朗读在阅读教学中的运用

古人云：＂读书百遍,其义自现。＂也就是说,＂读＂可以做到＂不待解说,自晓其义＂。如今,在实施素质教育之际,仍然有不少教师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论,而学生则在课堂上充当了教师的＂忠实听众＂。出现这种现象,究其原因是教师的思想还没有转变过来,     

“反复”朗读在阅读教学中的运用

“反复”作为语文修辞方法的一种。是指为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，或某种结构。朗读作为一种语文教学手段，《现代汉语词典》把它解释为清晰响亮地把文章念出来。2011年版《语文课程标准》要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“有感情地朗读”。是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。“反复”朗读既是阅读教学中达成教学目标的一种手段，也是检验阅读教学效果的重要表现形式。     

朗读在阅读教学中的作用

在语文阅读教学中,朗读是最有效的一种阅读训练形式,但仍有很多教师对朗读的作用认识不深,朗读指导不到位或走形式。本文就朗读在小学语文阅读教学中的地位和作用做了具体阐述。     

朗读在阅读教学中的作用

阅读是实现学生、教师与文本对话的奠基石,是学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,更是学生在探究文本时的一种个性化行为。但随着语文课改的慢慢深入,有些教师在阅读教学中过度体现学生自主性的探究,课堂形式丰富多样,在引导学生深入理解课文内容时步步     

朗读在阅读教学中的作用

在语文阅读教学中,朗读是最有效的一种阅读训练形式,但仍有很多教师对朗读的作用认识不深,朗读指导不到位或走形式。本文就朗读在小学语文阅读教学中的地位和作用做了具体阐述。     

阅读教学中的朗读

有人说朗读是口、耳、眼、心并用的过程。它对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等，起着其它任何活动所不能代替的作用。我认为不仅如此，它同时还是教师了解学生、检查教学效果的有效方法。因此，在阅读教学中，朗读是不可忽视的重要环节。     

阅读教学中的朗读

有人说朗读是口、耳、眼、心并用的过程,它对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操、培养形象思维能力等起着其他任何活动所不能代替的作用,还是教师了解学生、检查教学效果的有效方法。因此,在阅读教学中,朗读是不可忽视的重要环节,而指导表情朗读的难点是体会文章的思想感情,把握朗读时的感情基调。一、以声传情,激发兴趣,引导学生理解课文内容语文教材的语言朗朗上口,适于朗读,其中的诗歌更是培养学生朗读兴趣的好素材。教师可以通过融情的范读,以优美的语言、高雅的形象感染学生,激发学生的朗读兴趣。例如,诗歌《瀑布》的最后一节:“好伟大…     

浅谈默读与朗读在小学英语阅读教学中的运用

曾听过一堂题为He shouted,“Wolf,wolf！”（NSE一年级起点Book8 Module3 Unitl）的阅读课教学。这是一篇故事性强的阅读教材（中国古老的传统故事铂良来了》）,课堂上,教师使用反复朗读的教学形式,让学生学会了读课文并在一定程度上理解课文。评课时,教师对执教者单一使用朗读这一阅读形式的教学模式提出了不同的看法。有些教师认为,本课教学处理得好,     

浅议朗读在阅读教学中的作用

在语文阅读教学中,朗读是最有效的一种阅读训练形式,但仍有很多教师对朗读的作用还认识不深,暗恋着分析讲解,朗读指导不到位,或走形式。本文就朗读在小学语文阅读教学中的地位和作用做了具体申述。     

朗读在阅读教学中的新定位

朗读，长期以来作为一种重要方法被广大语教师经常运用于课堂。可是，朗读真的仅仅是教学中的一种手段和方法吗？课程标准指出：“朗读对于提高学生的兴趣，激起学生潜在的情感，给予学生正确观念，完善学生的个性发展，促使其他语知识的学习、语能力的形成有着不可估量的作用。”所以，我们有必要从新的角度重新认识朗读在阅读教学中的重要作用。     

在中学语文阅读教学中的朗读指导

俗话说"书读百遍,其义自见"就是强调朗读的作用。在中学语文中注重阅读教学,是每一个中学语文教育工作者的职责。最新颁布的语文新课标中也明确指出:"具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。"这就要求我们一线教师要特别注重教给学生阅读的方法。本文就对此进行了详细阐述。     

浅谈朗读在阅读教学中的重要性

叶圣陶先生谈到阅读教学时说：“文字是一道桥梁．这边的桥堍站着读者。那边的桥堍站着作者。通过这一道桥梁．读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情。和作者的心情相契合。”由此可见阅读教学绝不能仅仅着眼于书面文字．而是要通过作品的语言．全面地审视和把握作品的显性意义和直观图景。品味、感悟作品的内在意蕴和情趣，受到情感熏陶。     

阅读教学中的朗读指导

在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。     

阅读教学中的朗读指导

《义务教育语文课程标准》指出:让学生初步感受作品中生动形象和优美的语言。那么,怎样才能让学生达到这个要求呢?小学语文教材中,名篇比比皆是。认为应该在教学中加强朗读的指导和反复有效的训练,让学生在读中理解文章内容,在读中加深情感的体验,在读中逐步掌握语言的运用规律。正是想通过具体的阅读教学实践,来探究语文教学中朗读的指导方法。     

阅读教学中的仪式化朗读

叶圣陶先生在中学语文教材“编辑大意”里说：语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。阅读教学作为其中的一个领域,在中学语文教学中具有举足轻重的地位和作用。     

阅读教学中的朗读指导

指导学生对祖国的语言文字有正确理解和运用,让学生初步地具有听说读写的能力,在听说读写的训练和进行思想品德教育的过程中,让学生的智力得到发展,良好的学习习惯的得以养成,是小学语文教学的目的。培养语文能力应从听说读写四方面努力,但实际上写的训练较被偏重,其他方面的训练,特别是朗读训练,容易被忽视。众所周知,学生学习语言是语文课的重要内容,学习语言需要通过读。学生只有读得熟了,才能在背熟的基础上把学到的为自己所用,过程中学生对语言的理解能力和运用能力也得到了有效地提高,因此,在教学中重视和加强对朗读的训练和指导是必要的。     

阅读教学中的朗读训练

阅读教学,读是根本,而朗读是一种出声的阅读方式,是阅读教学中最常见的基本训练方式,是小学教学的一项重点训练项目,阅读教学的特点和语言学习的规律,决定了朗读训练教学中的重要性,因此,在语文教学中,朗读训练是在所有的言语活动中起关键作用不可缺少的,是听、说、读、写等语言活动的质量和效率的杠杆。是语感最初形成的基本手段,在阅读教学中教师必须明确朗读的技巧和朗读训练的方法,提高学生的阅读能力。     

语文阅读教学中的朗读

在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养是从朗读开始的。在语文新课标中,对朗读有着明确的要求。笔者从朗读的概念、作用、要求及朗读训练4个方面加以探讨,以利于教师更好地进行阅读教学,培养学生的阅读能力。     

阅读教学中的朗读指导

小语大纲指出:“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中,“朗读是最重要最经常的训练。”朗读既是一项重要的阅读能力,又是学生理解课文的重要手段。因此,要十分重视学生朗读能力的培养,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。大纲规定:“从一年级开始,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。”那么,在阅读教学中,如何指导学生朗读呢?