浅析活性分层快速作文

小学的作文教学虽然是以班级上课的形式进行,实行上却更突出地表现为学生的独立操作,体现了学生间的个性差异。采用活性分层快速作文教学法,让全体学生都能够在原有的基础上学有所得,异步达标,发展个性,各展其长,全方位地提高作文教学的质量。     

用生本教学实施活性分层快速作文

小学的作文教学虽然是以班级上课的形式进行，实行上却更突出地表现为学生的独立操作，体现了学生间的个性差异。运用生本教学采用活性分层快速作文教学法，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长，全方位地提高作文教学的质量。     

分层教学的依据和实施途径

分层教学的依据和实施途径●安徽合肥第十中学黄永昌根据学生个性差异进行因材施教,是教育的一个普遍规律。也是当前我国中小学实施素质教育所必须重视的问题。要对学生进行因材施教,理想的途径是在教学过程中,针对学生不同的个性特征和心理倾向,不同的知识基础和接受...     

浅谈作文教学的分层实施

语文课程标准对各学段的习作（写话）提出了明确的要求。但在实际的作文教学中,由于种种原因,学生之间的差异是客观存在的。教师应当尊重学生差异、关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,鼓励他们发展个性。     

初中作文分层教学的实施

针对学生的差异进行分层教学,在作文教学中是很有意义的尝试。分层教学能充分培养学生的写作兴趣,激发不同层次学生写作的主观能动性,让学生感到只要付出努力,就能取得意想不到的进步。     

依据课标要求实施作文教学

提及作文教学,老师都觉无可奈何。而作文又不能不写,于是就出现了下面的情况:1.什么时候觉得要写一篇作文就布置一篇作文。要求学生在两节课内一定要写完,上交。有些老师还要求学生快速写作,作文时间只给一节课或者一个小时,理由是考场上一般只有这     

三依据 四关注--现代文快速分层之法

如何在最短的时间内把握一篇上千字的现代文阅读题的核心和精髓？通过捕捉文章关键语句,把握文章脉络来实现对文章的分层是个重要的突破口。陆美娟老师的《三依据四关注——现代文阅读快速分层之法》会让你眼前一亮。     

在作文教学中实施分层教学

作文教学一直是语文教学中的重中之重。但一提起作文,无论老师还是学生都不免要犯难。究其原因,除了学生本身缺乏积累无话可说之外,老师的统一命题、统一要求也往往使许多中下学生望而却步。有鉴于此,我们在作文教学中实施了分层教学,目的就在于消除学生对作文的畏惧心理,促使各个层次的学生都能主动地习作,从而体验到作文的乐趣,变怕作文为爱作文。一、目标分层传统的作文教学往往以统一的模式要求学生,无论学生基础如何,都一律要求作文要做到语句通顺、内容具体、有中心、有条理,还要求讲究表达技巧、作文结构。这种面面俱到的统一要求使…     

试论高中作文分层教学模式的实施对策

一、新课标下高中作文教学的任务及功能 1．高中作文教学的任务 高中语文教学必须落实《普通高中语文课程标准》中对作文教学的要求，实现作文教学的目的。《普通高中语文课程标准（实验）》对作文教学作了如下要求：     

大学英语作文实施分层评阅的尝试

大学英语教师在作文批改上花费了大量的时间和精力，而学生的写作水平却仍不尽如人意．笔者认为，这与教师的作文批改方式有一定的关系．要想通过对学生作文批改方式的改革，来提高学生的英语写作水平，就必须针对学生的实际情况，对不同写作水平的学生作文实施分层次批改．     

关注学生个体差异实施作文分层教学——小班化背景下作文分层教学法初探

学生因为知识、能力、习惯的不同而存在着很大的差异,因此关注学生个性差异,要因材施教,越来越受到教育者的重视,而分层教学则是一个有效的方法.笔者从"合理分组、恰当要求、分重点辅导"三方面阐述了自己作文分层教学的教学实践.     

实施作文分层教学,提高学生写作水平

<正>语文教师在语文教学中都深有感触,现在语文越来越难教,作文更是难教。因为现在是义务教育,所有的学生全部入学,某些学生基础本来就很差,又加上升学的激烈竞争,语文常常被数理化排挤,所以学生的写作水平更是参差不齐。一个班级,作文写得较好的没几个,大部分都较差,甚至根本不会写。面对此种状况,语文教师如果仍然采取传统的作文教学方法,搞一刀切,只会使后进生失去信心,中等生止步不前,学优     

谈谈作文命题的依据

作文命题难,难在选择上;选择伴随着痛苦的思索。若能抓住命题的依据去选择,就能较快地走出困惑,找到一个满足的命题。作文命题的依据,似乎可以概括为以下几点。     

高中作文教学中如何有效实施分层教学

分层教学是指针对学生知识、能力和学习需求的不同而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到不同程度的提高的一种教学模式。分层教学适用于各学科,在作文教学过程中也同样适用。本文主要就作文教学中如何有效实施分层教学进行简述,以期对我们的作文教学有所指导。     

作文分层教学

语言问题是作教学需要解决的重要问题。思想、材料、表达写作三要素中，表达处于最基础的层面。思想是章的灵魂，然而一篇章表达的思想是比较有限的，大多数时候，特别是一般中小学生写的章，往往只表达一个主要思想。     

因材施教 分层作文

一、分层备课，分层命题。根据学生写作基础，把全班学生分成优、中、后进三层，为各层次学生分别备课，分层命题。打破“全班一个题，要求一个样”的旧模式。从命题上，为各层次学生铺设了坡度不同的路子。 　　二、分层授课，分层辅导。因命题不同，要求各异，所以必须分层授课分层辅导。如组织全班学生共同讨论各层次作文题的写作内容和写作方法等，然后要求每个学生量力而行，自选题目作文。讨论发言时，各层次学生好像自然分开，都为自己想作的题目积极发言。作文时，我选读各层次的优秀草稿，为相应层次的学生起到了“抛砖引玉”的…     

作文的分层教学

学生在智能、兴趣、爱好、个性特长以及发展方向、发展速度和最终发展的水平等方面都存在差异,正视并尊重各种客观的差异是教育工作者应持的态度,因此要提高学生的作文水平,就必须承认学生间的客观差异,进行分层异步教学。一、差异设标,自愿参与在作文教学中既要注意学习要求的一致性,又要注意学生个性的差异,突出学习要求的层次性,做到“划一性”与“层次性”两者相辅相成,相得益彰。在制定学习目标时对后进生保“底”(达到“教学大纲”规定的要求),对尖子生不封“顶”(鼓励他们向学习的广度、深度进军)。如教学《一个有趣的游戏》作文时,…     

快速作文的探索和尝试

一、激发学生读写兴趣 兴趣是动力,有了兴趣才会有成功的希望。我经常有针对性地找一些报刊上的精美短文拿到班上朗读,让学生一起讨论,使学生在讨论中体会作者的意图,欣赏文句的优美。《故事会》、《童话大王》等书学生一旦得到,便爱不释手,我也会因势利导,开展读书、讲故事等一些有益有趣的活动,激发学生的阅读兴趣。[第一段]     

快速作文的思考和实践

在小学高年级和初中阶段,适当进行一些快速作文的训练,对实施素质教育,推进教育现代化,提高中小学生的写作能力和写作兴趣是非常有益的,也是十分有效的。 首先,它有利于开发学生的潜在素质。人的素质可分为两种:一种是内化性素质,即