培养知识迁移能力 提高生物复习效率

高考生物试题的素材和考查角度常变常新,但大多着重考查学生对知识的迁移能力。在高三生物复习中,教师应通过创设情境、夯实基础、揭示规律、变式训练等环节着重强化学生的知识迁移训练,以有效培养学生的知识迁移能力,提高生物复习效率。     

数学运算素养的高考测评比较研究——以2021—2023年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷和全国甲卷为例

数学运算是高中数学学科的六大核心素养之一,培养学生的数学运算素养有助于学生的数学学习.文章基于喻平教授提出的数学核心素养的测评框架及水平划分,即知识理解、知识迁移、知识创新三水平,以2021～2023年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷和全国甲卷为例,对这三类高考试卷的数学运算素养考查情况进行研究,得出以下结论：全国甲卷更关注对知识理解水平的考查,新高考Ⅰ卷更重视对知识迁移水平的考查,新高考Ⅱ卷更注重对知识创新水平的考查.进而提出以下教学建议：(1)培养学生良好的运算习惯;(2)加强对学生逻辑推理能力的培养;(3)加强对学生创新意识的培养.     

一道考查知识迁移能力试题的赏析

正知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境、解决新问题时所反映出的一种素质和能力,它包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次.形成知识的迁移能力有利于认识新事物的本质和规律,提高解决问题的灵活性和有效性.知识迁移能力的形成必须以扎实的基础知识、系统的知识结构为基础.高考作为选拔性考试,试题的立意在于对考生的能力考查.近年来在各地高考物理试卷中出现了很多非常好的试题,对学生的知识迁移能力进行考查.现就一道高考物理试题的解题分析,谈一谈如何利用学过的知识进行迁移来解决实际问题.题目将一只皮球竖直向上抛出,皮球运动时受到空气阻力的大小与速度的大小成正比.下列描绘皮球在上升过程     

与“集合”有关的高考题评析

高考中,对集合知识的考查主要以选择题、填空题为主,考查运算能力、逻辑推理能力及知识迁移能力.本文结合07年高考题,对这个考查方向进行了分析.1.集合概念及运算此类试题要求学生明确:(1)灵活掌握集合中元素的三性,即确定     

新课改高考历史复习的五“化”

近几年高考文综的历史命题强调考查学生对历史知识整体性把握和综合分析,注重考查学生知识迁移,多层次、多角度分析和解决问题的能力。新的考试方式要求我们进一步改革历史高考复习的模式和方法,本文针对高考历史复习谈几点看法。     

如何书写高考化学试题中的陌生方程式

近些年,高考化学考试的范围与内容与以往相比都有了一定的变化,考查的不再是简单的知识记忆,而是知识和能力的全方位考查．在高考化学试题中,一些考查学生应变能力和学以致用能力的题型逐渐增多,这些题型不是单一的易理解的题目,是需要学生进行知识迁移．如考试中陌生方程式的书写,这就突出了考生能力的考查．     

类比在高中数学教学中的几点功用

自2003年全国高考（文史）卷第15题在高考试卷中首次考查了学生对数学知识的类比能力以来,凭其新颖的命题方式和对学生知识迁移能力、应用能力的有效考查,类比逐渐成为数学高考中的一大热点,而类比法在数学教学中的应用也逐渐在新教材得以重视,在教师的课堂教学中得到渗透.     

控制变量法在物理解题中的妙用

正从近几年的高考试题中可以看出,高考注重能力考查,把能力的考查放在首位,但能力的考查离不开具体知识,只有通过考查知识的运用才能鉴别学生能力的高低,而知识运用通过具体解答问题方法表现出来,学生在学习中领会遇到的解决物理问题思维方法(如:正交分解法、控制变量法、极值法、反证法、微元法、等效法),加以深刻地理解,做到灵活地迁移应用,对培养学生的自     

核心素养高考考查背景下的高中化学刍议

高考考查标准随着我国教育体制的不断改革而有所改变,高考对高中化学的考查也呈现出时代性与综合性特征,不仅要考查学生对化学基础知识掌握程度和知识归纳能力,还逐渐重视对学生化学学科核心素养的考查,主要体现在化学知识迁移能力、实际操作能力以及综合分析能力等方面。因此,为了更好地适应高考考查标准的改革,高中化学教师应该重视对学生学科核心素养的培养,积极探索和应用行之有效且符合核心素养改革精神的教学方法,使学生在提升学科素养的同时,也能从容应对高考考试。     

对高考物理实验复习的总结

<正>近几年高考实验试题的设计本着"来源于教材而不拘泥于教材"的原则,力图通过笔试的形式考查学生的实验能力,同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立解决新问题的能力和知识"迁移"能力。一、对近几年高考物理实验考查的重点和热点分析1.注重基本仪器使用和原理的考查。游标卡尺或螺旋测微器的读数最近六年都在高考试卷     

高考数学能力型问题探究

随着素质教育的不断深入,近几年来,高考数学命题由过去的考查知识的掌握程度及知识的覆盖面为主逐步转化为以考查学生的知识迁移能力和学生的思维品质及内在的潜能.考查的重点由过去的重知识的覆盖面,重解题的技巧逐步过渡到重学习新知识的能力,包括收集和处理信息的能力,探究数学问题的能力,应用数学知识解决实际问题的能力及数学创新能力等.高考命题的方式也由过去的以知识立意转向以能力立意.过去的命题方式是先设定好知识点,再根据知识点来选择试题.近年来高考命题越来越多的采取了首先定好能力目标,再根据能力目标要求设置题目,这种命题方式的改变对数学的教学将产生深远的影响.     

在高考复习中培养学生的知识迁移能力

新高考关键在于考查学生的能力,在高考复习中,教师应该怎样帮助学生提高分析解决问题的能力,本文结合教师自身实践,从培养学生知识迁移的角度提出了自己的一些看法。     

注重知识迁移提高学生能力

近几年高考地理试题,通过提供社会热点实情或模拟情景,考查学生运用书本知识解决实际问题的能力。其实质是:考查学生知识迁移能力,所以,明确知识和能力的联系,注重知识迁移,就成为提高学生综合能力的关键。一、正确把握高考的信息和方向,让学生养成良好的学习习惯,是提高能力的前提。首先,关注社会热点、焦点及高考信息。特别要研究有关教学杂志,参加各种教研活动,收集和整理高考信息,进行“复习过程”的设计。课后,发动学生观看电视新闻、阅读报刊杂志,关心国家大事、社会热点,和学生进行探讨,指导学生的研究性课题,提高学生的探究能力和学…     

例析高考中阿伏加德罗常数的考查

高考对阿伏加德罗常数的考查其实质是以阿伏加德罗常数为载体考查考生对中学化学中一些最基本的概念及理论的记忆和理解是否到位,考查考生学习的严谨性和对知识的迁移能力.本文通过对高考中出现阿伏加德罗常数考查题的分析,找出其考查的知识或能力的实质.     

浅谈如何在高中政治教学中促进知识迁移

随着素质教育的推进和高考改革的深化,高考增加了对学生运用知识的综合素质和能力的考查,这给高中各科教师的教学提出了更高的要求,高中政治教学也不例外由于高考考查范围更广、综合性更突出,因此学生要具备运用知识解决问题的能力,这就离不开知识迁移能力的培养笔者结合自身教学经验,得出了一些在高中政治教学中培     

基于数学核心素养评价框架的新高考试卷分析——以2020—2023年全国数学新高考Ⅰ卷为例

在新课改以及新高考改革均注重于核心素养导向的学生数学发展背景下,对高考命题中学生数学核心素养考查水平的研究就显得尤为重要.文章采用喻平提出的数学核心素养评价框架,对2020—2023年全国数学新高考Ⅰ卷考查的数学核心素养水平进行赋值和分析.研究发现,新高考Ⅰ卷优化了试题结构,维持了内容重点,较全面地考查了六大核心素养,但有所侧重,水平上主要是对知识理解水平和知识迁移水平的考查,2020—2023年逐年更重视对学生运算能力和逻辑思维能力的考查.建议教学上重视基础,发展思维;素养导向,能力为重;注重德育,全面发展.     

地理知识迁移能力的培养

高考地理试题注重基础知识的灵活运用,问题情境的设置和人题的视角比较新颖,突出对学生调动和运用知识能力的考查,对学生的知识迁移能力要求很高。     

2013年高考中的集合题

高考试题中对集合知识的考查主要以选择题、填空题为主,重点考查学生的运算能力、逻辑推理能力及新情景的迁移能力．本文结合2013年高考题,对此知识分类解析,以期对考生复习有所帮助．     

“能力型”考题一例

《考试大纲》指出,对数学能力的考查,强调"以能力立意".具体来说,就是强调以数学知识为载体,侧重体现考查学生对知识的理解与应用,检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度与深度,以及进一步学习的潜能.那么,高考试题究竟如何实现对学生"能力"的考查?本文试举一例,说明数学试题对"能力"考查的一个常见角度.     

高考物理实验题解题策略分析

实验与探究能力是高考必考能力之一。历年来,高考实验题考查的知识往往涉及实验原理和方法、基本仪器的工作原理及使用、实验方案的选择或设计、实验数据的获取及处理、实验误差分析等。考查的实验能力有灵活运用实验知识的能力,不同情景下迁移和变通实验知识的能力。针对高考对实验能力考查的要求,如何更好地提高学生实验题的应试能力,文章谈了高考物理实验题的三个解题策略。