做明天的守望者

自从那位千古圣人说出了“诲人不倦”之后,你便成了他忠实的践行者。为了人类文明的传承,你作了一名火炬手,为千千万万个修身、齐家、治国、平天下者在前行的道路上点亮一盏心灯。于是有人送你一个名字——先生。干百年来,在那间破旧的私塾里,你诵经讲史,传承人类文明,     

明天守望者

我是江南一捧逍遥的土,看饱了柳绿桃红,春花秋月;听尽了莺啼鹂啭,蛙声蝉鸣。然而,我也是一捧最没有见识的土,在一片长堤上,我被蕴育,我在成长,可我的目光所及处,也不过是这一片长堤。我是多么渴望同我的那些曾经的伙伴一样,被匠人掘去,制成瓷坯,烤成瓷器啊!那样,我就能够被人类     

做教育的守望者

<正>小时候,我一直梦想着自己将来有一天能够站在讲台上,享受讲台下面那些崇拜的眼神。毕业了,当我踏上梦寐以求的三尺讲台时才发现,梦想很美好,现实很残酷。曾经有一段时间,我很彷徨,也曾有过"世界这么大想去看看"的冲动!从教十八载,回头看看,我还是真心为自己选择了教师这份事业而感到自豪,庆幸自己没有因为一时冲动而悔恨,可能我就是一个为教育而     

做未来的守望者

我是一个乐观主义者。可是当审视今日的教育时,我却发现．管理学上讲的“煮蛙效应”早已生成并正在发展着。生机勃勃的受教育者如同青蛙,雷打难动的“应试教育”就像正在逐渐加热的水,全社会对应试教育的虔诚与追求,使得青蛙在逐渐加热的水中意识不到危险的逼近．大祸临头却浑然不觉。     

做教育的守望者

走过了教育的四季,回望来路,依旧幸福满满。没有显赫的成果,没有惊天的事业,有的只是对教育的那一份执着。文章作者是一名普普通通的教师,深深扎根在教育第一线,从小学到中学,从乡村到城市,从青年到不惑,书写着自己幸福的教育人生。     

做学生心田的守望者

<正>教师不仅是传授知识的教书人,还应是学生心田的守望者。像《麦田里的守望者》中的主人公那样,教师守望在学生的心田深处。当学生在心灵的十字路口迷路时,教师把他们引向正确的道路,避免其误入歧途。要做到这一点,教师要能准确绘制出学生心灵的“全景图”。     

做学生灵魂的守望者

课堂教学改革力度不大。在课下，一说起新课改，每位农村学校教师都能说上几句“行话”，如：要推行“自主、合作、探究”的学习方式，要“用教材教而不是教教材”。但是这些教育理念一旦运用到课堂教学的实践中，便只留下了新课改理念的空壳。一是对课程改革认识肤浅：学生的座位排列由“排排坐”变成“方阵坐”就是合作学习与分组讨论；把过去的”你坐下”改为“嗨、嗨，你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心；不切实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。二是教师对新教材的内涵挖掘不深入。现在使用的实验教材，内容简单了，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求却更高了。曾有一位老师在上新课程的课时，因课文内容太少太“简单”而竟然讲起大学时学的知识点，结果学生一头雾水，许多听课的老师也不知所云。     

做传统文化的守望者

在民族文化面临种种冲击的今天,中学语文教师在传授知识的同时,应该重视传统文化的弘扬,重视学生民族文化心理的塑造,以纯洁祖国语言、传承华夏文明、颂扬民族精神为己任,做一名传统文化的忠实守望者。     

做学生成长的守望者

正这一学期带一年制升学班,让我成长很多.我突然真正明白了教师的意义,不是春蚕到死丝方尽,也不是蜡烛燃烧自己、照亮别人,说心里话没有那么伟大,也没那么壮烈.教育其实就是陪伴,陪伴学生走过这一段最艰难的"雨季",让他相信风雨彩虹、四季人生都一样美丽绚烂;教育也是教学相长,教师与     

做一个坚定的守望者

<正>何为守望?在我看来,那就是守住希望。其实,我们每个人心中都存有一份希望,或是关于家庭,或是关于职业,或是关于梦想……作为一名教育工作者,我相信我们的这份希望是教育越来越好。教育,看似简单的一个词语,但却有着极为复杂的延伸面。用作名词,它是一个静态的概念;用作动词,它又是一个动态的过程。我记得自己     

做学生生命的守望者

有人说,教师是摆渡者．引领学生驶向知识的彼岸;有人说,教师是蜡炬,照亮别人．燃烧自己。摆渡容易搁浅,一篙一篙实在辛苦：蜡炬太凄美,点点烛光．微微荧亮。还是做睿智而又忠实的守望者吧．给学生一片金色的麦田．     

做一个麦田的守望者

有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢？就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当麦田里的守望者。——塞林格《麦田的守望者》     

做教育麦田的守望者

<正>"我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住。我只想当个麦田里的守望者。"这是小霍尔顿的朴素心愿。我眼中的教育正如那片麦田,她既充满自由,又暗藏危机,我愿默默守望其中,用自己的技能和智慧,让孩子们在那里健康快乐地成长。1997年,我来到云兴小学,如愿成为一名小学英语教师。初出茅庐的我只有一个坚定的信念:当一名好教师——学生喜欢、家长喜欢、学校喜欢。教师真正的舞台是课堂。为此,我确定了     

做教育公平的守望者

追求教育公平是人类社会古老的理念。它强调的是每一个生命个体平等地享受适合自己发展的教育。教育公平被认为是最基本的社会公平,它决定着人心的向背和社会的稳定,决定着社会的公平正义实现程度,既是教育的伦理底线,也是教育最美好的境界。     

做个快乐的守望者

做完作业干什么？ 每节数学课末．总要留有一定时间让学生完成作业。但学生完成作业的速度快慢不一,往往有一些学生先完成,还有些学生仍在做。先完成作业的学生会闲聊,很少自觉复习预习．虽说声音不大,但也会影响还没做完作业的学生。遇到这种情况,一般我会很严厉地批评他们：“做完作业不能随便讲话,违反规定将罚写课本上的习题。”虽然学生大都会停止讲话,     

做学生成长的守望者

这一学期带一年制升学班,让我成长很多．我突然真正明白了教师的意义,不是春蚕到死丝方尽,也不是蜡烛燃烧自己、照亮别人,说心里话没有那么伟大,也没那么壮烈．教育其实就是陪伴,陪伴学生走过这一段最艰难的“雨季”,让他相信风雨彩虹、四季人生都一样美丽绚烂;     

做学生灵魂的守望者

他眼里闪着晶莹的泪光,一脸的忧伤。那个刚才还在教室用冷漠甚至仇恨的眼光注视我的少年,此时却因为我真诚的道歉而哭了。他是我班的李光卓。今天他童年的好伙伴去当兵,他想请假去道别。他在前几天因为请假撒过谎,于是我以晚自习要讲试题为由拒绝了他。站在教室外面看他痛苦迷惘的表情,我想是自己的惯性思维错了,猛醒这件事做得多么残忍而没有温情,我不想因为我的尊严而坚持这个错,向任课老师请了假让他出来,充许他去送。他看着我说“:晚了,我们约好的时间,现在他走了,这一走我们要好几年才能见面。”他带着无限的婉惜。我看着他失望的表情,…     

做一个麦田的守望者

来宾市第六中学（以下简称来宾六中）的目标是让学生在初中三年的学习生活中充分感受到严格与关爱、挑战与成长，让学生回忆在来宾六中时，除了有严谨的学习印迹外，更有对班主任、对任课教师的思念与敬佩。这才是我们教师的真正价值之所在，教育工作的愉悦之所在。     

做学生心田的守望者

<正>塞林格在《麦田里的守望者》中写道：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。……我呢,就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住……我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”教师,不仅是帮助学生构建知识大楼的专业教书匠,更是引导学生构筑心灵大厦的守望者。我希望自己如同书中的主人公那样,守望在麦田的悬崖旁,随时准备把在麦田里乱跑乃至窜向悬崖来的孩子护住、救下……在学生处于心灵的岔路口时,不失时机地拉他一把,