走出情境化教学的误区

分析当前情境化教学实践存在追求形式而为情境而情境、追求数量杂而眼花缭乱、追求趣味而忽略素养培养的误区,指出这与教师对情境化教学的认识不足、对课程标准的解读不够深入有关。提出建议:要让情境化教学发挥其应有的作用,应该紧扣内容选择合适化情境达成目标,以生为本创设故事化情境串起知识,关注素养呈现多样化情境唤醒价值。     

高中数学情境教学浅谈

伴随着教育改革的不断深化和素质教育的提倡,课堂教学在很多方面得到了改善和改进。尤其在教学模式方面,情境教学的运用在很大程度上适应了新课程标准的新要求。新的课程标准提出教师在教学过程中要重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,还要重视学生的情感体验,培养和发展学生的实际应用能力。而情境教学就是在优化教学环境的基础上,为达到发展学生综合素质的教学目标应运而生的一种教学模式。情境教学对提高学生素养和教学质量都有重要的促进作用。高中数学课堂中的情境教学同样发挥着举足轻重的作用,本文针对高中数学课堂中的情境教学做了以下探讨。     

浅析中学数学的教学策略

在新课程标准的要求下,教师要转变传统的教学观念与方法,创设一定的教学情境,努力使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学基础知识、基本技能和相应的数学思想与方法。     

认清教学情境创设真谛 探索教学情境创设策略

依据课程标准的要求,在课堂教学中创设密切联系实际的真实教学情境,需要一线教师学习、认识课堂教学情景创设真谛,在实践中探索创设教学情境的策略和方法。结合化学课程课堂教学的实例,分析说明创设课堂教学情境的目的和意义,认识怎样的教学情境才能有效实现教学情境创设的目的,探索如何依据教学目标、紧扣教学内容要求,创设学生可理解、乐接受的课堂教学情境。     

积极创设学生乐学的教学情境

课堂教学情境是指在课堂教学中,由教师、学生、教材和教育手段等因素之间相互作用所形成的教学氛围。其中,教师是创设情境的主导者和调节控制者,起着十分关键的作用。《全日制义务教育课程标准》(以下简称《课程标准》)明确要求,教学应营造一种轻松愉快和谐融洽的情境,使学生乐     

浅析中学数学的教学策略

在新课程标准的要求下，教师要转变传统的教学观念与方法，创设一定的教学情境，努力使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学基础知识、基本技能和相应的数学思想与方法。     

新课程背景下创设教学情境若干“问题”的思考

恰当地创设情境对于改善教学有着不可低估的作用,它可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性,缩短学生与数学的距离,帮助学生形成数学应用意识和创新能力.然而,由于一些教师对新课程标准内涵的理解和体会的层面不同,创设情境存在着不少问题,本文结合具体案例呈现出这些"问题",以引起教师在教学中的注意.     

基于物理课标中“情境”词频分析再论物理教学中的情境创设

基础教育课程改革始终把教学方式方法的变革作为重中之重，《义务教育物理课程标准(2022年版)》中提出“倡导情境化教学”,并新增“情境素材建议”,足见课标对情境创设在物理课程教学中作用的重视程度.鉴于此，本文拟重新回顾情境教学的历史和理论基础，分析物理课标中涉及“情境”的内容，讨论中学物理教学中情境创设的必要性，进而提出物理教学中情境创设的策略建议，以期供一线物理教师思考和借鉴.     

小学体育如何设置有效的教学情境

小学体育情境教学法已经被广大教师所彩绘,在教学实践中,也确实给课堂带来了效益,学生的学习效率也大大提高,因此爱到师生的喜爱。小学体育教学中的情境教学,就是在活动中,设计一定的活动情节,制造一个模拟的学习环境,让学生在活动中感受到真实的场面,从而提高学习的兴趣。在教学要素中,情境也算是一种,在新课程标准中,也     

情境教学在英语教学中的运用

按照新课程标准的要求,教师要在课堂上创设语言环境,使学生由被动的学习语言者变为积极主动的交际语言参与者,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生的创新思维能力。为此,教师在教学中应积极创设各种情境,引导学生进入语言学习的氛围,激发学生的学习兴趣。     

生活化——初中英语教学新指向

初中英语,在新课程标准的指引下,关注学生兴趣,倡导体验合作的学习,教师就要更新自己的教育理念,让英语课堂生活化,教师在教学实践中采用了教学环境、教学情境以及情感教育的生活化,让学生潜移默化感受英语的学习,提升学生的英语素养。     

浅谈情境教学在小学数学教学中的应用

随着新课程标准的实施,教学越来越注重提高学生的综合素质。传统的授课方式已远远不能满足新课程标准对教学的要求,在这样的情形下,教师必须改变"教师讲,学生听"的单一教学模式。要改变单一枯燥的教学模式,教师必须要注重提高学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地投入到学习中来。情境教学就可以很好地实现这一点。情境教学可以使教师与学生平等地交流,教师可以在这样的教学过程中为学生创设出轻松、愉悦的学习氛围,使学生能够自由地畅游在知识的海洋里。     

小学数学情境教学

在数学教学中重视创设各种教学情境是提高教学质量的重要一环,同时也是实施新课程标准的重要措施之一．我根据小学低年级学生的特点,在数学情境教学方面作如下探讨．     

对有效情境设计的几点思考

情境教学已经成为小学英语课堂教学中不可缺少的一种教学方式。一个好的英语课堂,要为学生创设合适的情境,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用,并通过积极愉快的学习态度,养成良好的英语学习习惯。但纵观英语课堂,笔者发现部分教师缺乏对课程标准的深入了解,缺乏对情境教学的全面了解,单纯追求形式上的热闹,煞费苦心创设的情境只是华而不实的"花架子"。之所以出现以上情况,主要是教师对于情境创设的目的不够明确,把"创设情境"仅     

小学体育如何设置有效的教学情境

小学体育情境教学法已经被广大教师所彩绘,在教学实践中,也确实给课堂带来了效益,学生的学习效率也大大提高,因此爱到师生的喜爱。小学体育教学中的情境教学,就是在活动中,设计一定的活动情节,制造一个模拟的学习环境,让学生在活动中感受到真实的场面,从而提高学习的兴趣。在教学要素中,情境也算是一种,在新课程标准中,也     

新课程下初中英语情境教学分析

初中考试中,英语成绩占很大的比重。随着新课程改革的出台,在教学过程中,教学方法以及教师的教学观念也需要发生一系列的变化,只有这样才能够适应新课程标准的要求,提高课堂教学质量,进而提高中学生的英语成绩。在初中英语教学中,情境教学法是一种具有典型的新式教学方法,能够有效地激发中学生英语学习兴趣,提高学习兴趣,取得良好的教学效果。本文主要对新课程下初中英语情境教学进行分析,并提出相应的英语情境教学创设措施。     

高中英语情境教学的应用研究

根据新课程标准的要求,高中英语教学更加重视对学生情感的培养,所以在课堂教学中则应该重点以情境教学为主,培养学生的语言表达能力和综合运用能力。本文从高中英语情境教学的特征入手,分析了目前高中英语教学中情境教学的应用现状,并提出了优化高中英语情境教学的措施。     

走出教学情境创设的误区

情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境。教学设计过程就是情境创设的过程，精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略。在当前的教学实践中，教学情境的创设越来越受到教师的重视，同时也出现了一些偏差，一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向，陷人了情境创设的误区，即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区。     

试析情境化教学在初中语文教学中的有效运用

情境化教学是初中语文教学中的一种新型教学模式。在初中阶段,学生的思维能力正处于形成时期,教师通过情境化教学可以帮助学生激发学习兴趣,提升学习体验,使学生在生动的学习情境中学习语文知识。本文通过分析情境化教学在初中语文教学中应用的实际问题,提出有效的改进措施。旨在帮助初中语文教师提升教学质量。     

浅谈高中数学如何设置问题情境

在新课程标准的实施过程中,设置问题情境教学法成为被广大教师所采纳的基本方法,但是由于教师理解偏差和能力不同,问题情景设置存在很多问题。教师应该遵循科学适度的原则,根据所学内容的性质与地位设置情境,以更好地揭示数学的本质。本文首先分析了问题情境教学模式实施的理论依据,其次,从创设悬念式问题情境;设置问题情境,培养学生学习数学的兴趣;设置问题情境,应更具体地贯彻实施＂生活化数学＂等方面就高中数学教学中如何有效设置问题情境进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。