从"角色理论"看"差生"教育

本文试图从角色理论的角度对职业教育中的"差生"产生的原因做出分析,并提出针对"差生"的教育对策。     

从"角色理论"看高职教育中的"学困生"教育

从角色理论的角度对高职教育中"学困生"产生的深层原因加以分析,并据此提出针对"学困生"的教育对策,可以帮助高职教育中的"学困生"逐步树立自尊心和自信心,实现健康发展的目的。     

浅析"问题教学"中教师的角色

"问题教学"旨在创建一种开放的结构,教师在"问题教学"中不再是"指挥者",而是"指导者";教师不再是"问题"的解决者,而是"问题"的激发者;教师也不再是知识的"再现者",而是"研究者"。并以暂时地解决问题激发学生更多的问题,培养学生的"问题意识",进而探究事物的道理、性质、规律,创造新知识。     

"央视"主持人的媒体角色定位

本课题主要研究中央电视台主持人的媒体角色定位.作为国家级大台的央视,它的主持人要作为国家形象的象征,承担先进文化价值的宣传、社会典论的导向等职责.而近年来央视的一系列"门事件"让观众对央视主持人产生了一些争议.     

政治课教师应注意"导演"的艺术

政治理论课内容相对抽象,因此,如果在教师角色定位及教学方法上仍因袭的传统观念,以教师为主体进行"满堂灌",那就势必会影响学生的学习兴趣,影响学生的创新精神和创新能力培养,影响教学效果。因此,教师必须转变观念,进行角色转换,变"主讲人"为"导演",充分发挥学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,提高他们的创新精神和创新能力。     

角色游戏没"角色"——论幼儿角色交往的缺失

"热爱游戏是幼小动物--不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征.对于儿童来说,这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的.游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要,若要孩子幸福、健康,就必须为他提供玩耍和装扮的机会."[1]幼儿园角色游戏的主要精神就是为着幼儿的装扮玩耍,让幼儿在游戏中获得社会性交往,并在交往中享受到愉悦.然而,种种原因使得幼儿在角色游戏中不能深入地沉浸在所装扮的角色中进行有效的交往,笔者将此种现象称为"幼儿的角色交往缺失".至此,本文将幼儿角色交往缺失限定在角色游戏中,试图厘清引起这种现象的原因,并提出一些初步建议.     

由"角色"向"叙述者"的偏移--十七年第一人称叙事小说论

第一人称叙事小说是常见的叙事类型.在中国20世纪小说史上,十七年第一人称小说具有一个鲜明的特征角色"我"向叙述者"我"偏移.本文分析了十七年第一人称叙事小说的角色"我"向叙述者"我"偏移的原因、类型及其功能、意义.     

"动手做数学"中教师的角色

"动手做数学"是在实际操作过程中的发现式、探究式学习,旨在让学生以更科学的方法学习数学知识,实现人格的完善."动手做数学"教学活动中教师扮演的角色发生很大变化,教师在教学过程中的作用应重新定位.     

关于"研究性学习"中教师角色的思考

"研究性学习"是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活,促进学生个性健康发展的新型课程.要把这一门新课程开设好,以适应时代发展的需要,教师必须充分认识自己在"研究性学习中"的作用,转变教育教学观念,提高个人的综合素质.     

作文:从"教学之需"到"生活之需"——基于一次作文教学情况调查的反思

作文教学是语文教学的重点,更是难点.一项调查显示,大多数学生并没有养成阅读和写作习惯,写作时缺乏素材;作文教学远离学生生活实践,远离学生生命主体情感抒发的需要.关注学生生活,将写作由"教学之需"转化为学生的"生活之需",变"被写作"为"主动写作",应松开命题的"金箍",调整写作过程中教师的角色,改变封闭式的写作方式,更新批改与讲评模式.     

角色自塑与意识重构--试论赵树理的"知识分子"意义

赵树理作为一个对中国现当代文学有着重要贡献的作家,应当把他置于"知识分子"文化范畴中才能更显示其特殊意义.他的"社会角色"身份游弋于"启蒙者"与"实践者"之间,"情感角色"、"权力角色"则在"知识分子性"的自觉强化过程中被定位.在当代复杂多变的文化语境里,他的"角色焦虑",一直以困惑、痛苦的方式呈现着.他的创作体现为对"知识分子性"的完整性的坚韧卫护和摆脱痛苦、冲出困惑的不懈挣扎.     

"帮新":新教师发展的平台

近几年来,随着高校办学规模的不断扩大,拥入教育战线的毕业生愈来愈多.从"象牙塔"中的"天之骄子"到为人师表的教育工作者是一次角色的转变.新教师能否尽快转变角色,较大程度上取决于学校能否予以必要的培训和指导.实践证明,立足学校实际做好"帮新"工作,既有利于青年教师的健康成长,也有利于学校的持续发展.     

"老百姓拍新闻"现象浅析——论受众在电视新闻中的角色嬗变

"老百姓拍新闻"现象的出现,促使人们对受众进行重新认识,也使受众在电视新闻中的角色定位发生了质的飞跃:由"消费者"、"实践客体"、"受信者"变化为"生产者"、"实践主体"、"发信者".     

师范院校教师要扮演好"导"的角色

本文认为,师范院校的教师因其身份地位的特殊性:其所教导的学生是未来的人民教师,所以在对学生进行组织、引导、督促的教育教学实践中,应该始终处于主导地位.可以做提高学生师德修养的"导师";创新教学活动的"导演";教学实践创设情境的"导游";学生发表见解的"导播";释疑解惑的"导航".师范院校教师扮演好这"五导"角色,可以全方位地发挥其主导作用,并真正提升课堂的实效性.     

浅谈"身份滋养法"阅读教学

"身份滋养法"的实质就是角色的互换,让学生与作品或自然中的人物合二为一,交融情感,契合思维,达到感悟文本,亲近自然,体察生活的目的.     

关于班主任的"角色突变"

所谓的"角色突变"就是指同一个人在不同场合下其思想意识会有不同的侧重,由于角色的变迁,其行为表现也有质的改变.     

"产出导向法"与"过程教学法"的对比研究

写作是大学英语学习的难点,写作教学方法一直都是学界研究的重点.通过对比研究过程教学法与新理论产出导向法,从教学理念、教学方法和师生角色三个方面分析比较两个教学法.研究发现,在教学理念上,两种方法都重视"关键能力"和"学用一体",但存在看重"输入"与强调"输出"的区别;在教学方法上,两者都强调语言运用,但有着"非选择性学习"与"选择性学习"的不同观点;在师生角色上,两者都认为师生是评价过程的主体,但两种教学法之间存在"学生中心"与"学习中心"的差异.基于对比,研究指出,相较于过程教学法,产出导向法更符合中国大学外语写作教学实际.     

新时代职业院校"双师型"教师角色定位、失衡及转变

新时代职业院校"双师型"教师的角色主要有民族文化的传承者,大国工匠的培养者,自我发展的促进者以及社会发展的服务者.但新时代职业院校"双师型"教师因其无法转变角色定位,陷入文化传承角色边缘化,培养目标模糊化,自我发展保守化,服务素养欠缺化,造成角色失衡.教师要转变自身角色,增强自身文化传承意识,提高文化素养,担起文化传承的责任;将工匠精神融入职业教育体系,培育工匠文化,做好大国工匠之师;打破旧观念,促进自我创新发展;增强社会服务意识、能力,参与生产实践,为经济区域化发展服务.     

新时代职业院校"双师型"教师角色定位、失衡及转变

新时代职业院校"双师型"教师的角色主要有民族文化的传承者,大国工匠的培养者,自我发展的促进者以及社会发展的服务者.但新时代职业院校"双师型"教师因其无法转变角色定位,陷入文化传承角色边缘化,培养目标模糊化,自我发展保守化,服务素养欠缺化,造成角色失衡.教师要转变自身角色,增强自身文化传承意识,提高文化素养,担起文化传承的责任;将工匠精神融入职业教育体系,培育工匠文化,做好大国工匠之师;打破旧观念,促进自我创新发展;增强社会服务意识、能力,参与生产实践,为经济区域化发展服务.     

网络新闻传播中"把关人"的角色变迁

网络技术的出现挑战了传统媒体的信息决定权,但并不能剥夺"把关人"的存在。与传统媒体相比,网络新闻"把关人"具有一些新的特性,由此也决定了网络新闻"把关人"角色产生了一系列的变化。