把握好惩罚的度

一、惩罚效应的两重性 从实际效果来看,惩罚是一种敏感性很强、不无危险的教育手段。使用得好,可使学生认识并改正所犯错误,成为一种名副其实的教育手段。然而,一旦使用不当,惩罚不仅成不了教育手段,反而会损害学生的自尊心和自信心,变成阻碍他们进步的一种精神障碍。在此,值得我们思考的问题是,     

教育惩罚的本质与运用

正确认识惩罚的本质内涵是教师科学实施惩罚的前提。惩罚的本质内涵应是确证纪律规范所具有的道德权威性，从而在违纪学生身上重塑其对纪律规范的虔诚尊重之情感。惩罚的这一本质内涵为惩罚手段的选择及运用提供了依据。     

惩罚不能放弃,但要妙用

现在学校普遍提倡“赏识”教育、“激励”教育，否定和放弃惩罚性处罚手段。其实，在某些隋境下惩罚还非用不可。有专家学者认为，“在一些例外情形中使用惩罚更为有效”。—个人在年轻的时候如果不曾受到批评和惩罚，那他将来很难面对挫折与失败。所以，—个人在学生时代，有了缺点和错误，就要正确地面对。接受处罚教育。进而反思和借鉴，以避免今后再犯类似的错误。作为教师。如何使学生在惩罚中获得进步和提高，不致因惩罚而积聚孤僻愤恨情绪，进而造成师生对立，这其中很有学问。     

惩罚的风险性及其调控

一、惩罚的风险性及其表现这里说的风险是指,由于惩罚运用不当,不仅达不到教育、挽救学生的目的,反而会对学生产生不利的影响。这是因为:其一,惩罚是敏感性很强、不无危险的教育手段,运用得好,便可使学生认识错误、纠正错误,成为一种名副其实的教育手段。然而,惩罚一旦使用不当,不仅成不了教育学生的手段,反而会损害学生的自尊心和自信心,成为其日后拒绝接受教育的障碍。其二,惩罚稍有不慎,便会削弱甚至破坏学生的自我教育,因为惩罚已经使孩子从良心的责备中解脱出来,学生的思想上实际考虑的是惩罚对自己带来的痛苦体验和后果,而对自己的过…     

教育中惩罚的运用

惩罚是教育手段之一，应与体罚严格区分开来，教师要敢于运用惩罚，但更应掌握惩罚的特点和规律，善于运用惩罚，促进学生个体和集体的健康发展。     

关于教师惩罚学生的思考

谈及惩罚,人们往往与体罚相联,因此许多人对教师能否惩罚学生持否定态度。《教育大辞典》中对惩罚的解释是:对个人或集体所进行的戒责,旨在控制某种行为。     

赞美"理疗"与惩罚教育

惩罚是对受教育者的不良思想言行予以否定性评价的一种形式。这是一种负“强化”，能使受惩罚的对象产生羞愧、内疚和自责的情绪，从而鞭策自己从中吸取教训，改过迁善。完整的教育不能没有惩罚。作为教育的一种手段，惩罚对于培养孩子的责任感、承受力和促进其健康成长是不可缺少的。正如马卡连柯所说：“合理的惩罚制度，不仅是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，     

经典惩罚的启示

多年前,美国有一个12岁的少年,在院子里踢足球,把邻居家的玻璃踢碎了.邻居说,我这块玻璃是好玻璃.12.5美元买的,你赔.这是在1920年,12.5美元可以买125只鸡.这个孩子没办法,回家找爸爸.爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是.爸爸说,那你就赔吧,你踢碎的你就赔.没有钱,我借给你,一年后还.在接下来的一年里,这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱,挣回了12.5美元还给父亲.这个孩子长大后成了美国的总统,就是里根.     

论教育惩罚需要学生内在力量的支持

教育惩罚是一种促进学生改正错误的教育手段，通过使学生感受到一定痛苦而发挥作用。教育惩罚作为一种方法本身没有好坏，只是由于一些教育者没有充分理解其功能、目的及要求，较少考虑受惩罚学生的主观感受，忽视激发并利用学生的内在力量，而主要借助外在教育压力进行惩罚，因此在使用时造成了许多伤害问题。我们认为很有必要根据惩罚的功能和要求，以及学生主观方面的特点，采取相应措施以取得学生内在力量的支持。     

惩罚也是大有学问的

报载,一个小学女生,听老师讲蚯蚓的再生能力很强,把它弄成两段后,这两段会各自发展成为一条完整的蚯蚓。这小女孩听后觉得很奇怪,回家后,把蚯蚓切成两段,放在泥土里摆在窗台上养起来。她妈妈看到以后,愤怒地把蚯蚓扔到窗台外,还打了孩子一巴掌。显然,这位母亲对其孩子的“惩罚教育”是最蛮横、最粗暴、最简单的惩罚教育。在不明孩子“对”与“错”的情况下,就扇了孩子一巴掌,也许她打掉了一个女科学家。后果如此恶劣的惩罚,斯宾塞曾作过一番评述:“粗糙轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧者都能采用的。最不开化的野人和最笨的农夫都会…     

惩罚，也可以是甜的

记得那是一个炎热的中午，我刚走到教室门口，就听到屋内传来一阵“咚咚”的响声，好像是谁在敲打着什么。     

让“教育惩罚”成为一门优雅的艺术

“惩罚教育”．是以尊重爱护学生为出发点,以帮助教育学生为最终目的．对不良行为的一种强制纠正。是以不损害学生身心健康为前提．通过使其承担由于自身过错而带来的责任．达到使学生认识错误．不再犯错为目标的教育方法。它与表扬表面上对立,实质上是统一的,它们都是要达到教育人的目的。     

论学生集体作教育惩罚的主体

教育惩罚是一种促进学生改正错误的教育手段,通过给予学生一定的痛苦而发挥作用。惩罚中适当的痛苦是必要的,因为学生要想消除痛苦,必须先改正错误。教育惩罚中的痛苦由谁来施加给学生呢,或者说谁是惩罚的主体呢?一般情况下,教师是最常见的惩罚主体,有时学生个体     

教师要慎用惩罚

惩罚是一些教师常用的一种方法,它是通过否定学生的某种行为,在其情绪上引起痛苦和羞愧的体验,从而抑制不良行为。适当、适度的惩罚可以维护学校的纪律和规章制度,可以让学生认识到自己的缺点和错误,从而起到教育引导作用。但是,惩罚是一种消极的强化,如果使用不当会带来负面作用,甚至造成不堪设想的后果。近来,一些极端事例常见诸报端,我们周围也存在这些现象,有的学生甚至被老师殴打致伤致残。所以,许多有识之士大声疾呼:救救孩子!可见,我们有必要对这个问题深入思考。     

要善用惩罚的教育手段

惩罚是一种必不可少的教育手段,用得科学,能起到与表扬同等的作用。如何运用惩罚手段,发挥其在矫正学生不良行为中的积极作用呢?     

关于教育惩罚的几点认识

一只被关闭的白鼠当它无意中撞开一扇红色的小门，受到轻微电击；当它无意中撞开一扇绿色的小门时，将获得一些食物，久而久之，这只小白鼠对红色和绿色变得非常敏感，同时不再去碰撞红色的小门。     

别出心裁的“惩罚”

我们教师可以选择多种方式去教育自己的学生,当很多教师在感叹自己严厉的教育方式对于学生却好似搔痒时,看看下面别出心裁的“惩罚”方式或许可以带给我们某些启示。     

“赔玻璃”的故事对使用惩罚教育手段的启示

恰当的惩罚,不仅能教育人,更能警示人、激励人,从而造就人。     

别让惩罚走了样

惩罚是教师常用的不可避免的教育手段。如遇到个别学生上课时突然出现的恶作剧,学生之间打架,师生冲突等,老师常采取请家长、罚站、进德育处等惩罚手段,看似起到了一些作用,表面风平浪静,然而这样的惩罚极易造成负面影响,与教师初衷背离。请看下面实例：     

合理运用惩罚的策略

在教育工作中,教师惩罚学生的现象普遍存在。不适当的惩罚不但收不到教育效果,而且会伤害学生。为了促进教育工作全面和谐的发展,教育工作者必须合理有效地运用惩罚。