小事要写“大” 细节要写细--“关注小事，关注细节”作文教学实录及评析

师：同学们,咱们今天上作文课,写作的题目是“老师”。喜欢写这个题目吗？生：（勉强地）喜欢。师：假的。怕我难过,故意说喜欢,其实不喜欢。（生笑）是呀,从一年级到六年级,写了多少次老师,写了多少个老师呀!没什么好写的了。——我这话是不是说到你们心眼儿里去了？     

会“拼”才能赢

有一句歌词是“爱‘拼’才会赢”。然而．赵老师却告诉我们“会‘拼’才能赢”．原来呀,赵老师所说的“拼”与多边形的镶嵌有关．     

“最佳教师”

教师节来临之际，“课里课外”栏目组举办了一个“最佳教师”评比活动。经过轰轰烈烈的海选，最后剩下一中一外两位教师进入决赛：中国教育史上泰斗式人物字典公公，和小学语文六年级下册《我最好的老师》一文中教授科学的怀特森先生。于是，一场史上最文明的PK就此展开，双方选手都是谦谦君子，互相推让。     

“罗森塔尔效应”在初中英语教学中的应用

1968年，美国心理学教授罗森塔尔设计完成了著名的罗森塔尔实验。在实验中，他和同事随意抽取几个一年级的普通学生，然后告诉老师经过特别的测验，这些学生被鉴定为“新近开的花，具有无穷潜力”。时隔不久，奇迹发生了，被选出的几个学生果然成为了班上的佼佼者。     

六年级单元训练6：“好想对你说”简快导写

习作要求 在生活中，我们每个人的内心都会有一些心里话想对别人说却一直没敢说或没机会说出来。今天我们就利用这次习作的机会，用你手中的笔向对方诉说出来。动笔前要先选好倾诉对象，是爸爸：妈妈，或某个老师或其他什么人，还可以是一个国家等。确定后把他填在题目中，然后按照填好的题目来写。40分钟内完成，不少于500字，文面要整洁。     

顺藤才能摸到“瓜”

《位置》是一年级下册的一个单元，孩子们对这个内容本身就表现出了浓厚的兴趣。上下、前后、左右，以及在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置，尽管孩子们在日常生活中已经对方位积累了一定的感性经验，对整个单元的学习并不陌生，但在学习过程中还是出现了一些问题。     

不能轻易地说“无礼”

我当八年级班主任时,有一位叫杨飞的学生成绩虽差,但我并没有歧视他。他可能是心存感激,无论在任何场合,无论远近,只要一见我,都原地立正,小手放在额头上敬礼,同时响亮地喊“老师好”。我经常表扬他有礼貌,许多科任老师也夸他很尊敬老师。但是也有不少学,     

如何“减负”才能还孩子睡眠和健康成长

日前,中国青少年研究中心发布《中国少年儿童十年发展状况研究报告》。十一年间三度对全国10个省46个区县184所中小学校5000多名小学一年级至初三学生的调查作出的报告中。     

“老师，你是笑着说的”

我曾经认为自己是一位“严”师,并且坚定地认为“严”就是“严肃”“不苟言笑”,“严”字当头才是合格老师,才能教出高徒,没想到,有一天我的想法被一个一年级小学生推翻了。     

教学“过山车”

送走六年级的学生,又循环进入一年级的教室,那十一二岁少年“高大”的身影曾让我汗颜,如今我再一次被“仰视”,我的“高大”又重回身边,心里却是那样的慌乱。因为．过山车最为惊险刺激的场面——下冲,已经开始了!     

育人的智慧在“心理”

最近在整理自己博客文章的时候,师生故事栏目里的34篇文章吸引了我的眼睛,这些故事让我重温了和一个孩子共同度过的一段时光。他的名字叫建,是在五年级的时候分到我们班的,他矮小、瘦弱,在二年级的时候曾经遭遇过一次车祸。他的学习一直跟不上,功课勉强及格。至于作业,许多科任老师已经不再抱有希望。他敏感,孤僻,排斥老师……种种特点让我对他头疼至极。     

“量词”公司招聘记

我是一个普通的小学生，学习成绩并不突出，从一年级到三年级始终默默无闻，一直梦想得到老师的关注。     

谈谈如何才能学好英语

初学英语对于初中一年级的学生来说有一定的难度,但是如果掌握一定的规律学起来并不难,结合笔者多年的教学体会谈谈我的看法。     

“老师,我疼您!”

刚接手六年级的班主任没有几天,就一口气调解、处理了七八起学生间的矛盾。这不,当我利用课间十分钟刚刚调解完王红和李炳银因起外号而发生的矛盾,筋疲     

法规“合适”才能明辨是非

我看高老师多半是要输的，为什么?大家注意到了没有，一审法院断这个案子依据的是“民法”，而用“民法”的标准来看，高老师根本没有资格打这场官司，因为高老师和学校的地位不是在一个水平线上。     

享受教育“慢生活”

当了整整18年的教师,一直没有教过一年级,今年坐了一回过山车,从六年级回到一年级教学。在一年级孩子的生活里,我真正感受到那种田野里青草的味道,那真是原生态的气息。     

课改作业莫“变味”

这是一名刚上小学一年级的学生的数学家庭作业:写数字1,画1个圆,画1条斜杠;写数字2,画2个圆,画2条斜杠……依次类推,写数字10,画10个圆,画10     

“举左手”之争

晚饭时，上小学一年级的女儿突然说道：“今天我们老师说，星期三上午班上来听课的，我们之间要订一个秘密约定，达成一种默契：“谁能回答老师的问题就举右手，谁不能回答老师的问题就举左手……”我和妻都是教育工作者，听此言愕然、默然，继而妻愤然，而我欣然。愤然者反对此种做法，欣然者赞同此种做法。二人为此在饭桌上发生了一番争论。现以正方、反方辩论的形式整理如下，还请大方之家明示。     

让学生和作文“来电”

刚教六年级时，觉得学生不光调皮，学习成绩也不好，尤其是习作，第一次作文就给了老师一个“下马威”：内容千篇一律，毫无儿童趣味。教师用了两堂课讲评、指导修改，仍不见效。显然，学生对作文“不来电”。     

“质疑”不能信马由缰

笔最近听了两节六年级语课《哲学家的最后一课》，两位老师都让学生质疑，两个班的学生都提出了这样一个问题：“种上庄稼就一定能除去杂草吗？”（因为农村小学的孩子对农事并不陌生）两位老师是如下解决的。