北京广播学院举行建校50周年暨更名为中国传媒大学庆祝活动

中华美德教育,是“中华魂”、“中华根”的教育,其中,“孝、礼、勤、诚、耻”为主要内容。为了使中华美德传统能在学生中间重新生根开花,学校根据未成年人的特点,贴近实际、贴近生活,探索出一套深入浅出、寓教于乐、循序渐进的教育方法。读中思———美德教育与课外阅读相结合优秀书籍是学生最好的老师,特别是我国历史上流传下来的《三字经》、《千字文》、《弟子规》等古文、古训,包含着古代思想家、教育家的许多闪光思想,渗透着中华美德。学校引导学生有鉴别地读一读这些书籍,在他们的心灵深处播下美德种子。我们重点开展了“四个一”活动…     

让美德为儿童可持续成长奠基——北京第一师范学校附属小学美德教育

近年来,北京第一师范学校附属小学在“可持续发展教育理念”“快乐教育理念”指导下,开设了德育校本课程——《美德在我心》,目的是唤醒和加强学生们的内在美德,培养学生的文明生活方式,为学生的可持续发展奠定基础。学校通过益智健体的活动、动听的音乐、励志的格言和有趣的故事吸引学生,让他们在快乐的体验中培养美德。     

让美德之花盛开在儿童心田——天水市儿童美德工程纪实

“美德让我们在快乐中成长，让我们成为一个品德高尚的人，成为一个懂礼貌、礼让别人、快乐的人。总之，美德可以带给我们无限的好处”.日前在天水市召开的第一届儿童美德大会上，天水市天水郡小学四年级二班学生吴可星高兴地说。天水郡小学地处城乡结合部，有学生1440人。儿童美德工程实施后，学校的教育理念和育人环境发生了巨大的变化，成为秦州西片区发展最快的学校。     

培养善于思考的人——向西小学建设充满问号的校园文化简

一、“培养善于思考的人”的办学理念缘起一所好的学校．要有明确的、有特色的、与时俱进的办学理念支撑。2013年3月,我校正式提出了将“培养善于思考的人”作为学校办学理念,它是学校在长期办学中所沉淀与形成的价值观念的核心体现,也是学校师生的精神面貌以及学校未来的教育发展方向的整体体现。学校办学理念缘起于本人对我国教育现状及教育发展未来的一些思考。     

中华“和合”文化与西南联大“兼容并包”的办学理念

西南联大的办学理念“兼容并包”及通才教育，中华传统化“和合”化是其基础，而且是学校培养众多一流人才的主要原因。     

一个值得反思的教育信条：塑造知识人

知识人，不仅仅是教育这个领域中对人性所作出的一种设定，作为一种普遍人性的理念，其历史也源远流长。早在古希腊时代，先哲们就把知识、求知看作人的最主要、最本质的属性。苏格拉底虽然崇尚人的美德，但却提出“知识即美德”的命题：亚里士多德在他的《形而上学》中所写下的第一句话就是：“求知是人类的本性”，他认为，求知是人的最本质的冲动：柏拉图要在人们心灵里建立的也是知识的“理想国”。到了近现代，科学技术知识更是取代了上帝的力量，“知识就是力量”，不仅成为社会历史发展的指向，而且也为“知识人”的人性设定增添了现实的根据和功利的基础，知识人不仅是人的本性，而且是人要成为万物之主的价值追求。     

美德教育在我园的研究与实践

儿童美德教育是弘扬中华传统美德的需要,培养品德高尚、全面发展的幼儿是学前教育工作者义不容辞的责任。我园自2007年引进了“美德在我心”课程,旨在增加幼儿对美德的认知体验,提高幼儿辨别美丑的初步能力,使幼儿养成良好的美德习惯和美德行为,同时丰富和深化幼儿教师的美德教育实践。     

全国教育科学“十一五”教育部规划课题—中华民族传统美德教育的实践模式研究

“中华传统美德是中华民族在几千年的社会发展中形成的、具有影响、可以继承、有益于后代的优秀道德遗产。弘扬中华美德,对弘扬和培育良族精神,具有深远的历史意义和重大的现实意义。学校是教育的根据地,是对青少年进行中华民族传统美德教育的主渠道,是对学生进行中华美德教育的主阵地,开展中华传统美德教育,     

山东省规范化学校 枣庄市薛城区实验小学

山东省枣庄市薛城区实验小学始建于1986年,学校秉承育人为本的办学理念,以实践现代教育为己任,是近几年崛起的一所齐鲁名校。实施学校文化建设工程,以“做现代中国人”为校训,构建“中华传统文化教育 现代文明教育”的特色教育模式,培养既具有中华传统文化底蕴,又具有     

生命教育：追求学生生命价值发展

开展生命教育，是当前素质教育对学校教育的要求。追求学生生命价值发展，是生命教育的核心理念，学校的一切工作都要围绕这一理念而进行。杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”的理论，虽然侧重点不同，但都揭示了教育与生活的本质联系。1995年世界发展首脑会议呼吁：重建以人为中心的发展价信体系，重视人的和谐发展，     

校长的"人本化"管理

1996年，国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告，强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地，因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制，把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来，以更充分地调动教师的工作积极性，推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢?     

应重视发挥学科教学的德育功能

应重视发挥学科教学的德育功能李正银一、问题的提出英国伟大的政治家、教育家弥尔顿指出：“没有学问的美德比没有美德的学问更有助于人类的幸福”。①高等教育不仅应该培养专家，更重要的是要培养人。在１９９３年召开的一次关于２１世纪的挑战及教育改革的国际会议上...     

“四大阵地”促德育与时俱进

学校德育工作践行“为每个学生成功的一生奠基”的办学理念，坚守“学校教育必须培养完整的人”“德育要打好品德基础”“学校教育要为实现人的道德潜能提供支持性环境和条件”这三个主题。针对学生身心发展特点，立足“四大阵地”建设，即德育科研、优秀班集体创建、情感体验活动及德育校本课程开发，促使德育工作与时俱进。     

“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”顺利结题

2006年4月22日，由北京青年政治学院王殿卿教授主持的全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学校中华美德教育与社区道德建设互动研究”，在北京召开课题结题专家鉴定会。     

创新学校管理 提升学校实力

在新课程背景下学校管理要适应现代教育理念的需要，要依托管理创新，把“以人为本”的理念融入教育管理之中，在不断谋求创新、发展的过程中提升学校办学水平，培养合格人才。     

浅谈新课标与创造教育的异曲同工之处

胡锦涛同志在庆祝神舟六号载人航天飞行圆满成功大会上指出：“自主创新能力是国家竞争力的核心。一个国家、一个民族要真正赢得发展、造福人类，必须注重自主创新。”哈佛大学第24任校长普西说：“一个人是否具有创造力，是区分一流人才和三流人才的分水岭。”我校早在1994年就实施了“创造教育整体改革实验”，提出“着力培养学生创造力，发展学生个性，为每一位学生的终身发展打基础”的办学理念，赢得学校的可持续发展。     

探索棋类教学校内外的互补性

“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能，在学校积极倡导三项棋类活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利干提高学生的文化素养。我校作为一所独具现代办学理念、不断深化课改实验的学校，     

专业教学中的创新教育探讨

自１９９８年６月，江泽民同志明确提出：要“坚持创新，勇于创新”的号召以后，人们更加清楚地认识到，科技的发展，社会的进步，都要靠不断创新。“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”于是，创新教育的浪潮，正在中华大地汹涌澎湃。面对这场创新教育热潮，在高师教育岗位上的每位同志都必须认真地思考，找出答案。一、专业教学计划创新教育的落脚点创新教育的一个通俗简约的含义是，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，换句话说，创新教育是以培养创新型人才为主要目标的教育。创新教育的主要内容是：“四个培养”，…     

关于弘扬中华传统美德的思考

中单民族是有几千年灿烂文化传统的民族，中国素以文明古国和礼仪之邦著称于世。中华民族优秀文化传统是世界人类文明宝贵的精神财富，而中华氏族优良道德传统是中华民族优秀传统文化的核心，是中华民族千百年来自立于民族之林的凝聚力所在。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀传统文化教育。”面对开放改革的新形势，根据社会主义道德原则的要求，弘扬中华民族传统美德，把学生培养成“四有”新人，是摆在全体教育工作者面前的任务。一、什么是中华民族传统症美德？“德”指道德，是依靠社会舆论和人的内心信念来…     

学校、家庭、社区“三维互动”——对未成年人进行中华美德教育12年的探索

从中华传统美德当中选出“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”八德,在内涵上进行现代转化,依次建构中华美德教育内容的新体系,并在学校德育实践中创建学校、家庭、社区“三维互动”的教育模式。