生物学知识的重要形式 ,曲线信息题也是生物学试卷中的常见题型。培养学生阅读理解挖掘曲线图形中的信息 ,正确回答相关问题以及运用坐标曲线准确表述生物学知识的能力 ,不仅能促进学生对生物学概念、事实、原理的深入理解 ,而且有利于学生数学思维模型的建立以及分析、概括、迁移和发散等思维能力的训练。下面是我们在培养学生处理曲线信息能力方面的几点做法。1　培养学生阅读和理解曲线信息的能力1.1　分析曲线中知识点 ,把握知识背景　曲线是知识的载体 ,理解曲线信息的知…     

试论高等师范学生信息能力的培养—兼谈高师图书馆在学生信息能力培养中的作用

信息化程度的高低已成为衡量综合国力的重要标志之一。科教兴国基础在于教育。师范教育是教育工作的“母机”。高等师范学生既是信息利用者，又是未来的信息教育、传播者。本文探讨了高等师范学生信息能力培养意义、培养内容及培养方法。     

现代信息环境下图书馆员信息能力的培养

本文从分析现代信息环境的特征入手，明确了信息能力的内涵，认真分析并提出了信息环境对图书馆员信息能力的具体要求，进而指出培养信息能力的途径。     

加强学生信息转换能力的培养

高考生物试题因图而难,在生物课堂教学中,教师主动进行文字、图像、表格等信息的相互转换,能在潜移默化中培养学生进行文字、图像、表格等信息的转换能力。     

试述幼儿信息能力培养的过程

信息是物质存在的一种形式，它是主客体之间的中介，是思维的材料，它的内涵主要为预先不知道的新报导、新知识，对幼儿来说，主要分为以下两大类：一类是自然信息（指人类以外的宇宙天体、万事万物所产生的和彼此交流的信息），另一类是文化信息（指人类从事各种社会活动所产生的和彼此交流的各种信息）。信息是幼儿得出结论和建构知识的前提和基础，有效的信息将直接指向问题的解决和概念的形成。幼儿的信息能力主要指信息搜集和整理的能力，如果将信息能力的培养融人有机联系着的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源开发之中，就能更好地形成幼儿对信息的需求和利用，其作用在幼儿的探究和学习中是非常值得肯定的。     

试论高等师范学生信息能力的培养——兼谈高师图书馆在学生信息能力培养中的作用

信息化程度的高低已成为衡量综合国力的重要标志之一。科教兴国基础在于教育。师范教育是教育工作的“母机”。高等师范学生既是信息利用者 ,又是未来的信息教育者、传播者。本文探讨了高等师范学生信息能力培养意义、培养内容及培养方法     

培养学生从图表中解读信息的能力

培养学生从题干、曲线的横纵坐标、曲线本身、多个曲线图之间以及题目的选项等5个方面有效的提取与图表问题有关的信息进行了举例分析。     

图书馆对读者信息能力培养的思考

针对知识经济的基础特征，提出图书馆作为信息资源的集散基地，应该重视对读者信息能力的培养。论述了读者具备信息能力的重要性、读者应达到的信息索养要求和图书馆对读者进行信息能力培养的相应措施。     

试论教师信息能力及其培养

人类进入信息时代,谁信息能力强,谁就能快速准确地获取、利用信息,谁就掌握发展主动权.教师要想在信息社会中立于不败之地,就必须加强自身信息能力的培养.     

如何多样化培养学生的信息能力

本文通过设计教学过程和采取多种评价两方面来阐述培养学生的信息能力.     

师范生信息能力培养浅论

信息能力是师范生的素质要求之一,而信息的捕捉能力、信息的转换能力、信息的整序加工能力、信息的开发能力则是师范生信息能力的内涵。要培养师范生的信息能力,则要养成良好的心理素质及信息意识,要学习和掌握检索处理信息的技能和方法,还要勤于实践,大量占有信息。