加强英语听说能力培养的尝试

正美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径:语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识(包括语法、规则、语音、词汇知识),而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环节,学习者才能真正摆脱母语的"羁绊",自由     

加强英语听说能力培养的尝试

一、更新教学观念,改变教学方法在英语课堂教学中,教师起着非常重要的主导作用。学生听、说能力的程度如何与教师的专业知识水平、教学理念及教学方法有着直接的关系。有些教师英语口语水平不高,教学观念落后,用汉语教英语的传统     

加强英语听说能力培养的尝试

在外语学习中 ,有两种途径 :语言习得和语言学习。我们往往忽视其中的习得这一步骤 ,为改变这种局面 ,笔者用了几种方法来尝试着提高学生的听说能力。比如 :利用三分钟 Free Talk、用电教方式、学生表演、强化听说训练 ,用英语组织教学等 ,取得了一些效果     

加强中学生英语听说能力培养的尝试

美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识（包括语法、规则、语音、词汇知识）,而语言习得类似儿童习得母语的过程,通常是在大量语言信息的刺激下,通过语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。     

加强英语听说能力的尝试

正美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出,发展外语能力主要依靠两种途径:语言学习和语言习得。我们可以把学习和习得有机地结合起来,尽量加大语言信息刺激量,创设良好的语境,在搞好学生阅读理解能力训练的同时,在课堂教学中加强对学生听说能力的培养,在交际中学英语。笔者在教学的实践中做了如下几点尝试。一、坚持课前三分钟的Free Talk     

加强非英语专业学生英语听说能力培养的尝试

交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。     

培养学生英语听说能力的初步尝试

《英语课程标准》对初中学生情感态度提出了相应的具体内容标准:有明确的学习英语目的,能认识到学习英语的目的在于交流;有学好英语的愿望和兴趣,乐于参与各种英语实践活动;有学好英语的信心,     

加强英语听说教学的尝试

“六年看三年,初一是关键。”这是有经验的老师强调初中英语入门教学重要时常说的一句话。而在初一年级的英语入门教学中,加强听说操练,采用“听说为主”的教学方法则是提高教学质量的关键。下面谈谈我的做法:一、充分利用直观手段,激发学生的内在动因,诱发学生的学习兴趣,做好“听说为主”教学的准备。初一学生在小学里学习图文并茂的课本已成习惯,他们对语音、语调的辨别能力较强,模仿能力高于理解力,记忆力强,可塑性大。我们应该抓住这个学习英语的最有利时机,激发他们的学习兴趣,从第一节课就让学生产生爱英语的心理。因此,在教学中我把课本中涉及的物、     

培养学生交际能力 加强英语听说训练

《中学英语教学大纲》指出,初中阶段的英语教学“要从视听说入手,听说训练的比重应该大些”。然而,在我们地处偏僻,经济较落后的山区,学生对英语听说的热情不高。究其原因,我认为主要有以下几点：１．考试制度不尽完善。我地区（固原地区）高中、中专英语招生考试只考笔头,没有听力。２．缺乏英语语言的环境。３．办学条件差,缺少电教设施。４．受“应试教育”的影响,教师在英语教学中还普遍存在着“重书面、轻口头,重知识、轻能力”的现象。由于以上几种原因,学生对英语听说不予重视,而且大多数学生的现状是“高分低能”。有鉴…     

加强英语听说训练 培养学生交际能力

《中学英语教学大纲》指出,初中阶段的英语教学“要从视听说入手,听说训练的比重应该大些”。然而,在我们地处偏僻,经济较落后的山区,学生对英语听说的热情不高。究其原因,我认为主要有以下几点：     

培养学生听说能力的尝试

培养学生听说能力的尝试灵壁县赵场小学刘翠銮听说能力是学生表达、学习的重要条件之一，它的形成需要有一定的训练过程，辅以完善的计划和良好的教学方法。针对一年级儿童识字少、词语掌握不多、语言表达能力不高的情况，在教学中，我从激发学生兴趣入手，充分利用教材，...     

英语听说能力的培养

在教学过程中，我们常常偏重于知识的传授，忽视语言能力的培养，造成了许多学生只会看不会听的现 状。其实，从语言学习规律来看，有声语言是第一性的，文字语言是第二性的。英语是门语言学科，培养学生的听说能力，更能促进学生对知识记忆的加深和对语言语法规律融会贯通的掌握，从而实现教学目标。下面谈谈本人平时教学中的做法和体会。 　　熟记单词、短语，注意对学生进行发音练习。有人认为，学单词、记短语与听力无关，其实它们之间有相辅相成的关系。单词和短语记熟了，才能培养学生听力，听力进步了，学生发音自然更准确，在背诵单…     

英语听说能力的培养

听说在语言交际中占有非常重要的地位。然而由于受传统的教学影响 ,重视读写忽视听说 ,使许多学生听说能力受到很大的限制。作者根据多年的教学经验 ,就初中学生的特点 ,提出听说课的教学方法。第一阶段 :辨音析音英语入门 ,第一关就是语音、语调。语音的正确与否 ,直接影响着其他各种能力的训练效果。要注意耳的听音、辨音 ,口的模仿和发音。只有听得准 ,才能说得准。故应安排大量的耳听练习 ,让学生跟读模仿。1.音素辨析及单词的听说训练首先对音素进行听说训练 ,让学生准确地辨出4 8个音素 ,并对易混淆的音素进行专门的辨析练习。如 [ - …     

英语听说能力的培养

一、过好语音关学习语音是学好语言的向导,因为有声语言是第一性的,没有声音就没有语言。因此,学习英语首要的任务是努力学好语音。不仅要发准四十八个音素,还要记住读音规则,培养以拼读为基础的自学能力。英语有些音素区别较小,必须仔细辨别。我的做法是让学生个个过好语音关,让每个学生录自己读的音素,反复     

英语听说能力的培养

英语教学强调听、说、读、写四种技能的培养,其中听、说是学习语言的基础。那么,如何培养学生的听、说能力呢？一、充分利用课前五分钟,为学生提供听和说的机会。如让值日生就当天的天气、新闻、课程安排及活动计划等作一简单的英语汇报,若发现学生出现某种D语方面的错误,     

英语听说能力的培养

一、坚持课前三分钟的自由交谈。 　　自由交谈（ Freetalk）是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自由权，选择自己感兴趣的话题，比如：校园生活、英语学习、班级活动、地区气候和小故事等，为了使每名学生必须开口交谈，可以将全班学生分为几个小组，每次以一个小组为主，并鼓励其余小组的同学积极参加，老师则以一个主持人的身份来保证交谈的顺利进行。在这项活动的过程中，教师不仅要起到引导、督促的作用，而且要善于鼓励，保护学生交谈的积极性，即使在交谈过程中，出现错误只要不影响内容，就不要当时纠正，…     

提高学生英语听说能力的尝试

提高学生英语听说能力的尝试刘秋香汪德华外语教师为学生或教学生为自己创造一个良好的听说外语的环境，使学生通过反复的听力训练和口语练习提高外语听说能力，并在一定时间积极参与会话，锻炼自己的听说能力，这无疑是教师和学生掌握实用外语的必由之路。如何培养和提高...     

提高学生英语听说能力的尝试

中学生要学好英语,首先应以听、说、读、写的技能训练为手段打好基础。但是,中学生学习外语的环境比较差,周围听说外语的气氛不浓,除了课堂上听老师讲解外,很少有机会训练听说,为了创造英语环境,搞高听说能力,几年     

提高学生英语听说能力的尝试

语言的目的和作用是交流。尤其在改革开放的形势下,外语理受到重视。但是,在学习外语中,由于一些中学侧重于书面表达,忽视了听和说这两个重要方面。我们中专学生普遍存在着听不懂,张不了口的问题。我校为提高学生的听说能力,配备了英语听音室和语音室