对数学“潜质生”教育的思考

在数学教育中,存在大量的没有充分发挥学习能力而呈现出基础较差的潜质生,转化潜质生是教育工作中的一个难题,教师要重视研究潜质生存在的学习障砰,重视对潜质生良好个性品质的培养,加强对家长的培训,努力转化潜质生。     

斗气兄弟和解了

由于日常亲情互动的缺失，农村外出务工父母与留守子女间存在一种“心灵沟通陌生化”倾向，导致了许多留守儿童成为了潜质生。他们基础薄弱，调皮多事，难以管教。尤其是一受到不当的刺激，就易表现出强烈的逆反心理，与老师对着干，自暴自弃。遇到这样逆反心理强、脾气倔强的潜质生，教师要善于运用“通情达理”的策略，尊重潜质生，让他心悦诚服地接受教育。正如泰戈尔所说，“不是槌的击打，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。     

在班主任工作中努力开发学生潜质的探索与实践

一个人的潜质对于个人成才起着举足轻重的作用,尤其是大学生,如果班主任适时地、合理地开发学生潜质,能够促进学生全面、和谐地发展。文章主要从开发学生潜质的方法、效果以及对班主任素质的要求几方面来阐述如何更好地开发学生潜质。     

教育锦言

教师要真心弯下腰来与学生平视，要善于透视学生的心灵，用爱的眼光去赏识每一个学生，去发现他们的优美潜质，用博大的胸怀去激活这些潜质，为他们的生命发展提供雨露和阳光。     

星座众生的牧羊生涯

白羊座虽然名为羊，却最少羊群心理，因为他们热情而且有带头挑战常规的潜质，所以多是特立独行之人。     

对高职高专学生特点的初步探索

为了取得教书育人的良好效果以完成教师职责，充分掌握学生的特点就是教师开展教育教学活动的前提和一切教育教学方法设计的基础。本文针对高职高专学生的心理特点、学习积极性程度及其优良潜质等三个方面进行了初步的探索。在学生心理状态上，本文重点分析了“自我意识矛盾冲突”；在学习积极性程度上，重点分析了他们的注意状态、动机状态和兴趣状态，并对认识状态、情感状态和意志行为状态等心理因素进行了一般性描述；对高职高专学生的优良潜质的认识，作者将两年来与学生交往中所发现的特点进行了叙述和分析。作为教师而言，善于发现学生优良潜质，善于开发其优良潜质，善于引导其发挥潜能至关重要。今后还需与各位教师相互交流，共同探索。     

以欣赏促自信，以期望激动力——一个语文背诵障碍潜质生的转化

两千多年前,孔子说“有教无类”,告诉世人教育面前人人平等。潜质事也是受教育者,教师对他们应抱持“不抛弃,不放弃”的态度。但潜质生也有他的特殊性,孔子说：“求也退,故进之;由也兼人,故退之。”这就给潜质生转化提供了闽材施教的方法。面对潜质生,教师更要多一份期待和坚守。     

让个性之花在数学课堂上争奇斗艳--初中数学个性化教学浅析

教育要面向现代化，在教学过程中要顺从孩子的个性，特点以及潜能等方面下手。尊重孩子的各项内在潜质，借力发力才能取得较大效果。在初中数学课堂教学中，要想让学生更好的掌握学科知识，开发学生的学习潜质，就要懂得针对初中学生心理的特点，兴趣，能力等情况的不同，采取个性化教育教学。     

新课标重视学生创新能力的培养

创新是每个人生来就有的潜质,开发这种潜质是教育本身的职能.在实施新课标中,必须重视学生创新能力的培养.……     

文学社简介

循程文学社是湖南省邵阳市第六中学校园文学社团，成立于1987年9月，旨在激发学生文学兴趣，挖掘学生文学潜质，活跃文学创作，繁荣校园文化。     

高等专业教育视角下的“分专业高考制度”初探

高等教育是一种专业教育,高考是为高等教育服务的,是为高等专业教育选拔有专业培养潜质的人才.现行高考制度忽略专业潜质的因素,过分强调公共课考试,不利于真正有专业潜质的人才的选拔.西方式的自主招生考试制度又不适合中国国情.于是,笔者试图提出"分专业高考制度"的构想,将高考的公共科目取消,实行分专业出题考试.这样能够满足每一个学生的专业兴趣发展,能够使每一个学生的专业潜质得以释放,从而促进中国高等专业教育的发展.     

高等专业教育视角下的"分专业高考制度"初探

高等教育是专业教育.高考是为高等教育服务的,是为高等专业教育选拔有专业培养潜质的人才.现行高考制度忽略专业潜质的因素,过份强调公共课考试,不利于真正有专业潜质人才的选拔.西方式的自主招生考试制度在中国将遭遇国情困局.笔者构想:实行"分专业高考制度",将高考的公共科目取消,实行分专业出题考试,能够满足每一个学生的专业兴趣发展,能够使每一个学生的专业潜质得以释放,必将促进中国高等专业教育的发展.     

以人为本 发展人才理性个性

高等教育的根本任务是培养人才。大学在我国现代化建设过程中，承担着培养高层次专门人才和创新人才的重任。而以人为本，注重发展人才的理性个性，发展人才创造潜质，是高等教育的最终目的。     

激发每个孩子的创新潜质

众所周知,每一个学生都有创新潜质,只是表现的方面有所不同。学生的创新潜质是需要不断开发和培养的。科学管理之父泰勒指出：要达到一个目标可以有很多方法,一个好的方法可以达到许多目标。创设机会让学生展开发散性思维、创造性想象,这对于创新潜质的开发和培养显得尤为重要。     

中国现行高考制度设计的逻辑误区

高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育,决定因素应该是专业兴趣、专业潜质、专业基础。现行高考制度只考虑语文、教学、外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区。分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展。     

教师职业道德素质与学生真善美潜质启迪

真善美是人与生俱来的潜质。挖掘或启迪学生真善美潜质是每一位教师的责任。作为责任者,教师必须具备融“烛光”精神,“灯塔”能力和“头马”气质三个方面为一体的职业道德素质。     

创新性成长促进系统在高校创新人才培养中的作用

在高校创新人才培养中，社会群体创新支持系统营造创新促进氛围，学校教师的教育创新性对学生的创新成长起主导性促进作用，而学生自身的创新潜质则是其创新性成长的内部主体因素。     

“我还阴冷着，彷徨着呵”——记诗人小丁

丁春林很早以前不是诗人。他之所以具备诗人的潜质，以至后来真的成为了诗人，全是因为我的慧眼。     

发展现代远程教育是构建全民终生教育体系的最佳选择

现代远程开放教育以其自身强大的优势和充满活力与希望的潜质证明，发展现代远程教育是构建全民终生教育的主要手段，是教育事业发展的最佳战略性选择，是优化教育资源的主要通道，是走向未来教育实现全民教育理想的主要桥梁。     

中国现行高考制度设计的逻辑误区

高考制度的基本功能是为高等学校选拔有专业兴趣、专业潜质、专业基础的高中毕业生进入高校接受高等专业教育,决定因素应该是专业兴趣、专业潜质,专业基础.现行高考制度只考虑语文、数学,外语等公共科目,反而不考虑专业兴趣、专业潜质、专业基础等因素,显示其设计已经陷入了逻辑误区.分专业高考制度,合乎逻辑,也更加有利于人的全面发展.