必须加强马克思主义理论学科制度建设

近几年来,理论界及各高校在马克思主义理论学科问题上,从理论到实践都作了深入的研究和探索,取得了一些成绩,特别是在马克思主义理论及其学科的整体性特征、马克思主义理论学科为思想政治理论课服务的关系、思想政治理论课课程建设上,已经取得了不少的共识,从而为加强这一学科的建设提供了良好的理论基础和实践导向.但是,鉴于各学科点建设中还存在着一些关于学术研究、人才培养、学科管理等不规范的现象和问题,加强马克思主义理论学科制度建设应该提上学科建设的议事日程.     

加强学科教学论师资队伍建设 促进教师教育专业化

在当前教师专业化的背景下,高校学科教学论师资队伍建设明显存在着不足。可以从开展学科建设、加强与中小学的联系、强化在职学习等方面来加强高校学科教学论师资队伍建设以促进教师教育专业化。     

当前应加强马克思主义理论学科的规范化建设

在党中央的高度重视和关怀下,在教育部的直接领导下,马克思主义理论一级学科和二级学科体系已经确立,并有了进一步发展.这对加强高校马克思主义理论研究和思想政治理论教育,对扩大和巩固高校马克思主义思想阵地,起了重大的推动作用.但是,必须清醒地看到,马克思主义理论学科建设和教学,同中央"力争几年内,使公共理论课教学情况有明显改善"的要求还有一定的差距.     

进一步加强马克思主义理论学科体系及建设研究

2005年,国务院学位委员会、教育部下发了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》,马克思主义理论学科正式设立。一年多来,理论界对马克思主义理论学科的定位与建设思路作了认真的研究,取得了一批研究成果,对于进一步理解和把握马克     

马克思主义理论一级学科总体建设

马克思主义理论一级学科的形成既是进一步繁荣发展哲学社会科学、全面实施马克思主义理论研究和建设工程、进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要,同时也是学科本身的发展要求.马克思主义理论一级学科形成以后,在一级学科层面上探讨其内在逻辑体系和学科建设中的人才培养模式、课程设置及建设合力,成为当前的重要任务之一.     

建设马克思主义理论一级学科任重道远

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。设立马克思主义理论一级学科是具有战略意义的一项重大举措。本刊本期围绕马克思主义理论一级学科的建设,继续刊发了相关学者的文章。刘景泉教授在文章中指出,应从巩固党的执政地位的政治高度来认识马克思主义理论一级学科建设研究的重要性和必要性,马克思主义理论一级学科的设立是巩固发展马克思主义在意识形态领域的指导地位的需要,对加强马克思主义理论创新、整合马克思主义理论学科力量、加强马克思主义理论研究与教育队伍建设以及培养中国特色社会主义…     

马克思主义理论一级学科总体建设

马克思主义理论一级学科的形成既是进一步繁荣发展哲学社会科学、全面实施马克思主义理论研究和建设工程、进一步加强和改进大学生思想政治教育的需要,同时也是学科本身的发展要求。马克思主义理论一级学科形成以后,在一级学科层面上探讨其内在逻辑体系和学科建设中的人才培养模式、课程设置及建设合力,成为当前的重要任务之一。     

加强教师专业化队伍建设的研讨

教师队伍的建设关系着学校的发展和学生的成长。论述了教育系统队伍的现状,提出了四点教师专业化队伍建设的问题,并针对所提问题,从四个方面就如何加强专业教师队伍建设,提高教师的专业素质进行了探讨。     

加强教师专业化队伍建设的研讨

教师队伍的建设关系着学校的发展和学生的成长。论述了教育系统队伍的现状,提出了四点教师专业化队伍建设的问题,并针对所提问题,从四个方面就如何加强专业教师队伍建设,提高教师的专业素质进行了探讨。     

教师专业化实践的困境与教师教育学科理论的生长

教师专业化的概念引入我国以来,已为人们广泛接受,但是实现教师专业化还是一个理想。教师专业化的实现,有赖于教师教育的专业化;教师教育的专业化,有赖于高等教育中教师教育专业成为一个合法性的专业,现在中国高等教育中还没有这样一个专业。因此教师专业化的实践,在目前的中国还有困难。教师教育专业的建立要以一定的学科为基础,教师教育专业的学科基础就是教师教育学科。目前教师专业化实践的困境,恰恰是教师教育学科理论生长的条件。     

加强教研组建设 提升学科团队专业化水平

学科教研组是学校实施教学管理，开展教学活动的基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究深化教学改革的重要组织形式。一所学校的教学活动的开展，不能只单纯的由几个人来完成，一所学校的教学质量同样不能只由几个名师来支撑，真正挑起学校教育教学质量的是各个教研组。那么，如何打造出一个个优秀的学科团队，如何让每一个学科组发挥出提升教学质量的作用呢？     

加强教师队伍建设促进教师专业化发展

几年来,在实施素质教育和新课程改革过程中,为抓好教师队伍建设,促进教师专业化发展,我们做了以下几方面的工作。     

加强师资队伍建设促进教师专业化发展

学校的进步首先应是教师的进步,学校教育教学质量的提高关键在于教师专业化水平的提高.关于教师专业化内涵的界定,不同的学者提法各异,但也存在着一些共识,即均强调教师的基本专业素养(含专业精神、专业知识和专业能力).关注教师专业化发展,研究教师专业化发展对策,建设一支高素质的师资队伍是学校工作的永恒主题.     

加强教研组建设 促进教师专业化发展

教研组是学校教育教学活动最基础的组织元素,也是教师专业化发展的重要依托。教师专业化发展的愿望是否强烈,专业化发展速度的快慢,教师之间专业化发展水平的差距能否缩小,教研组活动的质量与水平都起着举足轻重的作用。教研组的基本职能是在实践中分析教学中的各种具体问题,建构可能解决的方案,再次投入实践。主要任务是抓好常规教学,组织学科的教学研究,及时总结本组教师的教学经验,分析教材和学情,不断改进教学工作,提高     

关于加强马克思主义理论学科体系建设研究的几点思考

马克思主义理论学科体系建设研究要在“学科”及内容上下功夫,紧紧围绕“什么是马克思主义,怎样发展马克思主义”的基本问题而展开。我们应从巩固党的执政地位的政治高度来认识加强马克思主义理论学科体系建设研究的重要性和必要性,牢牢掌握意识形态的主动权。     

马克思主义理论学科体系及建设专题研究

主持人语:2005年12月23日,国务院学位委员会、教育部下发了《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(64号文件),马克思主义理论一级学科正式设立。在这一学科之下设立了五个二级学科,即马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育。自此,理论界对马克思主义理论学科的定位与建设思路作了多方面的探讨。     

努力建设好马克思主义理论一级学科

今年,中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》提出了设立马克思主义理论一级学科的任务。这一重大举措反映了当代中国经济社会发展和进一步繁荣哲学社会科学的客观要求,表明马克思主义理论学科在当代中国面临着发展的大好机遇。为就设立马克思主义理论一级学科的有关问题进行深入的探讨和交流,本期刊发了陈占安、张雷声、梅荣政、张耀灿、郑永廷等5位教授的一组笔谈文章。陈占安教授就如何正确处理教学改革与学科建设的关系提出,马克思主义理论一级学科应该把支撑高校思想政治理论课作为首要的任务,同…     

加强教师培训机构专业化建设的思考

随着经济的发展,社会分工越来越精细,各行业都在向着专业化方向发展。教师的职业化也要求教师培训必须走专业化的道路,文章从教师培训机构的自身发展、竞争和提升品牌等方面阐述了教师培训机构专业化建设的必要性,并从组织机构、管理者、师资队伍、研究工作等五个方面探讨了进行教师培训机构专业化建设的路径。