德国教师教育的特点及其启示

德国是教师教育高度发达的国家，高质量的教师教育不仅支撑了德国的基础教育，而且为德国经济社会发展做出了巨大的贡献。本文分析了德国教师教育的现状和特点，提出了对我国深化教师教育改革的借鉴经验和启示。     

对德国教师教育的思考——德国教师教育考察见闻

19世纪下半叶各主要工业国家工业总产值由高到低排名是:60年代:英、法、美、德;70年代;英、美、法、德;80年代:英、美、德、法;90年代:美、德、英、法。从中可看出,德国从19世纪下半叶经济呈不断上升趋势。但是,到了第二次世界大战后,德国作为战败国经济曾处于崩溃的边缘,1946年工业总产值只有战前最高水平的22.6%,到了1950年经济就恢复到战前最高水平,且长期持续地发展并跃居世界工业国的前列。德国人认为,德国近代以来的三次振兴(19世纪下半叶和两次世界大战之后)均归功于教育为各领域培养出的高素质人才。科隆大学、莱比锡大学、洪堡大学…     

德国教师地位高的背后

德国是教师教育高度发达的国家。在德国,教师拥有极高的社会地位和经济待遇。幸福的德国教师为德国培育了一批批高质量高素质的合格人才,并以此成为德国经济持续发展的强劲动力。殊不知,高质量的教师队伍背后有严格的职前教育培养体系、优秀的教师教育传统以及相关的得力措施在支撑。本文试从以上几个方面对德国的教师教育加以阐述并希望对我国的教师教育发展有所借鉴。     

德国的教师教育

德国是一个联邦制国家，在教师教育和管理的领域，联邦政府只是负责制定教师培训和工资的框架性规定，各州政府负责教师的录用、安置、工资和督导．掌管教师的培养和进修。由于教师一般都是各州的国家公务员，因此，教师的选拔和录用采用国家考试的方式进行，公民获得教师资格的过程是：①取得完全中学毕业证书→进入大学学习     

德国中学教师的培养模式及其对我国教师教育课程设置的启示

德国教师教育的制度非常完善,效果也很好。他们从“入口”开始,重视师范生的选拔;增加修业年限;加强学科教学;重视教育科学课程,加强教学论教学;注重与中学课程联系;加强师范生实践能力的培养;提高教师的学历水平等。这些措施,对于我国中学教师教育的改革具有借鉴作用。     

德国教师教育的特点及启示

<正>德国是世界上最早开展教师教育的国家。在其教师教育的历史发展过程中,逐步形成了独具特色的职前培养教育、职业准备教育和职业后教育三阶段一体化     

德国教师教育的特点及启示

德国是世界上最早开展教师教育的国家。在其教师教育的历史发展过程中,逐步形成了独具特色的职前培养教育、职业准备教育和职业后教育三阶段一体化的教师教育体系。作为一个系统过程,德国教师教育注重对教师培养过程中各个阶段和各个环节的控制。本文试图通过分析德国教师教育过程中的入口阶段、大学的职前培养阶段、职业准备教育阶段、出口阶段和职业后教育阶段的特点,针对我国教师教育的发展和改革现状提出一些针对性的建议。     

德国中小学教师教育管理制度改革述评

进入21世纪,德国加强了教师教育的管理制度改革,以提升各联邦的教师队伍质量建设.改革主要体现在以下四个方面.首先,加强教师队伍的统筹管理,根据德国中小学师资短缺的情况,制定了普遍聘用兼职教师的相关政策.其次,提高教师的收入水平,加强薪酬管理.德国将中小学教师纳入公务员编制,其薪水待遇在OECD国家中位居前列.第三,增强教师的导入管理.德国将教师教育分成两个阶段.第一个阶段是以教育理论为主的大学教育,第二个阶段则是在中学和其他不同类型的机构、研习班之间合作进行的.第四,改革教师的课程管理.在教师教育的第一阶段,采用模块化课程是德国中小学师资培养的重要特色.     

德国教师教育的改革思潮

德国教师教育的改革受到了不同阶层的广泛关注，在教师教育改革过程中，不同的学者和专家提出了不同的改革模式和许多良好的改革建议，某些观点和改革的建议对我国的教师教育发展具有很大的启发作用。     

德国教师培养培训的透视

德国是个联邦制国家,是世界上开展教师教育培训较早的国家之一,也是当今世界上教师培养培训制度比较典型的国家。目前德国没有传统意义上的师范教育。20世纪80年代以来德国的中小学教师教育培养、培训基本实现了综合性大学和高等教育学院的一体化培养目标。为此,论文以德国教师为研究对象,对其培养培训的情况做一些研究。     

德国教师培养培训透视

德国是联邦制国家，其教师培养培训制度与世界上其他大多数国家的教师教育制度不太相同，其教师教育的机构设置、培养培训的发展过程、课程设置、考试制度及教师资格认证都颇具德国特色，值得研究与学习，对我国目前进行的教师教育制度改革具有一定的启示借鉴意义。     

德国教师教育培训的启示

自20世纪80年代以来的西方新一轮教育改革中,许多国家都将教师培养和培训的改革作为重点,它们所反映的面向中小学实际需要的教师教育观,在一定程度上代表了未来教师教育的发展方向。因此,考察欧美教师教育改革的经验,能为我国当前的教师教育改革提供有益的启示。     

德国教师教育政策新动向——“卓越教师教育计划”:推行与展望

2012年德国联邦和各州政府磋商实施“卓越教师教育计划”.该计划旨在激励大学教师教育革新,提高教师教育的质量,以及推动教师的州际流动.该计划是德国2000年PISA测验结果公布以来基础教育改革的升华,是继“精英大学”之后又一大教育革新计划.     

严格的教师职业教育——德国的师资培养和教师进修评介

德国基础教育质量保证的重要因素之一，是有一支训练有素、充分合格的基础教育师资队伍。本文集中评介德国的师资培训和教师进修体系，并对我国师范教育的发展提出一点思考。     

德国教师教育概览

教育改革三十年来,我们对教师教育的发展一直投入了较多关注。我们在不断回顾、加强教师教育的同时,也适当吸收师范教育体系相对完善的一些国外经验。本文从师范教育和职后教育两方面简要分析了德国教师教育体系及其特色。这对完善具有中国特色的教师教育,促进我国师范院校教育教学改革具有一定的借鉴意义。     

美国和德国高校教师管理比较

教师队伍建设关系到高校的教育质量。美国和德国作为西方高等教育强国,在这方面有独到之处。试从美德两国高校教师的聘任制、考核制、薪金制三个方面着手进行比较研究,希能找到对我国高校教师管理的有益启示。     

德国职教教师培养阶段教育实习质量保障措施研究北大核心

教育实习是职教师范生熟悉、接纳、融入职教生态环境,获取教育反思及实践性智慧的核心环节。目标明确的教学内容及任务设计、教学评价环节方式及效果的多样化呈现、教学反思的实践性发展、专门机构的有效沟通与对接,是德国职教教师教育实习取得巨大成效,并在整体上提高职教教师职前培养质量的核心举措。结合我国职教教师职前培养的实际情况,要想提高职教教师核心的教学实践能力,还需从加强职教教师职前教育实习的质量着手,从教学目标、内容、任务、评价反思及监督管理等多个环节夯实实习效果。     

提升教师教育质量:德国教师教育见习制度发展新趋向

德国教师教育见习制度在世界上独树一帜。进入21世纪以来,面对国内外各方面条件的发展与变化,为了提升教师教育质量,德国政府对其见习制度进行了调整,主要表现为扩展见习阶段准入条件、统一见习阶段服务时间、规范见习阶段的组成阶段及制定见习阶段教师教育标准,以上举措主要围绕德国教师教育质量整体提升、各州教师教育均衡发展及见习教师能力发展而展开。