阅读个性与创新能力

语阅读教学本身所具有的特性,即在阅读中的理解、想象、联想、推理、鉴赏、评价等,对学生的个性发展,特别是创新能力的培养有着重要的作用。因此,在中学语教育中应重视学生的阅读个性与创新能力的培养。本拟对阅读教学中如何培养学生的阅读个性与创新能力的问题作一些探索,以就教于同仁。     

中学阅读教学与个性阅读素质

提高中学语阅读教学效率，必须充分发挥和体现阅读个性特征和阅读主体价值。探讨阅读教学保证每一位阅读主体都获得成功，要正确处理好阅读个性与共性和谐统一关系，善于发现阅读个性特征并注重多种阅读素质培养，发掘阅读个性智能潜力，展现个性阅读水平价值，创造条件使阅读个性在读书能力和效率上不断提高。     

1000亿津元钞票

津巴布韦发行单张面额1000亿津元钞票,但这样一张钞票仍不足购买一个面包。津巴布韦政府公布的该国年通货膨胀率已高达,2200000%.     

超级反串

快来支持“人猿泰山”黑猩猩;号外：上海公共场所现“鹿人”     

你生活中的人们

人们走进你的生活,或者是为了一个原因,或者他们只停留一段时期,或者他们永远与你相随。一且明晓其中究竟,你就知道该如何面对他们了。     

你可以这样说

连续几期给大家介绍的“你可以这样说”,同学们都掌握了吗？下期开始我将给大家介绍电影对白中的地道英语。     

哈密瓜

罗琳开始创作哈利·波特小故事;号外：《哈利·波特6》新剧照曝光     

阅读教学的有效方法——导、读、讲、练

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。阅读教学的任务不仅是传授语文知识 ,而且要教会学生阅读方法 ,培养阅读能力 ,使学生养成良好的阅读习惯。阅读能力又是写作能力和听说能力的基础 ,是从事学习和工作的基础能力 ,被誉为“智慧之源”。因此 ,提高阅读教学效果是推进素质教育、提高教学质量的重要环节。为了提高阅读教学效果 ,我们积极探索 ,潜心研究教学规律 ,大胆进行了“阅读教学综合法——导、读、讲、练”实验。实验坚持以教师为主导 ,以学生为主体 ,以训练为主线的教学原则 ,做到导、读、讲、练密切结合。充分调动教与学两个方面…     

启发思维，提高课堂提问质量

在阅读教学中，提问是促进学生思维、深入理解课文的一种有效手段，恰当运用提问技术，对于提高教学质量、培养聪明人有着重大的意义。课堂提问质量大有高下，它们的分水岭就在是否启发和促进学生思维。高明的提问应有思维价值、提问要能形成思维链还要能培养思维的深刻性。     

ECLECTICIZM：A BEST APPROACH TO TEACHING FOREIGN LANGUAGES IN CHINA

After analysing the advantages and disadvantages of the six main teaching methods.the author maintains that eclecticizm is the best approach to teaching foreign languages in China．     

一个没有个性的人

长期以来，语文学科一直强调工具性，而忽视了其人文性，使语文教学几近走进了死胡同。新大纲的颁布，强调学生人文品格的培养，突出语文教学中人文教育内容，体现了新大纲语文教育观念的嬗变。     

体现个性自由的整体感悟阅读教学

阅读本应是人生得意之事。高尔基形容自己对书本的喜爱“就像饥饿的人扑在面包上一样”。的确，没有一个学生不喜爱阅读，但有很多学生不爱上语文课，这对于每位热受阅读的语文教师来说无疑是个悲哀。     

体现个性自由的整体感悟阅读教学

本文阐述了笔者对个性阅读、整体感悟的教学方法的理解与体会.     

梵高与青藤

我手中的裁纸刀也掉了。我哭起来，满脑子都是晕开的血色。[编者按]     

重视学生的个性培养

明代学者李贽在《诗书乐》中，以自己有读书人的两大素质为最大乐趣：“有心眼”与“大胆”。有心眼，则读书能兼容、取舍、存疑；大胆，则读书能讲进去更能讲出来，不迷信一说、拘泥一端。李氏之说对我们理解“兼容”是大有启发的。语文教学只有以这样的态度去感悟，才能真正体现感悟的质量。