文脉观视角下思政理论课程教学的重构路径

为增进对马克思主义理论内涵和实质的把握,将语言学中的文脉概念运用于理论学习,以文脉观的视角审视当前思政理论课程的教学.通过对思政理论课程教学过程、教学内容、教师与学生角色的分析,探讨造成课程吸引力下降的根本原因——文脉观建构的缺失.以提升课程吸引力为出发点,突出理论课程教学的文脉联系,从思政理论课程教学的过程、教学内容、学生自我强化和教师队伍建设着手,提出重构思想政治课程教学的路径.     

新疆教育学院少数民族学生思想政治理论课双语教学现状调查

2011年笔者对新疆教育学院2009级、2010级全日制普通少数民族学生思想政治理论课双语教学现状进行了调研.调查显示：学生对开展思想政治理论课程教学改革的必要性有一定的认识;学生和教师的汉语水平对思想政治理论课程双语教学的实际效果产生了一定的影响;学生对教思想政治理论课程的双语教师的期望值较高;学生对思想政治理论课程双语教学的教学模式、教学辅助手段有改革的需求.     

新形势下通信工程课程教学改革与实践

现阶段我国通信工程在课程教学的过程当中,常常是以通信工程的理论课程知识为主。在通信工程课程教学中理论教学占用的课时比例过大,那么学生实践的课程必将缩减课时,这样一来学生的实践能力难以得到提升。本文主要针对通讯工程课程教学的必要性、改革的目标、改革的要点、改革的优点进行分析,并提出了改革的途径。     

高职院校《大学生心理健康教育》课程教学的建构主义意蕴

建构主义是当今最有影响的学习理论之一,以建构主义学习理论来审视大学生心理健康教育课程教学,有一些有益的启示,大学生心理健康教育课程教学以学生为中心,重视情境教学,重视学生的合作学习。建构主义为树立科学的课程教学理念、把握教学设计、探索新型的大学生心理健康教育课程教学模式和方法提供了一个新的视角。     

基于杜威实用主义思想的"小学英语教学法"课程教学新形式

本文以杜威的实用主义教育思想为理论基础,结合社会对小学教师职业的要求、小学英语教学法课程存在的问题,强调了教师在注重理论教学的同时,应更注重培养学生的实际教学能力。并从丰富课程教材、培养学生教学技能、提高学生教学能力等方面探讨了现阶段＂小学英语教学法＂课程教学的新形式。     

高职移动通信专业电路课程改革方法探析

电路是高职移动通信专业极为重要的专业基础课。这门课程涵盖了理论课程和实践课程,理论和实践相互融合,是后续课程的基础。然而由于课程的内容过于抽象复杂,偏重于逻辑分析,导致学生学习起来难度较大,教学效果不好,对后续课程的教学产生影响。为此,要调动学生的兴趣,扩展学生的知识面,激发学生探究知识的潜能和动力,理论教学要联系实际,通过实践教学理解理论知识。     

无线传感网技术实验课程教学与改革

针对无线传感网技术课程涉及的前期课程比较多、课程复杂、学生基础薄弱、教学较差的问题,以学生为出发点,改善实验环境,提出了理论实践相结合的教学方案。依据学生能力的不同分组合作完成实验项目,不仅提高了学生的学习兴趣和动手能力,对课程的理论学习也有很大的提升。     

拓宽理论,强化实践--《中学语文学科教育学》课程教学改革的实践与思考

从培养学生"从教" 能力出发,《中学语文学科教育学》课程教学必须改革.教改方案包括课程理论和课程实践两部分.课程理论部分采取"专题研究性教学",分专题予以探讨;课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能.同时,要搞好学科教育学课程教学改革,必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进.     

案例教学在《电力系统不确定性理论与测度》课程中的应用研究

《电力系统不确定性理论与测度》是电力专业里一门交叉型课程,根据电力系统课程的独特性,结合现有教学环境,按照课程教学目的,文章根据课程教学中出现的缺点与不足,从教学内容、教学理念和教学方式等方面进行了改革。通过引入案例教学,激发学生对电力系统不确定性理论深入了解的热情,使学生更加充分理解课程内容,同时培养学生的分析解决问题能力、工程实践能力,整体上提高学生的综合素质。     

2010年本刊重点选题指南

课程研究课程理论的自主创新发展与课程改革实践的科学推进教学理论与方法中国特色教学理论的反思与重建/学生综合素质评价的理论实践研究中小学各科课程教材与教学     

高校化学实验课程教学中存在的问题及对策

高校是培养高素质创新人才的基地。化学实验课程教学是培养化学类高素质创新人才不可缺少的环节。实验课程教学相对于理论课程教学而言,具有直观性、综合性、实践性和探索性,对于学生加深理解基本理论,     

应用型本科专业基础课程教学的特点与改革--以“电力电子技术”课程教学的改革为例

该文基于应用型本科院校的学生基础、课程联系和毕业生去向的现状,应用布卢姆教学目标分类理论、建构主义的学习理论、布鲁纳的认知主义学习理论和STS教育理论,找出困扰学生学习专业基础课程的难点,指出现有专业基础课程教材知识体系及教学方法的局限性,构建适用于应用型本科院校的电力电子技术及应用专业基础课程的知识体系,并就理论与实践教学的内容与方法提出相应的改革措施,连续四届学生的教学实践验证了该课程体系改革的有效性。     

浅谈高校思想政治理论课程教学现状与改进对策

思想政治课程是对学生进行系统的马克思主义理论教育的基本课程,高校思想政治理论课程的在促进学生养成正确的人生观和价值观、健全学生人格方面有着重要的作用.本文就主要针对高校思想政治理论课程教学的相关问题进行简单的分析.     

博物馆学课程实践教学体系建设的思考

博物馆学课程教学兼有理论教学与实践教学两方面内容,结合理论教学建立课堂实践、课外实践、校外实践相结合的课程实践教学体系,以丰富学生对博物馆工作的认识和体验。在课程实践教学中采用项目教学法,将教学内容设计成一项具体的、具有实际应用价值的项目任务,由学生自主完成,从而提高学生思考和解决问题的能力。通过课程实践教学,学生在实践中自主学习,以实践性的课程考核代替传统的试卷考核,在实践中检验学习成果,使学生在校学习期间能够较好地掌握从事博物馆工作的基本技能,实现高校博物馆学专业人才培养目标。     

高职理论课程实践化教学模式探讨

高职教育理论课程教学中的重理论轻实践、重教师单向传授轻学生自主学习的传统教学模式使得理论课程教学效果不理想.严重影响教师"授"与学生"学"的知识对应发展.由此,高职理论课程实践化教改势在必行,其根本策略就是借助任务教学思想渗透,实施任务导向技术与理论课程的有机整合.本文试以<人力资源开发与管理>课程为例,阐述高职理论课程的任务教学模式,促进学生更好更快掌握专业理论知识的有效模式.     

拓宽理论,强化实践——《中学语文学科教育学》课程教学改革的实践与思考

从培养学生“从教” 能力出发,《中学语文学科教育学》课程教学必须改革。教改方案包括课程理论和课程实践两部分。课程理论部分采取“专题研究性教学”,分专题予以探讨;课程实践活动采取多种方式训练学生的教学实践基本技能。同时,要搞好学科教育学课程教学改革,必须在教育理念、教学内容、教学方式与手段等方面与时俱进。     

管理经济学创新能力培养的实践教学体系研究

课程教学不仅是课程知识的传授过程,更重要的是培养学生运用本课程的理论与方法分析解决实际问题的创新能力。分析了管理经济学课程实践教学要解决的主要问题,包括课程知识学习与学生认知与思维能力的发展问题和课程知识学习与学生创新能力培养的融合问题;设计了管理经济学课程的实践教学体系,包括实践教学的层次设计、形式设计和内容设计3方面。通过课程实践充分调动学生的主动性,鼓励学生大胆探索和敢于思考,将本课程的理论与方法内化为学生的知识体系与思维过程;最后对管理经济学课程实践教学的实施进行了分析。     

实施“整合连贯型”教师培养模式的课程体系建构策略探微——以楚雄师范学院为例

实施"整合连贯型"教师培养模式,须从教育学类课程改革的角度,提出高度重视学习理论、教学理论和课程理论的教学改革,并将教学重点从常规的知识传播转向为分别指向中小学教学的教学理论、课程理论实验实践,以切实提升师范专业学生教学理论素养,实现整合连贯型教师教育培养模式的建构意图。     

论艺术理论课教学中学生能动性的培养

1、艺术设计专业种理论课程的教学现状以及原因;2、对学生在艺术理论课程学习中主动性进行培养的重要性;3、我在理论课程教学中的具体实践及思考和体会。     

高职院校理论课程教学教法研究初探

随着当今社会对人才"宽口径、厚基础、复合型"的要求,高职院校理论课程的缺失逐渐凸现出来,忽略理论课教学已成为制约学生职业技能以及综合素质提高的瓶颈.如何进行理论教学才能使学生既有扎实的理论基础从而为专业教学服好务,又加强了学生的综合素质和就业能力,本文谈了在高职院校理论课程教学教法研究中所做的一些尝试.