探寻教的节度——“整百数乘一位数的口算”教学实践与思考

计算教学,最重要的是要理解算理,要让每一位学生都会说算法,会进行正确计算,在此基础上再进行整合,建构知识体系,灵活运用知识解决实际问题。从教师的角度出发进行思考、设计,明确教什么、怎么教,为什么而教呢?为达成单个的教学目标而教?为构建系统知识目标而教?为提升学习品质目标而教?     

对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考——以杭州电子科技大学教师教学发展中心为例

高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文主要分析了我校教师教学发展中心成立的背景意义、现实基础、运行机制和工作基本思路等问题。     

新课改条件下，对政治教师教学反思内容的思考

当前,部分政治教师认为教学活动就是备课、上课,把教学活动简单化,模式化,很少对教学进行反思,"日复一日,重复昨天的故事。"终身教育、终身学习的时代,政治教师应该走在时代的前列,学会反思,擅长反思。新一轮课程改革倡导教师进行教学反思,以提高教师素质,增强     

建筑启蒙教育与学生主体能力培养——对“建筑设计初步”课程的教学思考

建筑启蒙教育应注重学生主体能力的培养。一年级的＂建筑设计初步＂是进行建筑设计启蒙教育的主要课程,应尽量激发新生对建筑学专业的兴趣,培养学生的创造性思维能力。本文从课程内容的安排、课堂教学的组织和课程作业的表达方式等方面,探讨了＂建筑设计初步＂课程促进学生主体能力培养的教学方法。     

中学信息技术课教学的新思考

应试教育向素质教育转变,离不开教师对教学法的研究。教师应该举行分条层教学,分类指导,做到因材施教;善于引导并提高学生的兴趣;运用多媒体实时交互教学和网络远程学习方法;有计划地开展研究性学习为主体的教学模式。在教学中要使用任务驱动法、启发式、理实一体等多种教学法,尤其是在运用的过程中,根据教学内容和教材的特点,科学搭配、有机结合,处理信息技术课     

小学数学思想方法渗透策略——以平行四边形面积的教学为例

数学思想方法是数学教学的重中之重,是学生忘却数学知识之后还能剩下的东西,因此教师必须予以高度重视。在实际日常教学中,如何有效地渗透数学思想方法呢？笔者以平行四边形面积的计算为例,谈谈自己的思考与实践。     

推开虚掩的窗，让我的课堂精彩飞扬——语文课堂教学多样性方法初探

一沙一世界,一花一天堂,在参与课题研究的过程中,我真正领略到学生学的快乐,教师教的幸福。教学相长,在我的研究中获得完美诠释。每一个45分钟都有智慧火花的碰撞;每一堂课都是一扇虚掩的窗,师生推开它,迎接"溶溶月色",品"天光云影",闻"鸟语"嗅"花香"多一点设计,多一份灵感,玩中学,表演中学,讨论中学,读中学,对比中学。让学     

不因知识难,胜在方法变——对中职数学教学的几点思考

<正>一、现状分析大多数中职学生对数学不感兴趣,基础知识薄弱,概念模糊。再加上中职学生不重视数学课,遇到不懂的问题时,不钻不问,学习处于被动状态,不注重知识的形成过程和系统性,而只会     

关于培养和提高学生日语写作能力的思考——以西藏民族学院日语专业写作教学为例

很多学生即使掌握了大量的单词和语法知识,并在考试中取得较好的成绩,但实际运用文字来恰当表达自己的想法却比较困难。本文汇总了很多学生们写作中经常出现的一些问题,从教师教学和学生学习两方面来探讨如何培养和提高学生的日语写作能力。