走进生活 学会作文

作文教学一直是小学教育中的难题,长期以来困扰着小学语文教师,并制约了小学语文教学的改革,影响了小学语文教学效率的提高。纵观小学作文教学的现状,出现的一些问题不得不令人忧虑,诸如“假”,说假话,写假事;“大”,小孩儿说大人话,毫无童心童趣;“空”,内容空洞,不实在,不具体;“抄”,一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文;“套”,千人一面,没有个性和特点,几乎是从一个模式里走出来的。究其原因,主要在：作文与学生生活、学习严重脱离,学生无内容可写,     

激发写作兴趣,培养写作信心

在初中语文教学中,写作文一直是让学生头疼,教师挠头的事。有些学生害怕写作文,逃避写作文,写作成了负担和压力,甚至有学生由于对作文的畏惧而产生对语文学习的负面情绪。教师也是挠头,无奈之余,只得让学生抄写、背诵作文范文,以求在考试中能拿个平安分。     

让作文教学水到渠成——小学作文教学现状分析及思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一到作文课就唉声叹气,一提笔就抓耳挠腮。私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

小学作文教学中误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在乎时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文。一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”。管作文课叫“黑暗80分”,为什么作文会让学生如此害怕？笔者认为。这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

小学作文取材有道

作文教学虽占据着语文教学的半壁江山,但我们的学生对写作却缺乏热情,分析原因,其主要表现在：一是怕。害怕作文,谈文色变。“我多么盼望星期天,可又多害怕星期天啊!因为星期天老师又要布置写作文。     

小学作文教学中的误区及对策

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是衡量学生语文能力的重要标志。但在平时的作文教学中,我们发现许多学生害怕作文,一见到作文课就唉声叹气,一提起笔就抓耳挠腮,私下里,学生都管作文叫“榨文”,管作文课叫“黑暗80分”。为什么作文会让学生如此害怕？我想这与当前作文教学中存在的一些弊端是有联系的。     

日记教学——提高作文教学效率的有效途径

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分,既是语文教学的重点,又是语文教学的难点。可是在现实的作文教学中,不仅不少学生害怕写作文,不少老师也害怕批改作文。作文,想说爱你不容易!     

激发学生在写作中找到乐趣

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程,是文素的综合体现。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似何千斤重,半天写不出一段通顺的话。引用学生的话就是无话可说无话可写。     

激发学生作文兴趣方法之我见

在小学语文作文课教学中,常常会遇到这样的问题：一上作文课,总有许多学生紧锁眉头,无从下手。学生最害怕的就是写作文,越害怕越写不好;越写不好越害怕,形成恶性循环,学生失去对作文课的兴趣。教育心理学家人为,兴趣是最好的老师。学生一旦对作文产生了浓厚兴趣和爱好,就能形成最佳的心理状态,满腔热情的参加作文训练,作文就能取得事半功倍的效果。因此,在语文作文课教学中教师应采取多种方法激发学生作文兴趣的常用的方法有以下种：     

创设说写机会,激活语言思维——谈初中作文教学从说到写的训练

一、作文教学现状（一）学生畏惧作文。学生平时说话滔滔不绝,但畏惧作文．动起笔来往往无从入手,既希望老师作写前详细地指导,又希望有例文可仿照、抄写。     

浅析如何提高小学语文作文教学的有效性

语文教学在学校各科教学中应该算是一个"老大难",而语文作文教学更是"老大难"中的"老大难"。语文教学中一直存在着教师害怕教作文,学生害怕学作文的现象。针对这一问题,提出了解决之道。     

如何打造作文教学高效课堂

作文是语文教学的半壁江山,作文教学的好与坏对学生整体语文水平的提高与否起着决定性的作用。作文理应是学生表情达意互相交流的幸福平台,但在平日的作文教学中,却很难听到语文教师对作文教学交口称赞的,也很少有学生说喜欢写作文的。一提到写作文,学生就害怕,一听到批改作文,教师就头疼。据调查,目前作文教学的现状是：一种情况,教师往往只是在阅读课临结束时把作文题目及要求匆匆说一下,把作文当成家庭作业布置下去。     

小学高年级作文教学之我见

语文教学中,作文教学是老师最头痛也是学生最害怕的一件事。但作文教学的方法多种多样,只要教师能蹲下身子耐心教学,耐心指导学生,让学生有浓厚的写作兴趣,作文教学就会更上一层楼。     

农村作文教学之我见

作文教学是语文教学极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”,如果学生写不出像样点的作文,语文教学也就失去了存在的大部分意义。但是许多农村学生害怕作文,一布置作文,学生叹息一片,充满了茫然,无从下笔。“作文作文,绞尽脑汁,搜肠刮肚,仍难成文。”这是许多农村学生的共同心理。     

引导学生写好作文的策略

学生写作文离不开生活材料、思想认识、表达技巧。在教学中,笔者发现学生害怕写作文、不想写作文、写不好作文的原因主要有两个：一是学生占有的生活素材比较少,对事物的认识不够深刻,缺乏表达技巧;二是教师的引导不到位。对此,笔者从作文教学引导这个方面谈谈具体的做法。     

减少写错别字的“笨”办法

小学生作业,尤其是作文中错别字多,是一个老大难问题,其原因要追溯到识字阶段时的“多识少写”的指导原则。再加上语文教学中重听说、读轻写的失衡现象,使学生写别字的现象难以有所改观。针对学生写错别字的原因,笔者用的是笨办法——抄课文。课文是例子。学生在抄写中可感悟作者用词的准确和标点的贴切。抄写就是模仿。少写错别字要从模仿开始,在模仿中去体会,去积累。这个办法特别适合基础比较差的班级。抄写要注意以下几点。1.选择的课文要优中选优,要能使学生在抄写中受天潜移默化的影响。这样的抄写实际上是在记录一段美文或一束思想的…     

小学语文教学不能忽视的几个要素

一、关于远近目标的教学 小学语文教学过程大多分两段：1～3年级和4～6年级,有些老师忽视了远目标,教学中一味强调字词教学,尤其在低年级教学中,往往一个字抄写十几遍乃至更多遍。机械地抄写,不仅不利于新课改提出的“素养”形成,也不能正确引导学生掌握词汇,运用词汇。     

让学生带着情感写作文

在十几年的语文教学工作中,笔者深刻感受到农村小学作文教学面临的窘境：学生为了应付考试,为作文而作文,出现了模式化作文、背作文,甚至有的学生在考试时,把上面一段作文又重抄在下一段凑字数的尴尬现象。在素质教育的呼声中,作文教学改革势在必行,学生不应该存有为考试而学作文的想法。     

放飞学生心灵 诱导快乐写话——低年级作文教学的点滴思考

小学语文教学中,最让教师头疼的是什么？90%的教师认为是作文教学,最让学生害怕的是什么？毫无疑问就是写作文。说到作文,大多数学生会谈文色变,如临大敌。这是不争的事实。低效的作文教学,一直困扰着教师和学生,我们不仅要问：作文教学,路在何方？     

初中作文教学浅探

作文教学是语文教学的重要纽成部分。作文教学质量的好坏,决定着语文教学的成败。但在当前的作文教学中,不少学生害怕作文,视作文为负担,应付交差：不少老师也对作文感到头痛．视为苦差,敷衍了事。这样就造成作文教学的高耗低效。要打破这种恶性循环．就必须凸显学生的主体地位和发挥教师的主导作用．