走出一片新天地

太原市杏花岭区以建设山西省教育强区为目标,努力构建具有地方特色的教育体系。2003年基础教育课程改革以来,杏花岭区确定“以观念为先导,从思想上走进新课程;以课题为抓手,突出课改工作的重点;以机制为保障,促进课改工作的健康发展;以校为本,确保课改工作落到实处”为工作思路。     

试论我国高校民主决策模式的建构策略

随着我国高校管理体制改革的不断深化,高校拥有了更多的自主权,新时期高校的改革与发展对高校民主决策提出了新的要求.我国高校现有的以单一决策主体为显著特征的高校决策模式,在实际运行中产生了理论和实践上的诸多问题,改革势在必行.应逐步实行多元主体参与机制,构建高校民主决策市场.政府加强政策调控、促进多边共识;高校加强内部民主决策机制构建;社会则要完善决策导向机制.     

基于资源库建设的职业院校课程改革的探索与实践——以《数控设备改造》课程为例

课程改革是职业院校提高人才培养质量的基础.构建基于工作过程的系统化的优质核心课程是课程改革的主要内容.文章以《数控设备改造》课程为例,探索了高职院校专业课程改革的一些做法.介绍了课程的性质与作用,根据课程培养目标,构建“任务引领式”教学体系;开发了普适与特色兼顾的专业课程标准,优化了教学内容,实现“教学做一体”的改革目标;通过创设问题情境,改革教学方法;合理制定课程考核标准,改革考核方式;设计与建立共享机制,促进资源共享.促进高职教育数控类专业教育教学质量提升和学生技能水平的提高.     

“六个一”推动家长学校优质发展

<正>近年来,广汉市坚持以家长学校为阵地,以家长班级课为载体,构建起一套促进家长自觉提升家庭教育水平的成人教育模式,先后被评为首批“全国规范化家长学校实验区”“全国规范化家长学校实践基地”,获得“四川省家庭教育工作先进集体”等诸多荣誉,“家校共育机制改革试点”被列为四川省教育体制机制改革试点项目。广汉市的家长学校工作始于2012年,至今已经10个年头,在工作中逐步形成了“六个一”的主推模式,推动了家长学校区域发展、优质发展。     

校本教研的实施策略

课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施.在参与课改实验的一年多来,我校以校本教研工作为关键,探索培训、教研、科研三位一体的研究机制,在促进教师专业化发展,构建学习型学校方面做了一些有益尝试.     

校本教研的实施策略

<正>课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。实施新课程以来,我校以校本教研工作为关键,探索培训、教研、科研三位一体的研究机制,在促进教师专业化发展,构建学习型学校方面做了一些有益尝试。     

论高校大后勤系统的构建

我国高校后勤社会化改革进程中,适应新形势构建大后勤系统是高校后勤增强自我发展能力的必要保证.要以政府部门为支撑,构建大后勤系统的外部环境;以资源整合为目标,构建大后勤系统的组织架构;以市场机制为推手,构建大后勤系统的动力机制;以人文关怀为宗旨,构建大后勤系统的价值准则.     

教师实践共同体的构建与思考PBL课程改革中

教师专业能力发展是提高教育教学质量的关键所在.借助PBL课程改革项目,以温格的实践共同体理论为框架,构建教师实践共同体.实践证明;PBL课程改革为构建教师实践共同体提供平台;其构建过程有传承教师实践知识、提升教师专业能力,发展教学学术、促进人才培养模式转型的作用.     

以供给侧改革思路提高高职教育吸引力

以供给侧改革的思路提高高职教育的吸引力就是要以构建公平的体制机制为前提,充分保障高职教育的机会公平;以提高人才培养质量为立足点,打造高职人才培养特色;积极创新发展,开拓高职教育发展的空间,最终促进高等职业教育持续健康发展。     

创新工作机制 促进教师发展

如果没有教师的专业成长,我们就难以完成课程改革的使命。我校遵循"以人为本"、"以校为本"的管理理念,创新工作机制,构建开放灵活的管理体系,促进教师的专业发展,增强了课程改     

新一轮考试招生制度改革对高校的影响及对策探究

新一轮考试招生制度改革是全面深化综合改革的重要组成部分,涉及考试方式、选拔模式、选拔标准、录取机制等多个方面,必将对我国高等教育发展产生重要影响.高校作为改革的参与主体,必须积极研判新一轮考试招生制度改革带来的机遇与挑战,树立特色发展理念,合理优化学科专业布局,促进新兴专业和传统专业改造重组;深化教育教学改革,构建尊重学生差异性自由发展的人才培养模式;明晰人才培养目标,科学设置人才选拔标准,确保学校的生源数量和质量基础;建立全员参与机制,提高招生工作水平,建设一支素质高、能力强、品行好的专业化招生工作队伍.     

山东烟台:整体统筹,推进全域县中办学质量稳步提升

山东省烟台市探索将县中发展置于区域普通高中质量整体提升的大背景下进行全方位推进。一是通过优化办学资源布局、规范高中招生录取机制等方式,整体改善高中办学环境;二是通过健全教师补充与流动机制等途径,夯实高中教育发展第一资源;三是通过构建全面育人体系、改革高中教育质量评价机制等,促进高中育人方式改革;四是通过启动基于学科核心素养的课堂教学改革、建立行政教研双轮驱动的课改工作机制等,促进高中教育教学质量的稳步提升。     

山东烟台:整体统筹,推进全域县中办学质量稳步提升

山东省烟台市探索将县中发展置于区域普通高中质量整体提升的大背景下进行全方位推进。一是通过优化办学资源布局、规范高中招生录取机制等方式,整体改善高中办学环境;二是通过健全教师补充与流动机制等途径,夯实高中教育发展第一资源;三是通过构建全面育人体系、改革高中教育质量评价机制等,促进高中育人方式改革;四是通过启动基于学科核心素养的课堂教学改革、建立行政教研双轮驱动的课改工作机制等,促进高中教育教学质量的稳步提升。     

开展以校为本的系列化行动研究

为了全面推进基础教育课程改革,进一步提高课改工作实效,促进教师专业化发展。我校以系列化的校本教研工作为抓手,以课堂为中心,探索教师反思、同伴互助、专业引领三位一体的研究机制,在以校为本的行动研究中不断提升教师的理论水平和实践能力,构建学习型学校方面做了一些有益尝试。     

新课程背景下生物学教师的工作方式

新一轮的课程改革已在全国启动,通过改进教师工作方式来促进学生有效学习是这次新课程改革的一大特色.生物学教师工作方式的改变主要包括三个方面:一是以传授知识为中心转向以促进学生发展为中心;二是以教师为中心转向以学生为中心;三是变单一的工作方式为合作的工作方式.     

式论我国高校民主决策模式的建构策略

随着我国高校管理体制改革的不断深化,高校拥有了更多的自主权,新时期高校的改革与发展对高校民主决策提出了新的要求。我国高校现：有的以单一决策主体为显著特征的高校决策模式,在实际运行中产生了理论和实践上的诸多问题,改革势在必行。应逐步实行多元主体参与机制,构建高校民主决策市场。政府加强政策调控、促进多边共识;高校加强内部民主决策机制构建;社会则要完善决策导向机制。     

课程改革纵深发展:建立五大机制;突破三大难点

教育部日前要求各地建立促进基础教育课程改革发展的五大机制。一是要建立课程改革的领导和保障机制;二是要建立推广新课程的教师培训机制;三是要大力开展以校为本的教研活动,建立促进教师专业发展的教研机制;四是要开展专项督导检查,建立保障课程改革的督导制度;五是要建立促进学生发展、教师提高和课程不断发展的评价机制。     

构建科学的督导评估机制实现区域教育的跨越式发展

我国的教育督导制度是伴随着依法治教的进程、伴随着教育行政管理改革的进程、伴随着建立现代教育制度的进程建立和完善起来的.构建中国特色的督政与督学相结合的督导机制,缺少先人的经验借鉴,我们解放思想,大胆探索,本着有利于促进基础教育的改革与发展,有利于全面推进素质教育的思想原则,在督导工作实践中,进行了构建适应我区教育改革发展需要的督导评估机制的尝试,取得了初步成效.……     

建立高校舆情汇集机制探析

建立高校舆情汇集机制是高校做好意识形态工作、构建和谐校园和促进科学发展的内在要求.高校要充分利用教代会、校内信访、党政群团组织、校园媒体和舆情调查等途径和渠道做好舆情汇集工作.建立高校舆情汇集机制,需要高校加强组织领导,完善规章制度;强化协同合作,构建工作网络;创新工作方法,注重工作时效.     

构建科学的督导评估机制 实现区域教育的跨越式发展

我国的教育督导制度是伴随着依法治教的进程、伴随着教育行政管理改革的进程、伴随着建立现代教育制度的进程建立和完善起来的.构建中国特色的督政与督学相结合的督导机制,缺少先人的经验借鉴,我们解放思想,大胆探索,本着有利于促进基础教育的改革与发展,有利于全面推进素质教育的思想原则,在督导工作实践中,进行了构建适应我区教育改革发展需要的督导评估机制的尝试,取得了初步成效.