浅谈在开放教育中学员应如何学习

电大开放教育是一种新兴的高等教育模式，为人们终身接受教育提供了机会。本文对开放教育过程中影响学员学习的因素进行了分析和研究，对学习方法问题进行了论述，旨在指导学生选择正确的学习方法很好地完成学业。     

开放教育模式下如何指导学生开展研究性学习

开放教育“教”与“学”的模式决定了课程教学的重点是引导学生进行研究性学习。本文从开放教育中研究性学习各环节的指导原则与要求两个方面,探讨了从事开放教育的教师指导学生开展研究性学习的方法是教学实践经验的总结。     

开放教育毕业设计指导研究

开放教育强调学生的自主学习。师生可以处于准永久性的分离状态。因此开放教育毕业设计指导不完全同于普通高校的毕业设计指导，如何进行远程开放条件下毕业设计的指导是值得研究的课题。以长沙广播电视大学的实践为例。对开放教育毕业设计指导的模式、过程指导、提前介入和过程质量监控进行了研究，提出了有一定价值的模式和方法。     

远程开放教育中学生自主学习能力培养的研究

自主学习是一种学习者自我导向的学习。在远程开放教育中,要建立学生自主学习的模式,就必须在现代教育思想、远程开放教育理论的指导下,依托在线学习平台,激活教师的主导作用和学生的主体作用。针对远程开放教育学生的现状,提出建立学生自主学习模式的基本思路和提高学生自主学习能力的主要措施,从而实现远程开放教育整体水平的不断提高。     

浅论远程开放教育的学习模式

开放教育的学习模式主要由不同于传统面授的接受性学习模式、互相激励的研究性小组学习模式、在教师指导下的自主学习模式组成。这三的有机结合，既体现了现代远程开放教育思想，又是开放教育教学质量得以保证的基础，值得不断加以探索。     

现代开放教育的学习模式

开放教育是我国教育改革和发展的方向，目前，开放教育下的学习模式有经过改造的传统模式，真正意义上的开放学习模式，其核心是学生的个别化远程自主学习，开放教育的支撑条件是远程学习支持服务系统；包括教师的指导和引导，基于现代科技的个别化自主学习的设施，基于现代开放教育理念的教学管理和考试的模式等。     

远程开放教育学习模式初探

本文分析了传统的学习模式不能满足学员的多样性学习需要,认为远程开放教育学习模式是开放式、得到教师全方位指导的个别化学习方式,并从三个角度提出了远程开放教育学习模式的大体框架。     

浅谈开放教育自主学习模式的构建

中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作开展以来 ,电大工作者正在研究“以学生为中心”的自主学习为主要特点的教学模式 ,并用于指导开放教育实践 ,本文就开放教育实践中自主学习模式的构建谈几点体会。一、转变观念 ,充分认识开放教育自主学习模式开放教育的基本特征就是突破时间和空间的限制 ,实行多媒体教学 ,学生在学习时间、学习地点和学习方式以及学习内容的选择上具有更多的自主性。开放教育倡导“以学生为中心”的自主学习模式 ,所谓“自主学习”可以理解为学生主动地、有主见地学习 ,教师则从“讲师”变为“导师” ,作学…     

适应开放教育需求建立学习支持服务体系

萧山学院在浙江省电大的指导下，于1999年秋季着手远程开放教育英语专升本试点工作．围绕“现代远程开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究与实践”这一子课题．认真探索远程开放教育模式，并结合电大教育实际情况，以适应开放教育需求为目的，初步建立了较为完善的学习支持服务体系，在开放教育实践中取得了一些阶段性成果。     

基于建构主义理论的开放教育课程自主学习方法的研究

课程自主学习的重要特点是"学导结合",教师基于教学设计对学生进行学习方法指导,学习内容辅导.这种学习方式是开放教育保证学习质量的重要方式和关键环节.本文对开放教育下自主学习构建的原则、方法及如何利用现代媒体技术,完善开放教育模式下自主学习体系等方面进行探索,并提出了相关的建议与做法.     

指导教师在远程教学质量监控、评估阶段作用的研究

现代远程开放教育是以现代信息技术作为传播媒介,学习者主要以自主学习的方式进行学习,同时教育者提供完善的学习支持服务的一种教育方式.为了迎接教育模式迅速步入信息时代的挑战,在电大系统内建立起新型的现代远程教育人才培养模式,有必要建立一套开放教育学生的质量保证体系,充分发挥指导教师在远程教学质量监控、评估阶段的作用,确保开放教育试点工作的顺利进行.     

基层电大开放教育教学质量监控方法

现代远程开放教育是一种新型的人才培养模式。基层电大开放教育教学质量监控的基本方法是入学前应认真抓好入学环节的宣传解释,入学测试;教师在教学中应注重对学生进行学习方法的指导与要求,在理论教学的基础上加强实践性教学环节等。     

县级电大开放教育教学模式的探索与实践

开放教育的学习模式强调以学生的自主学习为主，处于教育主导地位的教师，必须转变观念，明确职责，在开放教育中起到指导、帮助、管理、督促作用。     

县级电大学生自主性学习现状分析与对策研究

现代远程开放教育是一种有别于传统教育的全新教育模式,开放教育从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”,自主性学习是远程开放教育的核心理念。基层电大学生自主性学习状态不容乐观,主要是受传统教育思想、缺乏自主学习方法、远程信息技术以及工学矛盾突出、硬件条件不具备、多媒体教材等方面的主客观因素的影响。因此,要强化自主性学习,应该树立自主学习思想,加强“学法”指导和对学生学习的监督,加强多媒体教材建设。     

论开放教育自主学习的特点与实施策略

远程开放教育自主学习是以自主性、引导性和互动性为主要特征的一种学习模式。既要求学生能够独立自主地进行个别化学习,也要求教师进行有效的教学指导与辅导。开放教育自主学习的基本要要求是明确学习目标,获取学习资源,参与交互学习,评价学习效果。     

现代远程开放教育学习方法研究

开放教育是一种远程教育的形式，与传统意义上的组班教学不同，开放教育没有入学考试，没有学习时间和学习地点的限制，也没有学习方式的限制。这就要求学生要在教师的指导下，研究学习的科学性，掌握科学的学习方法。以学生为中心，强调学生自主学习，主要体现在“教与学”的改革方面，即人才培养模式的改革。     

深化课程改革探索开放教育教学新模式（代序）

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是在现代教育理论和思想指导下的一项系统的改革创新工程，是实施现代远程教育工程和构建终身学习体系的重要措施，同时也是我国高等教育改革的重要组成部分。人才培养模式改革和开放教育试点工作的核心是课程教学模式改革，我省电大始终围绕并抓住这一核心来开展开放教育教学工作。     

开放教育模式在成专教学中的应用：基于导学的视角

电大成专教学在普通全日制模式和开放教育模式的夹缝中拳步维艰，教学质量与人才质量不容乐观。以建构主义理论为指导，借鉴开放教育导学模式，提升教学资源的多媒体化，促进教学过程交互化、民主化，引导学生学习自主化，是成专教学走出目前困境的一条自救路径。     

自主学习实践模式与质量评价研究

自主学习模式是电大开放教育学习模式探索的重点课题,而质量评价则是保障开放教育培养目标和培养规格的重要环节。而自主学习必须在教师和教学管理业务部门的组织、监控和指导下学习。学习模式有很多种,如:在线互动学习模式、信息收集和应用学习模式、形成性自检自测学习模式、实践应用学习模式和混合学习模式等。自主学习的评价方法也多种多样,如形成性评价和终结性评价相结合,自我评价和教师评价相结合、计算机评价等。     

深化课程改革 探索开放教育教学新模式

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是在现代教育理论和思想指导下的一项系统的改革创新工程,是实施现代远程教育工程和构建终身学习体系的重要措施,同时也是我国高等教育改革的重要组成部分。人才培养模式改革和开放教育试点工作的核心是课程教学模式改革,我省电大始终围