初中“中国历史”战国秦汉部分教学问题的研讨

关于初一中国历史第三編战国秦汉部分的主要綫索和如何“古为今用”的問題,本文試就下面二个問題,发表一些意見,以供参考。一战国秦汉史的主要綫索战国秦汉史应圍繞阶級斗爭是推进社会发展的真正动力这一条主要綫索来进行教学。从春秋到战国主要应說明这一时期的阶級斗爭如何促使我国奴隶制社会向封建     

对中学中国古代中世紀史教材革新的建議

初高中中国古代中世紀史的教学大纲、教材,在近几年学校历史教学中发揮了很大的作用,基本上取得了良好的教育效果,这一点应該是肯定的。但是,当社会主义事业正以“一天等于二十年”的速度飛跃发展的时候,学校历史教学要求更好地为实現社会主义总路綫服务,从貫彻教育方針与厚今薄古的精神来看,教材本身从現有基础出发,还有进一步加以革新的必要。最近各地中学历史教师都对教材提出了不少宝貴的意見,这兒打算对教材的革新原則提出几点建議,以供研究这一問題时的參考。     

介紹高小算术第三册(試用本)

整風以来,各方面不断反映小学算术教材內容少,分量輕,不能适应我国社会主义經济發展对于小学畢業生的要求。这些意見是十分正确的。根据这些意見我們首先改編了六年級算术教材。现在把高小算术第三册(試用本)的教材內容简单介紹一下,附带談一些教学法的建设,供教师参考。这一册課本的主要內容是分数,要求学生能够正确地、迅速地进行比較簡单的分数四則运算。課本中出現的分数的分子和分母大都在100以內的,运算所得的結果分母一般也不超过100。这样可以减少計算中的困难,使学生容易掌握分数四則运算的方法。     

我是这样在閱讀課中向儿童进行政治思想教育的

向学生进行社会主义政治思想教育,应該貫彻到学校各个工作中去。我們在教育学生方面应該有些重大的改革,也就是說,我們应该根据毛主席提出的培养育社会主义觉悟有文化的劳动者的教育方針来改革教育制度、教育內容和教育方法。我們准备在今后以較多的篇幅发表对改革的意見或經驗,希望各地教育工作者將这方面的意見或經驗寄給我們。     

对《高等数学》(基础部分)理论联系实际方面的一些看法

本刊九月号发表了湯光霖和王煥初对于天津大学等二十七院校合编的《高等数学》(基础部分)的意見之后,陆续收到不少讀者对核教材的意見。在教学工作中怎样正确地貫彻理論联系实际的原则,是一个很重要的問題。大家可以結合自己的教学实踐,谈談对怎样正确地貫彻理論联系实际的原则問題。不限于对这本数学教材提意見。这里继续发表西安交通大学徐桂芳、唐象礼和湘潭业余大学張鴻源的两篇文章,希望能引起大家的兴趣。     

接受同学意見 改進班务工作

为了帮助我改进教学工作,同学們根据党的教育方針的精神,向我提了許多意見。从內容上看,这些意見大都是批評我的劳动态度和工作方法上存在的問题。我通过较长时間的反省,認为这些意見是比較正确的。为此我利用了一个晚自習的时間,在班上向学生进行一次严肃認真的自我檢查,并真誠地向学生表示了今后願意根据同学的正确意見,徹底改正,和大家一道,向又紅又专的道路前进。     

算术課本中存在的几个問題

我們看到北京丰盛学校三部所写的《十年制算术課本試教情况》一文,指出了十年制学校小学課本(試用本)算术(以下簡称試用本)中存在的一些缺点和問題。很多缺点和問題是的确存在着的,丰盛学校提出来是很好的,对我們有很大帮助(我們欢迎試用这套教材的学校都提出意見,群策群力地把教材編好)。我們对此除表示感謝以外,談談現在我們对这几个問題的想法和初步的改进意見。     

介紹小学語文課本

十年制学校課本試用本,是各地支援人力由人民教育出版社編輯的。今年一月編好初稿,曾向各地征求意見,根据各方面意見,进行了修改。这套课本还是不够成熟的。因此决定先在部分学校試用。现在試用課本的小学阶段和中学阶段的第一、三册,即将陆续印发各地。为了供试用这套课本的教师和关心中小学教材的人,了解这套課本的全貌,我們邀请了参加这套課本编写工作的同志,写了一些介紹这套試用課本的文章,并附带选登了一些課文和教学参考书举例,目的是为了更广泛地征求意見,以便根据各地試用的经验和各方面的意見,作进一步修改,把这套课本编好。这一期发表的計有关語文的六篇;有关数学的三篇。其他各种课本介紹,下期将陆续发表。如有意見,请迳寄北京景山东街人民教育出版社总编室。     

我们是怎样处理算术作业题的

怎样处理算术作业題,这是減輕学生課业負担,提高算术教学貭量的一个重要問題。我們处理的原則是:坚决按教学大綱、教科书和上級精簡教材的指示办事,不增补也不删减。但在貫彻这一原則时,曾遇到一些不同的意見,认为:(1)作业題多比少好。可以通过大量的练,达到巩固熟练的     

争論的中心在哪里?

关于全面發展的教育问題,去年在本刊上已發生了爭論。今年領导上提出全团發展与因材施教相結合的原則,并号召大家对于这一原則展开討論以后,大家更有种种不同的看法。本刊这一期發表的,不过是一部分同志的一部分意見,今后將繼续發表更多人的不同的意見。全面發展与因材施教相结合的教育原則,究竟是什么意义?它有什么理论和事实的根据?就是有充分的根据了,它又要用怎样办法去实施?这里边有一系列的問題,必須经过充分的讨论,才能弄清楚。从現在已知道的各种意見来看,爭論的中心究竟是什么呢,首先是:因材施教是不是只属于教学方法呢,全面發展的教育方針是否需要结合或补充因材施教呢?換句話說就是能不能使这二者未结合起来成为教育方針呢?     

关于中国古代中世纪史教材改革的一些意见

在現在大跃进时代,为了使普通中学的历史教学能够更好的为生产服务、为政治服务,許多学校对中国古代中世紀史提出了許多改革的意見,領导上也提出了大胆进行砍、换、补的号召,并提出了厚今薄古的原則,对原有教材的改革基本上已做到人人动手,校校改編,这真是个可喜的現象。在砍、补、换的过程中已出現了一些不完全相同的意見;有的主張中国古代中世紀史只要讲农民     

調整班級不是提高质量的好办法

七月号《人民教育》发表了陈立海与任国荣同志的两封来信,談到了“学生程度不齐、教师教課很吃力”的問題,并提出“調整年級、調整程度”的主張,任国荣同志也提了类似的意見。我认为这是值得商榷的。陈立海同志认为造成目前学生程度差距大的最主要原因是“近年来对学生的成績考查制度不健全,升、留級要求不严……”因而提出調整班級的意見。升留級的     

我们是怎样学习和运用“课程纲要”的

當課程綱要發到我們教學研究小組時,我們對於這一陌生的文件不但沒在具體教學工作中來應用,並且也沒能及時地深入體會課程綱要的基本精神。有的同志輕率地認為『這和教學進度表差不多,根據綱要來製訂教學進度倒可以省些力量』。但在製訂小組教學計劃、確定教材進度時,對於課程綱要本文所規定的時間就有了意見,不是說這些章節教材分量重、規定的教學時間少,就是說那些章節規定的時間参教材分量少。產生這些不正確意見的原因,一方面是因為當時没有很好地去體會課程綱要對於教材內容的要求;另一方面是教者個人還沒有抛棄他對於教材的片面理解和主觀的估計。這些一偏見妨害了某些教師自己對於課程綱要的重視和學習,並且也直接影響到整個教學工作,使之脫離了     

關於初中自然地理第九章的一些意見

我們認為曾昭璇先生对初级中学課本自然地理第九章所提的一些意見非常宝貴。这些意見可以幫助我們進一步体会苏联教材的精神,纠正现用課本中存在的一些缺點和錯誤。希望教師在講授初中自然地理第九章時,將本文中所指出的課本中一些提法不够明確和解釋不很正確的地方,予以說明和訂正。一九五五年秋季使用的初中自然地理課本(第三版)現已付印,教材內容雖作了一些修訂,但修訂得是否妥当,仍請大家多提意見。 為了進一步提高教材質量,現用初中自然地理課本我們擬对照最近苏联版本重作一次審查和校訂。第九章以外的各章如有改編不妥当的地方,也请大家給我們提出批評和指正。     

培养学生运用地图的技能

运用地图的基本技能的培养,是地理教学的重要任务之一。在中学地理教学中,运用地图的基本技能,大致可分成四个部分。第一部分是掌握有关地图的基本知識。明确地图上的方位、經緯綫和經緯度、比例尺、等高綫、等深綫、等溫綫、等压綫、等降水量綫等概念。根据方位或經緯度确定方向和位置;用比例尺量算距离;根据等高綫和分层設色識別地面的高低、地形类型、山脉走向和坡度的陡緩;用等溫綫、等压綫和等降水量綫确定各地气溫和气压的高低、降水量的大小。掌握常用的图例,記住图例的形象及其意义,并根据图例查閱一般行政地图和专題地图(如地形、气候、水分、植被、人口密度、民族、矿产、工农业、交通等地图)。識別几种常見的投影地图,初步了解这些不同投影地图的特点。第二部分是閱讀地图。利用地图,說出教材中所讲述的重要地理对象在地图上的位置和分布情况。在地图上找出教学大綱上所     

因材施教是贯徹个性全面發展的必要手段,但不应把它补充到教育方針上去

在一次座談会上,我們遇到兩种不同的意見:一种意見认为針对目前各級学校所存在的忽视和压抑学生个性發展的儒向,可以提出“全面發展与因材施教相结合”的教育方針,另一种意見認为这种不良倾向的發生,不是由于方針本身不够完整所造成的,个性全面发展就包括着要培养学生的个性特征,針对目前存在的偏向,可以强調提出“因材施教”做为貫徹个性全面發展的一种必要手段,但它不是方針,也不该把它和个性全面發展的教育方針相提并列。我是同意后一种意見的,因篇幅所限,还不能多提出科学论据,仅把我在座談会上的發言写出来,贡献几点不成熱的意見,希望大家批評指教。     

我对考試方法的看法

有这样一种意見:考試应該事前通知学生,否則就是“突然襲击”,我认为这是不对的。最近讀到六月十五日《人民日报》第五版《拿出活的样子来》这篇报道,得到很大的启发。我认为“突然襲击”式的考試和“最后通牒”式的(事前通知的)考試同样是可取的。先让我引述上面     

如何根据十年制代数教材的特点进行教学

深刻領会教材的科学性、系統性,掌握教材的主要特点,从而在教学中合理地处理教材和組織教材,这是获得良好的教学效果的首要关鍵。实踐証明,要处理好教材,首先必須深刻钻研教材,正确掌握教材的主要內容,知識本貭和它内在的联系,尤其是对經过多次修改的新教材,更需領会它的精神实貭,掌握它的特点,然后才能在教学中运用自如,得心应手。現提出个人对十年制代数教材的看法和处理教材、教法的意見,和同志們商榷。     

談談鑽研教材改進歷史教學問题

提高教育質量,培養全面發展的合格的社會主義建設人材,是當前教育事業中的中心任務。如何具體實现這一任務呢? ‘這首先要求教師努力鑽研教材,深刻領會和掌握自己所教學科的教學目的、思想內容和科學內容。相應地改進教學方法,以求正確系統地進行教學。’因此在執行提高教育質量的任務中,教師首先要抓緊鑽研教材相應改進教學方法這個基本環節。本文僅就如何鑽研教材提出幾點意見和同志們共同商討,並希望多多交換意見與體會,以推動我們歷史教學的改進。首先,鑽研教材必須以全面發展的教育方針爲指導思想。其所以必須如此,就是因爲這一方針,是社會主義性質的教育的根本方針。它下能是僅僅     

关于講授“高中生物学”植物的繁殖和发育一章的几点意見

植物的繁殖和发育这一章涉及的面很广,与农业生产实践的关系更密切,而且这許多現象都是日常常見的,就学生的接受性講比新陈代謝一章容易多了,但是如何使学生建立正确的概念,如何彻底地掌握这些理論,也还是值得研究的。为了搞好这章的教学工作,我願意將自己极不成熟的意見,提出与大家共同商討。不正确的看法,希望讀者給与指正。 講授植物的发育时,首先要帮助学生建立正确的概念。譬如:生長、发育以及生長与发育的辯証关系等等概念。其中尤其是发育的概念,对学生講是比較难于接受。課本上講“在生長过程中細胞原生質还能不断的获得新的性質,使幼年植物进入成熟时期——繁殖器官达到成熟,这种植物內部性質的变化,就是植物的发育”。所謂內部性質的变化,究竟是什么变化