走向“双主”教学模式

通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。     

网络环境下大学英语“双主教学模式”中教师角色的转变

双主教学模式是一种能有效发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式。采用这种教学模式,可以有效地发挥学生思维能力、培养其综合应用能力。教师在网络环境下的英语教学中发挥的作用得到强化的同时教师也面临着巨大的挑战,即从传统教学模式到网络环境下＂双主教学模式＂中自身角色的转变。教师角色的转化主要体现在,教师不仅要成为教学过程的主导者,还应该是语言知识与网络技能的学习者和研究者、教学模式的主导者、组织设计者、学生学习策略的指导者、学生英语学习的帮助者、促进者和评估者。     

借助WALL的大学英语“双主教学模式”探析

根据教育部新颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》,以多媒体网络技术为核心的现代信息技术进入大学英语教学课堂乃大势所趋。分析借助WALL(网络辅助语言学习)的大学英语"双主教学模式"的内涵;根据相关理论联系大学英语教学实践,探讨WALL环境下大学英语双主教学模式的实践和应用;对充分利用WALL,创设最佳学习环境以及学习效果评价提出建议和设想。     

走向“双主”教学模式

通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。     

网络教育“双主”教学模式研究

本文介绍了网络教育＂以学生为主体,以教师为主导＂的教学模式,分析该教学模式的构建内容,强调了该模式构建过程中师资团队、教学管理、教学互动等方面的要点,以期进一步加强对网络教育教学模式的探索,提高网络教育教学质量。     

论“双主联动”教学模式下的大学英语教师角色定位

"双主联动"教学模式是海军航空工程学院在大学英语教学改革中推行的一项新举措,该模式以社会建构主义理论为基础,在教学中强调以学生为主体,以教师为主导,实现师生互动、生生互动。其指出了传统大学英语教学模式下教师角色定位存在的弊端,根据《大学英语课程教学要求》所倡导的以学生为中心的教学理念,顺应了当今大学英语教学改革的趋势,重新诠释了在"双主联动"教学模式下大学英语教师的角色定位问题。     

运用“双主”型CAI教学模式进行的英语教学实践

通过对一种新型的教学模式---“双主”型CAI教学模式的探索,阐述了如何具体用这种新型的教学模式来进行英语教学实践,从而获得理想的教学活动效果。     

大学教师批评话语应遵循礼貌原则

课堂上,师生之间的语言交流更是应该遵照礼貌原则,为双方保全面子。教师在批评学生的错误行为时,就会对学生的消极面子造成威胁。因此,教师需要充分认识到他们的心理特点,遵循礼貌原则,维护其消极面子。这样不仅可以纠正学生的错误,又可以维护学生的面子,维系良好的师生关系。     

中学英语教师话语应遵循的原则

教师的话语在某种程度上会影响甚至决定整个课堂教学的成败.本文主要分析了英语教师话语应遵循的几个原则.     

高等数学“双主四环”探究教学模式

有效的探究教学模式必须体现师生“双主”作用．基于高等数学教学改革现状,在新课程理念下,揭示了“双主四环”探究式教学模式的内涵,并构建其模式框架;结合高等数学中微元法的教学案例阐述了“双主四环”探究教学模式的实施策略．     

“双主”教学模式中教师的适应性研究

结合本人的教学实践,本文提出了电大开放教育采取“双主”(学生:主体,教师:主导)教学模式的科学性和现实性。为适应这种模式本研究阐释了,教师的角色转换及教师在这种教学模式下的教学方法。     

“双主互动”教学模式在服装教学中的运用

"双主互动"教学模式,是以教师为主导、学生为主体,营造氛围、创设情景,导学为主,互动推进,相互激励、相互作用,通过目标教学法、兴趣培养法、联系实际法、设疑引导法、实物演示法提高教学质量。     

依托校园网的“双主教学模式”刍议

构筑适应"双主教学模式"的校园网应用环境,有利于"双主教学模式"的开展应用。教师和学生充分使用校园网提供的服务,也有助于"双主教学模式"的成功应用。"双主教学模式"能否取得成效,校园网并不是关键因素,关键是教师自身的素质。     

“双主”教学模式在开放英语教学中的问题研究

目前,在开放大学英语教学中"双主"教学是主要教学模式之一。"双主"教学模式在调动、发挥教师和学生的积极性方面起到了良好的作用,但受一些主客观因素的影响,还存在学生自主学习意识不强、工学矛盾突出、组织教学评价难等问题。通过实践发现采用合理设计导学方案、认真指导学生自主学习、科学开展教学评价等措施,能较好的提高开放英语的教学质量和教学效果。     

会话含义理论在教师批评话语艺术性中的运用

教师批评话语是教师话语的重要组成部分,本文从会话含义的合作原则出发,对教师批评话语艺术性结合教学实例进行分析,阐述了教师为达到批评的艺术性而有意违反合作原则中的四项准则,从而实现委婉,深入人心及尊重对方的批评教育目的。     

基于双主教学模式的“DNA分子的结构”教学设计

双主教学模式是以学生为主体和教师为主导相结合的教学模式。文章以“DNA分子的结构”一课为例开展双主教学,以期达到在教师引导下学生的自主、合作、探究学习。     

双主教学模式在培养复合型人才中的应用

教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节,是教育思想、教与学理论的集中体现。研究教学模式不仅可以丰富和发展教学理论,而且有益于提高教学技能和效率。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式以工科教学为基础,论证了双主的实践应用理论,对于双主教学模式针对复合型人才的培养问题作了进一步的探讨。     

双主教学模式在高中生物课程改革中的构建和思考

从教育理论和实际教学出发,阐述了双主教学模式的构建以及探究过程中产生的一些思考.     

得体原则与大学英语教师的话语

本文以得体原则为理论依据 ,运用文献资料法和逻辑分析法对采用“以学生为中心的主题教学模式”课堂中的大学英语教师的话语进行了分析。作者认为 ,具有得体原则的教师话语能够激发学生的学习兴趣 ,增强学习主动性 ,从而使学生更好地掌握知识技能 ,有利于语言习得     

美术教学改革势在必行——“双主”教学模式尝试

本文通过对中国美术教育现状的分析 ,指出高校美术教育改革势在必行 ,以及对“双主”教学模式的尝试和如何建构“双主”教学模式