课堂上,面对学生眼中的"色"

课文<牛郎织女>(苏教版小学语文第十二册)讲述的是孤儿牛郎和王母娘娘的外孙女织女之间优美动人的爱情故事.这样一则流传甚广的民间故事,很多同学小时候在夏夜乘凉的小板凳上就听老人们讲起过.因此,当这故事完完整整地印在语文课本上,走进我们的课堂时,学生们自然会感到分外的亲切.他们太熟悉故事中的那些人物了:憨厚老实的牛郎,贤惠温柔的织女,神奇的老牛,还有天庭中那无情无义的王母娘娘……是这些生动鲜明的人物,让孩子们小小的心中对夏夜的星空充满了美好、纯洁的幻想.     

面对课堂上的“不速之客”

这是一个春天的上午。我拿起批阅好的试卷,踏着清脆的铃声,快步走上讲台。这节课是给孩子们分析语文单元测试题。教室里格外安静,只是从屋顶上传来麻雀的“唧唧”叫声有些扰人。     

面对课堂上的“意外”

一位年轻的老师要上公开课,借了一个班试教,内容是“统计”。课始按照预设的思路展开很顺利,不巧课中遇到了“麻烦”:学生通过VCD欣赏了厦门的鼓浪屿、湖里山炮台、白鹭洲、普陀山四处美丽的风光后,用涂格子的方法统计最想去的一处景点的人数,出乎意料的是这班学生对去湖里山炮台特感兴趣,人很多,超出了课件中设计好的格子数,怎么办?这位老师着急地在黑板上画了个歪斜的格子图,重新涂格子;学生闲着,就在下面闹哄哄的。一位听课的老师悄悄上去提醒她,干脆就在两个条形的间隔处涂,这位年轻老师可能感到这样不规范(毕竟第一回认识统计图),就…     

面对课堂上的“一问三不知”

课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,也是课堂中最普遍的师生互动方式。它能帮助教师了解和把握学生的学习状况,调控课堂教学,既是教师素质的体现,更是教师教学观念的体现。精彩而有效的提问能激励学生积极参与学习,帮助他们开启思路,提高课堂教学的质量。     

学生眼中的“三标高快”课堂

正在中国传统的教育中由于体制的僵化已严重影响了创新型人才的培养。教学环境的呆板、教学模式的单一、教学内容的片面都是传统教育中存在的问题,使得学生在教育、成长的过程中不能全身心地发展,思维变得僵化、死板,思想空洞。著名教育专家孟国泰教授考察了教育内的种种缺陷,并且研究出解决措施,他将这些措施付诸实践,提出了"三标高快课堂"学习模式。他把课堂还给了学生,给了他们一个积极向上、全面发展的学习环境。     

眼中有学生,课堂方精彩

名师课堂精彩纷呈,令人赞叹不已。赞叹之后,还是照猫画虎,讲同样的课,课件设计和名师的一样,课堂气氛的把握也向名师看齐,但是效果往往不尽如人意,问题在哪?细细反思,学名师上课不仅要学其形,更要学其神,名师眼中有学生,课堂才能精彩。     

座位,学生眼中的“香饽饽”

众人皆知,在班级管理中,排座位是一件十分重要的事情,也是每一个班主任和学生都关心的事情。前不久,我好不容易对全班学生的座位进行了一次自认为比较满意的调动,各科教师和学生也都反映课堂     

教师应如何面对课堂上学生的错误

周玉仁教授说:"错误是一种宝贵的教学资源。"特级教师华应龙说:"正确,可能只是一种模仿。错误,却绝对是一种创造。放弃经历错误,也就意味着放弃经历复杂性。"纵观现在的课堂,不论是省、市、县各级别的优质课比赛,     

历史课上如何面对学生的“插嘴”

正学生在课上随便插嘴在大多数人眼里可能会影响课堂纪律,是对老师所谓威严的挑战,这些学生甚至会被老师看成是另类。但是我觉得学生在课上的插嘴,多数时候是学生智慧的反映,是他们个性张扬的表现,思想灵感的火花在闪烁,符合新课标中提到的"让每个学生都充分展示自己的个性"的精神。适当适时地让学生大胆、有序地"插嘴",比机械地学点书本知识更重要,能让学生在宽松愉悦的氛围中学习、成长。     

如何面对音乐课堂上的“小调皮”

音乐教学是以审美体验为核心,是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。因此,在小学音乐课堂教学中,激发学生的学习兴趣,引导他们积极地参与审美体验,课堂中那种来自师生自我涌动的群体的积极的课堂气氛,就显得尤为重要。而这一点,与上课老师则有重要的关系,老师情绪的好坏会带给学生最直接的影响。我认为教师走进教室就应调整好自己的心态,精神饱满,面带微笑,对每一个学生表现出自己内心的关爱,用亲切和蔼、风趣,幽默的语言,用自己的满腔热情感染全体学生。当老师合着美妙的音乐和学生的喜悦情绪融入一体时,这节课就成功了一半。     

高中数学课堂学生活动应有“形”有“色”

高中数学从侧重于教师教学活动逐渐向学生的学 习活动倾斜,不仅符合了新课改要求,而且成为当前教育的必 然发展趋势。在这样的背景下,越来越多教师将其运用到教学 实践中,让学生通过活动、探究等形式熟练掌握数学基本知识 和提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此,本文将针 对高中数学课堂学生活动有“形”有“色”提出一些见解。     

在课堂上“读懂”学生

课堂是师生每天交往、互动的场所,是师生在教学过程中共同探究知识、充分展现智慧的场所,也是师生生命价值得以彰显的场所。"课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历,是他们个体生命的有意义的构成部分。"[1]教师应该认识到课堂教学质量对他们个体生命质量的意义,"课堂教学对他们而言,不只是     

我眼中的“翻转课堂”

美国林地公园高中的两位化学教师大概没有想到,他们为解决学生因缺课跟不上学习进度问题而采取在线教学视频的做法,很快就遍及了北美及全球。同样产生影响的还有萨尔曼·可汗和他的可汗学院。从此,“翻转课堂”作为一种信息技术与教学深度融合的产物,成为改变传统教学方式的一种教学实践,风靡全球。同任何新生事物一样,“翻转课堂”的出现在国内教育界中也出现了几种声音：赞同,反对和持观望态度。勇于尝试并在实践中获得收益的教育者认为：     

我眼中的“创新课堂”

创新是人人皆有的一种潜在心理能力,创造力要靠教育培养和实践来挖掘。创新教育,就是培养创造力的教育。一个教育工作者的责任,就是要通过各种途径,开启少年儿童想象、创新的大门,让他们潜在的智慧因素活跃并壮大起来,使其不断地进发出耀眼的火花。究竟如何培养学生的创造思维呢？     

我眼中的“活力课堂”

前不久,我有幸参加了本地的“活力课堂”系列活动,在备课、上课以及与同事、专家的交流过程中,我对如何上好一堂语文课,如何在课堂中彰显生命的活力有了更深一层的认识。     

在课堂上“读懂”学生

课堂是师生每天交往、互动的场所,是师生在教学过程中共同探究知识、充分展现智慧的场所,也是师生生命价值得以彰显的场所。“课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历,是他们个体生命的有意义的构成部分。”教师应该认识到课堂教学质量对他们个体生命质量的意义,“课堂教学对他们而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。”     

我眼中的“理想课堂”

课程改革以来,我们的课堂发生了翻天覆地的变化,一言以蔽之:我们都在追寻理想的课堂。那么,怎样的课堂才是理想的呢?我认为理想的课堂,从形式上而言,就如一篇优美而深邃的文章,具有让人充满期待的开始,跌宕起伏、步步深入的内容,让人茅塞顿开的结局,引发无尽深思的后续。     

课堂上,学生必须真正自己“动”起来

一、课堂上，学生真正自己“动”起来，才能会读会写，真正学会学习语文的本领。 九年制义务教育沿海版中学语文教材主编曹础基教授说：“语文程度的普遍下降，最根本的原因是读书少。不多读，听、说、写都难以真正提高。老百姓把上学叫做‘读书’。可见，上学主要是读书。不读书，上学干吗？”（见 《语文教学通讯》２０００年第１８期《提高语文水平的关键在于多读书》） 其实我们有很多语文教师在课内又何曾让学生多读书呢？同学们在老师 ‘填鸭式’的教学方法和沉闷的课堂气氛下，被动地听讲，课本都读得不多，也就更谈不上多读课本以外…     

课堂上“让学生说了算”

如何在课堂教学中扎实落实新课程目标,使学生能够真正科学、高效地投入学习,成为当前实施新教材过程中管理者着力研究的问题。在这个洒满新课改绚丽阳光的新天空,一个想有所成就的教师,都应该把握好新课改这个机会,谁把握好这个机遇,积极反思自己教学过程中的得与失,认真研究学生这个课     

课堂上不可“丢失”学生

上课铃响了,我像往常一样整理好教案,走进课堂。煦暖的阳光照在教室的窗户上,也温暖着我的心情。我自认为本节课准备得足够充分,相信学生们会满堂欢喜。