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<正>学生在学习过程中经常会遇到一些困难,出现各种错误。教学中发现,一些优秀的学生善于从错题中总结经验,吸取教训,反思知识漏洞。他们通过科学地分类、整理易错题,并在考试前根据错题本进行复习,提高了复习的有效性,从而在考试中取得了理想成绩。但也有不少学生不能科学地整理易错题,不懂得如何记录错题并进行正确的错题归因,又得不到教师的有效指导,往往做过的题目“一错再错”。有些教师也常常疑惑:“这题不是讲过了吗,怎么还出错?”面对师生的这些困惑,笔者下面举例说明易错题教学中存在的问题和相应的对策。 相似文献
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目前 ,在高中教学中 ,仍然存在着教师讲得过多 ,题目下得过多的情况。从高一到高三 ,一些教师往往话越讲越多 ,题越下越多。“话多”、“题多”造成学生被动学习、主体地位丧失的局面。这不仅加重了学生的学习负担 ,而且不利于学生各种能力发展 ,不利于全面提高学生素质。要改变这种情况 ,教师的教育观念必须转变 ,同时 ,在具体的教与学的过程中 ,教师和学生都应努力做到“精、细、活”。教师要努力做到“精、细、活”。教师对大纲、教材、考试说明研究要细 ,讲授归纳要精。对大纲、教材、考试说明要从多角度研究 ,不仅要细致的分析知识点 ,… 相似文献
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有道是“好题一半文”。作文题目拟得精练而有情趣,就能撩拨学生的作文情感,开启他们思考、回忆和想像的闸门,从而使他们畅快地表达,就有可能产生题文俱佳的作文来。那些大而不当的“空题”、令人望而生厌的“老题”和无话可说的“死题”会严重地影响学生作文的兴趣和质量。因此,教师要十分重视指导学生拟出精彩的作文题来,从而激发学 相似文献
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近几年来,语文考试中作文的考试虽然出现了“话题作文”热,由学生自拟题目,但初中毕业会考作文还是以命题作文为主。我从学生的毕业会考作文中发现了值得我们语文教师深思的一个问题:有些学生不会审题,对题下“材”,造成考场作文走“题”,得分平平。“跑题”乃作文之大忌,归纳起来,有下列几种情形,值得我们语文老师在平时的作文训练中注意。一、望题生义,张冠李戴有的考生对考题一“望”即止,便茫然命笔。由于这样不分析、不概括就草率匆忙为文,常使作文体裁不合乎要求,或内容与题“背道而驰”。例如:湖南省1999年的初中毕业会考作文题为《… 相似文献
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“作文开头难”。不少学生常常望题生叹。如果我们指导学生在作前多想想,让他们学会想些什么,怎样想,就可以减缓坡度。一、范围往“大”处想。小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中选取有价值的写作题材。对这类“范围题”,教师应指导学生拓宽思路,往“大”处想,从课内想到课外,从课堂、操场想到街坊、村巷,从老师、同学想到亲友、邻居。 相似文献
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学生作文效率不高的问题常常是人们的话题;学生作文缺乏创新意识和创造性思维也同样引起了我们的忧虑。探究当前的学生作文,便能从中找到一些问题的“症结”: 一是应试。教师教学生作文,较多考虑的是让学生在考试中取得好分数,于是往往采取似乎能够迅速奏效的方法,从写什么到怎样写, 相似文献
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《2006年普通高等学校招生全国统一考试语文考试大纲》“写作发展等级”中明确提出,作文要“材料丰富”。江苏省2006年《考试说明》中进一步明确,“材料丰富”“要求议论性、说明性文章有理有据,引证丰富,确切有力”。而学生作文却总是存在言之无物的问题,学生们怕写作文,总感到似乎没什么内容可以写。当然,问题的关键还是学生平时缺少有意识的积累,但不会调动已有知识储备也是一个原因。在讲评优秀习作时,常常听到学生说,啊,这个事例我也知道,写作时就是没想起来。为什么会如此?我觉得问题就在于一些学生不知道如何调动已有知识,不知道怎么… 相似文献
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“作文开头难”,不少学生常常望题兴叹。如果我们指导学生在作前多想想,并学会想些什么,怎样想,打好腹稿,就不会感到下笔难了。在指导作文时,我常常引导学生从以下五个方面思考。一、范围往“大”处想小学语文的作文训练题,大多为学生提供了较大的写作范围,这就可让学生从五彩缤纷的生活中 相似文献
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薛义荣 《中学物理教学参考》1999,(11)
在中学物理习题课的教学中,有的题目往往由于综合性强、涉及的知识点多或已知条件被隐含等原因,造成学生读不懂题,不知从何处下手;有的题目看似简单,却易受表面假象的迷惑,仍得不到正确结果,此题常常被称之为难题,而在这些题目当中往往又潜伏着一些关键的词语,如:“缓慢”、“即将”、“至少”、“恰能”、“最大”等等,若能抓住这些关键的词语,分析其所提供的信息,顺滕摸瓜,就能迎刃而解.这些词语就被称之为“题眼”.下面就几个常见例子,说明如何审题,抓住“题眼”,寻找突破口.一、“题眼”对解题思路的突破学生常常会… 相似文献
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作文不是一种短期教育,是一个漫长的周期,是突击不得的,犹如说话,需要一定的语言环境才能培养一种语言水平。从现在中高考来看,作文最能反映出学生的能力差别和知识素养。基础题占的分值很少。一些教了多年的语文教师也发出慨叹,是我们不适应时代了,作文的时代气息越来越浓厚了,我们的思维跟不上了,因为语文真正走向了另一个端点——“活”。但是他们没有真正找到“活”的缘由,没有深入分析“活”的依据,要么感慨一番,要么信心不足,导致工作没有热情和激情,凭借老经验老方法,与新事物接触不够。 相似文献
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长期以来,粗心这个问题总是困扰着不少学生,使他们在数学测验和其他考试中不能取得应有成绩。这些学生往往做完题后感觉不错,但试卷发下来却发现成绩不理想。在解题时不是这里漏了符号,就是那里看错了数字。仔细分析,这些题目都会做,可就是……特别是那些平日寸反应较快,脑子较活的学生,一些压轴的综合性题目难不倒他们,倒是前面的基础题目、基本概念和运算,由于粗心被扣了不少分,可谓“阴沟洞里翻船”。 相似文献
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复习的目的在于巩固所学知识.在数学复习中,针对学生平时作业及考试中出现的错误,编选一些典型的找错题、是非题,引导学生分析辨误,可以加深学生对所学知识的理解,增强他们的数学能力.下面是我们复习“复数” 这部分教材时用过的一些练习题. 相似文献
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目前农村中学(包括农村重点高中)学生写作水平较低,他们提笔作文,心中没“谱”,往往无从下笔。害怕作文已成为一种较为普遍现象。为了改变这种状况,激发广大学生对写作的兴趣,大面积提高中学生写作水平,全面提高他们的语文素质,我们进行了“两模一跳”作文教改试验。 一、何谓“两模一跳” 所谓“两模一跳”,就教者来说,是就同一文题提供两种不同类型的范文模式:一类是教者选定的范文,一类是学生习作范文;就学生来说,是就同一文题,按范文的引导做两次模拟,“一跳”,是指学生在第二次模拟时,结合自己的习作实际,不囿于模式所作 相似文献
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作文教学解不开的结到底在哪里?恐怕不全是学生的写作态度、知识、方法的原因。也许,我们忽略了一个很重要的问题:作文题与数理化题、其他语文题有着很大的不同,不是仅仅掌握了知识与技法就能做好的,它还需要一点“灵犀”,一些感悟。没有悟性,学生面对题目,无从下笔,或有理无文,能意会却难以言传,自然视作文为畏途。这些作文写不好的学生并不笨,十几年的生活积累,不能说完全没有可写的素材。他们谈天说地时,伶牙俐齿,反应敏捷,为什么一碰到作文就一点悟性都没有了呢?缺少一点作文的悟性。培养学生的作文悟性可以从以下几方面着手。一、打好… 相似文献
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在与学生交流中发现他们有一种观点:概念课可以上得快一些,不必要花功夫、抠字眼,多讲一些题,题解多了,分数自然会高。确实题海战术能弥补概念理解上的不足,但就题讲题,常常会造成学生对见过的题能照猫画虎的会做一些,但又不能得满分,没见过的题就不会分析。也就是同学们经常问的是:“你怎么想到那样做,我怎么就不会?”因此若能抓住概念的实质,弄懂所以然,问题就迎刃而解。 等价转化是非常重要的数学思想方法。转化过程体现了学生综合思维的水平和能力。很多问题往往可 相似文献