提高地理课堂教学口语化对策探讨

<正>针对地理课堂教学口语化这一常见问题,为提高地理课堂教学语言表达的针对性,提升地理教师课堂教学讲解水平,更好实现地理课堂教学三维目标,本文从以下三方面提出强化地理课堂教学口语化的基本对策。一、遵循口语特点,体现地理特色课堂教学语言应有思想性、科学性和表达方式的艺术性。地理教学口语特点:通俗易懂、准确、精炼、生动形象、富有趣味。遵循口语的特点能有效避免地理课堂教学中发生口语化问题。     

论中学地理课堂教学评价

中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法.     

提高初中地理课堂教学效率的方法和途径

本文就如何进一步提高地理课堂教学效率,从地理教学特点、分析地理课堂教学效率低的原因及提高地理课堂教学效率等方面展开了探讨。     

浅谈如何有效优化初中地理课堂模式

课堂是师生重要的活动区域,是任课教师施展才华的实践基地。在初中地理教学中,课堂是地理教师从事教学最重要的组织形式,诸多的地理教学活动均来自于课堂。新课程理念下倡导课堂教学的有效性,地理教师必须紧紧把握自身学科的特点,有效挖掘地理学科教学的优势,注重于地理课堂教学的不断优化,使得初中生能够自主参与到地理课堂教学中来,使地理学科的课堂教学都能够成为高效的课堂。结合地理课堂教学的实践,对如何有效优化初中地理课堂教学模式谈了一些看法。     

初中地理课堂教学策略探究

地理课堂教学是地理教师完成教学任务,学生获取地理科学知识最为重要的场所。地理课堂教学效果的生成与地理教师课堂教学的策略关系很大。因此,地理教师要把教学策略的研究作为教学工作的重中之重。     

浅谈地图教学在优化地理课堂教学中的运用及其效应

地图是地理信息的重要载体,是中学地理课堂教学不可缺少的教具。针对目前中学地理地图教学存在的问题,本文从四个方面论述地图在地理课堂教学中的运用,借此调动学生的学习情感,提高学生的地理思维能力及综合分析能力,优化地理课堂教学,增强课堂教学效应,达成地理教学目标。     

优化初中地理课堂教学的几点尝试

地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式,绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低,直接影响到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。     

地理课堂教学中的七“化”环节

地理新课程改革的实施,对地理课堂教学提出了新的挑战。新课改下的地理课堂教学,应本着以学生为主、先学后教、当堂训练的教学策略,将个性教学和合作学习融合在地理课堂教学过程中,实现三维目标和面向未来的地理课堂。新课改下形成了多种地理课堂教学模式,笔者认为当前地理课堂教学不管哪种模式,基本包括以下七个课堂教学环节。1.知识情境化地理知识与生活联系非常紧密,教材呈现的地理知识并不一定符合当时当地的教学环境。所以,地理教师要     

对中学地理课堂风格把握的几点思考

从事了多年的中学地理教育教学工作．经历了从应试教育向素质教育转变的浪潮,我深刻地体会到在中学地理教育中课堂风格的转变,新时代中学地理课堂教学风格受课堂教学内容和时代要求的制约。素质教育替代应试教育,是新时代教育发展的必然趋势。新时代中学地理课堂教学风格．就是符合素质教育要求的地理教学内容与地理教学形式有机统一的课堂教学风格。课堂教学风格总是通过课堂教学形式的特点呈现出来的。人们对课堂教学风格的认识,首先是从课堂教学的形式、特点感受到的。     

浅谈地理课堂教学设计

本文论述了什么是地理课堂教学设计；为什么要进行地理课堂教学设计；地理课堂教学设计的依据；地理课堂教学设计的特点等教学焦点问题。     

信息技术与地理课程整合的课堂教学策略

地理课堂教学是地理教学活动的重点,信息技术与地理课程的整合必须面对地理的课堂教学。本文分析了信息技术与地理课程整合的意义,探讨教学设计与整合过程,提出了改革地理课堂学习重点,建立新的教学结构;改变地理教材知识的呈现过程和方式：合理使用信息技术等地理课堂教学策略。     

浅议信息技术与初中地理课堂构建

信息技术对教学具有深远影响。初中地理课堂教学与信息技术的结合将极大提升地理课堂教学的水平,优化课堂教学的结构,为初中地理课堂教学的信息化发展奠定基础。文章探索信息技术教学应用的优势,并根据初中地理教学实际提出信息技术应用策略,为初中地理课堂构建提供参考。     

新课程理念下中学地理课堂教学的有效性初探

随着新课程改革不断深入,教师在进行中学地理课堂教学时,需要充分重视创新地理教学观念和教学方法,这样才能提高中学地理课堂教学的有效性。教师应积极探索教学理论知识和教学实践,不断优化中学地理课堂教学方案,从而全面提升地理教学质量。     

地理课堂教学评课的探讨及实践反思

评课是地理教学研究的常规手段,它对提升地理课堂教学质量、促进教师专业发展具有重要的导向作用。与课堂教学研究相比,当前中学地理评课的研究尚显薄弱,这在一定程度上制约了地理课堂教学改革的发展。本文基于新课程理念,就地理课堂教学中教与学的行为,探讨评课的原则、视角及要点。一、地理课堂教学评课的原则1.依据课标并基于学情     

用多媒体进行地理教学的再思考

地理学科由于自身的区域性、综合性,决定了现代化教学手段在地理教学中有着极其重要的作用。正确认识多媒体课堂教学中存在的问题,优化多媒体地理课堂教学,才能实现地理教学质量的重大突破。笔者依据多年来实施多媒体地理教学的经验,就用多媒体进行地理教学提出以下几点思考。一、提高课堂教学效率的再思考1.课堂教学容量过大。多媒体教学使地理课堂教学告别了"黑板 粉笔"的历史,使地理课堂教学结构发生了深刻的变化。由于多     

优化多媒体地理教学的思考

地理学科由于空间性、综合性,决定了现代化教学手段在地理教学中有着极其重要的作用。正确认识多媒体课堂教学中存在的问题,优化多媒体地理课堂教学,才能实现地理教学质量的重大突破。本人以两年多来实施多媒体地理教学的实践,就优化地理课堂教学提出以下几点思考。一、提高课堂教学效率的思考 1.课堂教学容量过大     

智慧环境下地理课堂“教”与“学”的整合路径与实践应用

作为研究地理环境,以及人类活动和地理环境关系的学科,地理学具有综合性、区域性等特征,在解决人口、资源、环境问题中具有重要作用。文章从智慧环境下的地理课堂教学、智慧环境与地理课堂教学整合路径、智慧环境与地理课堂教学整合的实践应用三个方面探索智慧环境与地理课堂教学的整合,并借此推进地理教学改革和提高课堂教学质量。     

发挥综合优势 提升教学品质——例谈提升地理课堂教学品质的“四部曲”

文研究从地理学科综合性、区域性的特点,结合地理学科自然、人文兼备的学科性质,以地理课堂教学各个重要节点为切入点,利用各个教学案例解析地理课堂教学各个重要节点中融入地理学科特点的方法,以期提升高中地理课堂教学品质,推进课堂教学提效.     

重视地图 提升能力——地理教学中的几点体会

地理作为中学生的一门基础课程,以地理科学知识为基础,结合能力培养、思想教育于一体,是实施素质教育的重要学科。课堂教学是地理教学最主要的组织形式,因此课堂教学直接关系到学生对地理学习的兴趣,直接影响到整个地理教学的质量。为此,我们必须紧扣地理学科的特点,充分挖掘地理学科的特色,优化地理课堂教学。在地理课堂中,教师一定要充当好教材和学生的桥梁,给学生一个生动活泼的课堂、一个自主学习的空间,以达到地理课堂教学的最优化。     

地理课堂教学策略浅探

在实施新课程的背景下,地理课堂教学的策略研究越来越受到广大地理教师的重视,大多数地理教师通过实验与探究,形成了自己的行之有效的地理课堂教学策略,本文介绍了地理课堂教学的几点策略,希望起到抛砖引玉的作用。