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新课程提出:在初中数学的图形与几何的授课中,数学教师要充分重视培养学生的几何直观能力,在教学中要结合多种有效的授课方式帮助学生掌握有关于几何的知识内容。但是在目前的初中数学授课中,部分教师的教学依旧存在许多不足之处。教师应积极反思自身存在的问题,并针对这些问题展开详细的探究和分析,从而获取有效的授课策略。本文针对初中数学教学中学生几何直观能力的培养这一话题展开讨论和探析。 相似文献
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何猛 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):36
《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》将"几何直观"正式列为十个核心概念之一.其主要指利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.新课改背景下,在"四基"要求下,几何直观成为了贯穿数学课堂教学的主线之一.比如中学数学中的函数研究, 相似文献
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张萍 《新课程导学(上)》2021,(18):40-41
几何直观开启了初中数学教学的新视域,它能有效助推学生建构直观思维图式.在初中数学教学中,教师要增强运用几何直观的意识,提升运用几何直观的能力,通过引导学生读图、构图、析图,提升学生的数学观察能力,帮助学生建构内在的几何直观思维图式. 相似文献
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根据素质教育的要求和义务教育《数学课程标准》的精神,数学教学的目的,不仅是要使学生获得当代社会中每个公民为适应日常生活、参加生产和进一步学习所需的数学基础知识,更重要的是培养学生的思维能力,其中探究型的创造性思维能力是重中之重。那么如何在初中数学教学中有效而系统地培养学生的探究型创造性思维能力呢?下面谈谈笔者在数学教学实践中的一些做法与体会。 相似文献
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李军 《中学数学教学参考》2016,(1):25-27
几何直观是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》(2011年版))提出的十个核心概念之一,把“几何直观”明确地提出来,这是一个进步。数学教学中,尤其是几何教学中,部分教师很重视培养学生逻辑推理能力,却忽视对学生直观能力的培养。这就要求教师能把核心概念作为教学目标,并通过教学行为予以落实,而数学实验恰... 相似文献
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李灵敏 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):4
几何直观是2011年版《义务教育数学课程标准》的十个核心词之一,是该课程标准中新添加的内容.《课程标准》中是这样说的:几何直观主要是指利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果.几何直观帮助学生直观的理解数学,在整个数学学习过程中发挥着重要的作用. 相似文献
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几何直观不仅仅是核心概念,也是一种教学思路.几何直观的综合描述,就是利用数学图形进行数学思考.对几何直观的理解,可以视之为一种学习模型,可以引导教师的教学思路.培养学生的几何直观,通常从作图、图形加工、图形描述三个方面进行. 相似文献
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数学教学的目的不仅要使学生牢固地掌握系统的知识和技能,而且要使学生的思维得到发展乘。 相似文献
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《数学课程标准》总体目标第四条明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。"数学作为一种普 相似文献
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谢文焰 《福建基础教育研究》2013,(9):74-74
几何直观不仅是一种重要的数学素养,也是一种基本的数学思维模式,培养学生的几何直观能力有助于学生更好地理解数学,提高学生解决问题的能力,发展学生的创造思维能力。但几何直观能力的培养不是一蹴而就的,需要把它贯穿于小学数学教学的全过程,经过长期不懈的努力才能形成。下面结合教学实践谈谈笔者的看法。 相似文献
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《数学课程标准》(2011版)指出:借助几何直观可以把复杂、抽象的问题变得简单、形象、具体,有助于探索解决问题的思路,寻求解决问题的方法。在实际教学中,借助几何直观,能为学生理解问题、分析问题、解决问题能力的发展提供“拐杖”,帮助学生形成数学思想,提升学生的数学素养。 相似文献
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“几何直观”是2011年《义务教育数学课程标准》重新修订时新增出来的概念之,是指导我们以后教学工作的重要依据之一.作为一线教师的我们有必要深入理解“几何直观”的内涵,思考如何更好地把“几何直观”融入到以后的教学中去. 相似文献
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随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,如何培养学生的创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。现就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈几点体会。 相似文献
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胡云辉 《中学数学教学参考》2006,(7):40-41
《新课程标准》重视知识之间的联系与综合,这包括同一领域内容之间的相互连接,也包括选择若干具体内容,体现数与代数、空间与图形、统计与概率之间的实质性关联,展示数学的整体性.对于数与代数的内容,教材重视有关内容的几何背景,运用几何直观帮助学生理解、解决有关代数问题.我们常说,发现一个问题往往比解决一个问题更重要,而“发现”靠的并不都是逻辑思维,直观性的思维有时更能出奇制胜. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
几何直观为问题思路的探讨搭建了桥梁,对数学知识的高效掌握起着举足轻重的作用。在小学数学教学中,要培养学生的几何直观能力,就要设趣味命题,发展读图、画图的能力;变抽象为具体,发展表征概念的能力;数形结合,发展描述分析、解决问题的能力。 相似文献